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1、计算机病毒与防治计算机病毒与防治第一章第三节的教学内容中介绍了有关计算机病毒的知识，根据以 往的教学经验，学生对这一内容会比较感兴趣，求知欲较强，但学生已 拥有的关于这部分内容的相关知识是分散、不连续的。为了让学生对计 算机病毒有系统、全面的了解，树立计算机的安全意识，提升自身的信 息素养，我在教学中进行了如下小组合作学习的尝试：分组方式 本着学生自愿组合的原则，46 人分为 1 组，教师予以适当调配， 注意学生不同水平层次及性别的搭配。小组职责按学生特长分工到人， 确定组长、资料管理员、记录员和写作员等岗位，组内成员分工协作， 开展平等的讨论与交流，对搜集到的资料进行分析、整理，共同完成调
2、查报告。调查内容 计算机病毒的特点、种类、危害及防治方法等有关计算机病毒的方 方面面都可以作为调查对象。 在合作小组中，组员共同确定目标，制定调查方案。材料来源则不 加限制，可为报刊、网络等各种媒体。在查寻资料的过程中，教师提供 必要的帮助，包括报刊和网站的介绍及信息的搜索方法、网络教室的使 用等。 调查结果 在师生的共同努力下，学生们经过浏览相关的网页和资源，获得了 有关计算机病毒的各种信息，并对信息进行了分析和总结。一个星期后， 学生的调查报告交上来了，这些报告大致可分为三类： 第一类是应付型的。有少数学生只是把书本上有关计算机病毒的概 念、种类及防治方法抄下来应付了一下。 第二类是经过各
3、种媒体认真查找总结得来的。绝大多数学生的报告属于 这一类，如姚远小组对计算机病毒的分类作了详细的阐述；尹玲玲、张 蕾小组从不同角度对病毒进行了分类，调查报告长达 9 页；王成小组的 调查内容超出了教师给定的范围，从病毒的定义、来源、检测方法及病 毒的发展等方面进行了详细的论述，调查报告长达 11 页。 第三类是具有创新性的报告。如钱鸣小组用网页的形式制作的调查报告 可谓技高一筹，他们的网页（如下图所示）中的内容包括病毒定义、分 类、特征和防治方法等，内容丰富多彩，通过超链接将不同的内容分页 呈现，并且是通过 E-mail 提交给教师的。调查报告评析 对以上三类调查报告进行分析得出： 第一类学生
4、在学习活动中较为被动，当某种学习活动需要自主、自觉进 行时，学生就变得不太适应。该类报告同时反映了这些学生信息技术基 础知识、基本技能水平的差异性，要求教师在今后的教学中应注重激发 这类学生的学习兴趣，多加鼓励和帮助，降低学习难度，进行富有激励 性的差异评价。 第二类属于喜欢动手动脑的学生，而且基础比较好，对他们的学习方式 应加以肯定和表扬。 第三类学生学习能力强，综合素质较高，计算机知识水平提高快，课本 知识已不能满足他们的求知欲望，在教学中应注重知识的广度和深度， 适当设置弹性教学内容。如在学习 Windows 操作系统的同时，可以让他 们比较 Windows 与 Linux 操作系统的功
5、能，拓宽其知识面；还可以鼓励 他们参加兴趣小组，更上一个台阶。交流与评价 安排一节课的时间让学生进行展示交流，每一个学习小组推荐一人作为 代表对自己小组调查过程中的经验、收获、遇到的问题及解决方法作总 结演讲并展示作品。对学生的评价，主要是评价其在学习过程中的表现， 把“小组合作表现”列为评价的主要指标之一，与个人评价及师生共同 评价相结合。总结 小组合作学习更注重学习的过程，注重学习过程中学生的体验和感受。 学生在搜集、整理资料及与他人合作的过程中，培养了团队意识和人际 交往能力；通过多方面收集资料，知道了教材以外还有很多获取信息的 渠道和方法，这为他们终身学习打下了良好的基础。 另外，在合作学习过程中，教师一定要跟踪指导，为学生提供咨询和建 议，尤其是对那些学习能力较差的学生，要特别给予关心和指导。
