生活是习作的百花园

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1、1生活是习作的百花园生活是习作的百花园江苏省如皋师范学校附属小学 张 娟邮编：226500 手机：13625230955叶圣陶老先生曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼泼地流个不歇。 ”这是让学生投入生活这座百花园的怀抱，自觉自愿地把自己的所见、所闻、所感真实地再现笔端，让他们在生活体验中学会表达。 一、定格一、定格“生活速写生活速写”生活在如皋这座小城，学生参与社会生活的机会相比大城市的孩子要少得多，但他们还是有自己的生活圈子，有自己的生活的。我告诉学生，生活中有什么就记什么，生活中发生了什么就录下什么，生活中是什么样的就写成什么样儿的。 “生活速写”这个记录

2、本在我们班应运而生，它成了学生最忠实的伙伴，快乐时和它分享，烦恼时向它倾诉，痛苦时由它安慰，愁闷时由它排遣孤独。 “生活速写”内容可长可短：一种自然现象，一件细微的小事，一个甜甜的微笑，一丝淡淡的心绪，一堂精彩的课，一次有趣的活动，一个小矛盾，一点感悟都是写作的素材，点滴皆可成文，只要真实就行，嬉笑怒骂，皆源于他们生活中最真实的感受。跟妈妈去菜市场买菜这件事情，似乎是一件平凡得再也不能再平凡的事，没有什么“奇” “趣”可言，没有必要写进文章里。但是一个学生却把它写得有滋有味，因为她注意了观察，注意了发现，体察妈妈挑选某种菜品的目的和意图，倾听并参与妈妈和菜贩子的讨价还价。如果她只参与生活而不留

3、心观察生活，没有注意积累，别说是日常生活中的小事、杂事，就是惊天动地的大事，恐怕也写不出什么东西来。二、搭建二、搭建“活动舞台活动舞台”刘勰提出“物色之动，心亦摇焉” ， “情以物适，辞以情发” 。叶燮主张作文应“有感而发，兴起其意其情” 。新课程也明确指出，教师要积极地开展有趣味的语文活动，让学生在活动中学习语文。有计划地开展学生喜闻乐见的活动，是激活学生生活的一个重要内容。玩得痛快，才能写得有味。我设计了许多适应儿童特点、富有生活情趣的“大舞台活动” ，如“体验一小时盲人” “城管小卫士” “触觉游戏” “心有灵犀” “今天我当家”等活动。鲜活生动的场景带给学生具体真切的感受，有效地调动了

4、学生的参与热情，孩子乐于体验，2乐于表达，文思泉涌，语词的仓库被开启，生动的描写跃然纸上。有一次，我给了学生一个星期的时间，让他们思考：希望自己长大以后从事什么职业，为什么？可以想方设法去了解那种职业的方方面面或与此有关的任何事，把想从事某种职业的原因说得更充分、更具体。孩子们热情高涨，有的缠着当法官的爸爸谈了半天，问题涉及法官资格的取得、职业操守以及中外法律的比较他想当法官；有的采访当医生的邻居，煞有介事地了解中西医的特点他想当医生孩子们参与了社会生活，文章自然写得有血有肉。像这样的活动，学生怎能不喜欢？像这样的作文题，学生怎会没话可写？三、链接三、链接“成长记录成长记录”习作还要注重语言能

5、力和思维能力的同步发展。同一问题、同一学生，三年级时与五年级时写的就不同。因为每个阶段的生活经历、观察力、想象力、判断力、语言积累都不一样。随着学生观察能力、思维能力的不断发展，我们班有了“成长记录”袋，学生学会了从多个角度来观察，用多种体裁来表现。记叙稚嫩心灵所经历的酸甜苦辣，讴歌人生最美好的、最感人的一刻，描绘身边的风花雪月，抒发内心的情感，描述心爱的玩具、美丽的校园、温馨的家庭乃至最新式的武器，发表对万事万物的感悟，对人生进行理性的分析，记录成长的轨迹总之，拓宽学生生活的空间，让他们充分地在生活这座百花园里游览，亲身实践，切身体会，作文才会因生活而美丽，因生活而富有灵性，因生活而魅力无穷！