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1、一年级上册数学教学计划一、情况分析一年级的学生刚入学,年龄小,刚从幼儿园跨入小学的学生生活,他们对小学生活的一切都感到陌生和不适应,但他们天真、活泼、好学,所以培养学生养成良好的学习习惯是本册教学工作的重要工作。二、教学内容及重难点。这一册教材包括下面一些内容:准备课,位置,10 以内数的认识和加减法,认识立体图形,1120 各数的认识,认识钟表,20 以内的进位加法,用数学解决问题,综合与实践主题活动。教学重点:本册的重点是 10 以内的加减法和 20 以内的进位加法。这两部分内容和 20 以内的退位减法(一般总称一位数的加法和相应的减法)是学生学习认数和计算的开始,在日常生活中有广泛的应用
2、,同时它们又是多位数计算的基础。因此,一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容,是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握。教学难点:10 以内数的加减法,及数概念的建立。三、教学目标:这一册教材的教学目标是使学生能够:(1)熟练地数出数量在 20 以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握 10 以内各数的组成,会读、写 020 各数。(2)初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和 10 以内的减法。(3)初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。(4)认识符号“=”
3、“” “” ,会使用这些符号表示数的大小。(5)直观认识长方体、正方体、圆柱、球。(6)会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。(7)初步认识钟表,会认识整时。(8)体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。(9)认真作业、书写整洁的良好习惯。(10)通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。四、课时安排:根据教育部义务教育课程设置实验方案 ,本册教材为一年级上学期数学教学安排了59 课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排如下(一)准备课(2 课时)(二)位置(2 课时)(三)15 的认识和加减法(11 课时)115 的认识 6 课时2加减法的初步认识 3
4、 课时30 的认识和有关 0 的加减法1 课时整理和复习 1 课时(四)认识图形(一) (2 课时)(五)610 的认识和加减法(20 课时)16、7 的认识和加减法 7 课时28、9 的认识和加减法 5 课时310 的认识和有关 10 的加减法 3 课时4连加、连减、加减混合 3 课时整理和复习 2 课时(六)1120 各数的认识(5 课时)1数 1120 各数、读数和写数 2 课时210 加几的加法和相应的减法 3 课时综合与实践主题活动:数学乐园(1 课时)(七)认识钟表(2 课时)(八)20 以内的进位加法(10 课时)19 加几 3 课时28、7、6 加几 2 课时35、4、3、2
5、加几 4 课时整理和复习 1 课时(九)总复习 4 课时天心区曙光小学 一 年级 一期数学 教案 (总第 1 课时)课题准备课(数一数)课型新授第 1 课时日期教具实物投影仪一台。二 次备 课教学目标1、在非常和谐愉悦的氛围中,初步了解儿童认数、数数情况。 2、通过观察等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养学生的 观察能力和口头表达能力。 3、合学生体验与人合作、交流物快乐,初步培养学生的合作参与 意识。 4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感,初步培养学生 会听、会说、会补充的良好习惯。 教学重、难点: 初步建立数感,培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参 与的意识。重点难点初步
6、建立数感,培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。板书设计教学过程:一、创设情境,激发兴趣 教师拿出一封一份礼物金龟子的信,让学生随着美丽的画面和动听 的音乐听信: 亲爱的小朋友们,你们好,从今天开始,你们将成为一名真正的小学生了, 在学校里,你们将会在老师的带领下,学到许许多多有用的知识,学会许多 的本领,会面为一个对社会有着巨大贡献的人,你们高兴吗?数学书里都是 一些有趣的游戏和活动,充满了神奇,学好数学非常有用,它可以帮助你解 决一些你生活中的困难,你们想学习数学吗?那么,从现在开始,你们的数 学陈老师将会把你们带进数学的王国里,让你们学好数学,用好数学,到那 时,你们一定会
7、成为一名出色的小学生的,你们有信心吗? 二、认真观察,小组讨论,了解数数情况 用实物投影仪出示书中第 23 页的画面。 1、这是什么地方?你认为它美丽吗? 2、请你说一说:这幅图是什么意思?图上的物体分别有多少?(先小组讨论, 互相说,教师深入到小组里了解情况,并且在个别组里探讨数数规律,然后 再请小朋友说) 3、评价:你认为你们组有什么优点,别的组呢? 三、继续观察,小组交流,了解认数情况 用实物投影仪出示北师大版一年级教材第 23 页的图画 活动形式同第二个环节一样:观察交流汇报评价,不苛求学生按怎样的模式说,让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说,怎样说 适合自己就怎样说。 四、操作
