新一年级上册数学教案

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1、一年级上册数学教学计划一、情况分析一年级的学生刚入学，年龄小，刚从幼儿园跨入小学的学生生活，他们对小学生活的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼、好学，所以培养学生养成良好的学习习惯是本册教学工作的重要工作。二、教学内容及重难点。这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，10 以内数的认识和加减法，认识立体图形，1120 各数的认识，认识钟表，20 以内的进位加法，用数学解决问题，综合与实践主题活动。教学重点：本册的重点是 10 以内的加减法和 20 以内的进位加法。这两部分内容和 20 以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用

2、，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。教学难点：10 以内数的加减法，及数概念的建立。三、教学目标：这一册教材的教学目标是使学生能够：（1）熟练地数出数量在 20 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握 10 以内各数的组成，会读、写 020 各数。（2）初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和 10 以内的减法。（3）初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。（4）认识符号“=”

3、“” “” ，会使用这些符号表示数的大小。（5）直观认识长方体、正方体、圆柱、球。（6）会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。（7）初步认识钟表，会认识整时。（8）体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。（9）认真作业、书写整洁的良好习惯。（10）通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。四、课时安排：根据教育部义务教育课程设置实验方案 ，本册教材为一年级上学期数学教学安排了59 课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排如下（一）准备课（2 课时）（二）位置（2 课时）（三）15 的认识和加减法（11 课时）115 的认识 6 课时2加减法的初步认识 3

4、 课时30 的认识和有关 0 的加减法1 课时整理和复习 1 课时（四）认识图形（一） （2 课时）（五）610 的认识和加减法（20 课时）16、7 的认识和加减法 7 课时28、9 的认识和加减法 5 课时310 的认识和有关 10 的加减法 3 课时4连加、连减、加减混合 3 课时整理和复习 2 课时（六）1120 各数的认识（5 课时）1数 1120 各数、读数和写数 2 课时210 加几的加法和相应的减法 3 课时综合与实践主题活动：数学乐园（1 课时）（七）认识钟表（2 课时）（八）20 以内的进位加法（10 课时）19 加几 3 课时28、7、6 加几 2 课时35、4、3、2

5、加几 4 课时整理和复习 1 课时（九）总复习 4 课时天心区曙光小学 一 年级 一期数学 教案 （总第 1 课时）课题准备课（数一数）课型新授第 1 课时日期教具实物投影仪一台。二 次备 课教学目标1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。 2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的 观察能力和口头表达能力。 3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与 意识。 4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生 会听、会说、会补充的良好习惯。 教学重、难点： 初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参 与的意识。重点难点初步

6、建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。板书设计教学过程：一、创设情境，激发兴趣 教师拿出一封一份礼物金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听 的音乐听信： 亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了， 在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多 的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是 一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解 决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数 学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那 时，你们一定会

7、成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？ 二、认真观察，小组讨论，了解数数情况 用实物投影仪出示书中第 23 页的画面。 1、这是什么地方？你认为它美丽吗？ 2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论， 互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后 再请小朋友说） 3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？ 三、继续观察，小组交流，了解认数情况 用实物投影仪出示北师大版一年级教材第 23 页的图画 活动形式同第二个环节一样：观察交流汇报评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说 适合自己就怎样说。 四、操作

8、感知，及时强化 1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少） 2、数字卡片 3、按方位数数 4、开放性练习猜一猜，想一想、说一说，验一验 手里最多能拿几根粉笔？ 盘子里最多能放几个苹果？ 笔筒里最多能放几支笔？课后记天心区曙光小学 一 年级 一册数学 教案 （总第 2 课时）课题准备课（比多少）课型新授第 2 课时日期教具数字卡片一套（110） ，小猪、小免卡片各一张，录音机二 次备 课教学目标1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较 的方法。 2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和 学习热情。 3、 培养学生初步的观察能力和主动参与学习

9、和精神。重点难点掌握自己认为适用的好的比较方法。板书设计教学过程：一、导入： 请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？ 你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。 板书课题：比多少 二、主动探讨，获得新知 1、 创设情境 ，激发兴趣 出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上， 问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？ 师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放录音：小朋友，我和小免正准 备去参加义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？ 2、 引导观察，初步感知 A：出示书中第 6 面的图画： 问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？ （学生数一数） B：

10、问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道 的？有什么不同的想法吗？ 师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？ （一样多）用一个算式表示是：板书： 44 学生书空并齐读老师介绍等号 3、 动手操作，理解新知 A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？ B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。 C：学生汇报结果老师演示 师：小免比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：43 老师介绍大于号，学生书空 问：你能读这个算式吗？ 师：小免比小猪多还可以怎么说？ 板书：35 介绍小于号 学生书空，再齐读， 4、 小于号与大于号有什么

11、不同？ （学生回答，老师小结） 5、 现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？ 三、巩固 1、 说一说 问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（4 人小组讨论后汇 报，可以不举手，谁先站起来谁就先说） 2、 猜一猜 A：老师从 110 的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学 生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。 B：指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。 C：同桌互猜，看谁猜得对 3、填一填： A：73 49 33 58 101B：2 6 6 8 9 （学生抢答） 4、试一试 模拟活动：把 4 块同样的糖放入相应的 4 杯水中，让糖溶化。请你猜一

12、猜， 哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。 5、学生完成第 11 页的 14 题。课后记天心区曙光小学 一 年级 一册数学 教案 （总第 3 课时）课题位置（上下）课型新授第 1 课时日期教具动物分房图若干；四只动物头像若干；课件二 次备 课教学目标1、 在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养 学生的空间观念 2、 确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达 3、 初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯 4、 初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生 在活动中获得积极的情感体验。重点难点教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文 试表述。 教学难点

13、：让学生体验上下位置的相对性。板书设计教学过程：一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力 1、 看看我们的教室，你发现了什么？ 2、 再看，你的上面有什么？ 3、 想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会 有什么？ 4、 再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？ 5、 揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“ 二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。 1、 创设情境（1） ，初步体会上下位置关系 A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！（CAI）显示： 可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示 B：看它们的位置，你发现了什

14、么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在 谁的下面？ 2、 创设情境（2） ，初步体会上下位置关系的相对性 A：大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示 B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同 伴说说看 C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？ “小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。 3、 创设情境（3） ，进一步体会上下位置关系的相对性。 A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（CAI）显示，松 鼠和小鸟交换了位置 B：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢

15、？跟小组的同学说一说，比一比， 谁问得好，谁答得好。小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。 三、创设活动，加深理解，促进情感体验 1、 摆一摆。建立初步的空间观念 （1）听口令摆一摆 先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面， 并说说，谁在最上面？谁在最下面？ （2）同桌合作摆一摆，说一说 2、 找一找。在生活中体会上下的位置关系 （1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？ （2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？ 四、分层活动，巩固理解、增强应用意识 1、 出示北师大教材的第 58 页的练一练图，让学生观察后说一说 2、 出示北师大教材的第 59 页的第 3 题。让学生自由的说谁在谁的上面？谁 在谁的下面？ 3、 确定位置，培养简单的推理能力