8、感知,及时强化 1、数周围的实物(可带领学生走出教室,数一数学校里的事物各有多少) 2、数字卡片 3、按方位数数 4、开放性练习猜一猜,想一想、说一说,验一验 手里最多能拿几根粉笔? 盘子里最多能放几个苹果? 笔筒里最多能放几支笔?课后记天心区曙光小学 一 年级 一册数学 教案 (总第 2 课时)课题准备课(比多少)课型新授第 2 课时日期教具数字卡片一套(110) ,小猪、小免卡片各一张,录音机二 次备 课教学目标1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验一些比较 的方法。 2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和 学习热情。 3、 培养学生初步的观察能力和主动参与学习
9、和精神。重点难点掌握自己认为适用的好的比较方法。板书设计教学过程:一、导入: 请小朋友看一看,在我们班中,是男同学多,还是女同学多。还是一样多? 你是怎么知道的?今天,我们就来一起学习比较多少。 板书课题:比多少 二、主动探讨,获得新知 1、 创设情境 ,激发兴趣 出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上, 问:瞧,这是谁?他们俩准备去干什么?谁来猜一猜? 师:那么我们一起来听一听小猪怎么说?(放录音:小朋友,我和小免正准 备去参加义务劳动呢!)小朋友,你们想一起去看看吗? 2、 引导观察,初步感知 A:出示书中第 6 面的图画: 问:小朋友们,你们看到了什么?有多少呢? (学生数一数) B:
10、问:小免去搬砖,有几只小免,有几块砖,小免和砖谁多?你是怎么知道 的?有什么不同的想法吗? 师:这样一个对着一个,都没有多余的,我们就说小免和砖的块数怎么样? (一样多)用一个算式表示是:板书: 44 学生书空并齐读老师介绍等号 3、 动手操作,理解新知 A:问:小免和小猪比,谁多,谁少呢? B:学生操作:用圆片代表小免,用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。 C:学生汇报结果老师演示 师:小免比小猪多。也就是几比几多?用一个算式表示是:板书:43 老师介绍大于号,学生书空 问:你能读这个算式吗? 师:小免比小猪多还可以怎么说? 板书:35 介绍小于号 学生书空,再齐读, 4、 小于号与大于号有什么
11、不同? (学生回答,老师小结) 5、 现在,你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗? 三、巩固 1、 说一说 问:请你再仔细看一看图,你还能用多或少说一句话吗?(4 人小组讨论后汇 报,可以不举手,谁先站起来谁就先说) 2、 猜一猜 A:老师从 110 的卡片中任选一张,请学生猜卡片上的数是几,根据学 生的回答,老师作出“大了”或“小了”的提示,直到猜对为止。 B:指名一学生拿卡片,老师猜,方法同上。 C:同桌互猜,看谁猜得对 3、填一填: A:73 49 33 58 101B:2 6 6 8 9 (学生抢答) 4、试一试 模拟活动:把 4 块同样的糖放入相应的 4 杯水中,让糖溶化。请你猜一
12、猜, 哪杯水最甜。你是怎么知道的,请你说给大家听。 5、学生完成第 11 页的 14 题。课后记天心区曙光小学 一 年级 一册数学 教案 (总第 3 课时)课题位置(上下)课型新授第 1 课时日期教具动物分房图若干;四只动物头像若干;课件二 次备 课教学目标1、 在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步培养 学生的空间观念 2、 确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达 3、 初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯 4、 初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生 在活动中获得积极的情感体验。重点难点教学重点:能确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语文 试表述。 教学难点
13、:让学生体验上下位置的相对性。板书设计教学过程:一、从生活经验出发,初步体会上下的含义,培养想象能力 1、 看看我们的教室,你发现了什么? 2、 再看,你的上面有什么? 3、 想像:如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你的上面还会 有什么? 4、 再看,你的下面是什么?继续往下想,你的下面还会有什么呢? 5、 揭示课题:今天就让我们来一起感受“上、下“ 二、创设情境,理解上下,初步培养空间观念。 1、 创设情境(1) ,初步体会上下位置关系 A:深秋,大地丰收了,小兔子忙着收萝卜,准备回家过冬呢!(CAI)显示: 可爱的小鸟正忙着摘果子呢!(CAI)显示 B:看它们的位置,你发现了什
14、么?谁能完整的说一说,谁在谁的上面?谁在 谁的下面? 2、 创设情境(2) ,初步体会上下位置关系的相对性 A:大家说得好,小松鼠也想来听一听(CAI)显示 B:观察:你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗?先跟你的同 伴说说看 C:再观察小松鼠的位置:说“小松鼠在上面”对吗? “小松鼠在下面“对吗?,那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢?小结:看来,比的参照物不同,小松鼠的上下位置也不同。 3、 创设情境(3) ,进一步体会上下位置关系的相对性。 A:大家都说对了,小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下(CAI)显示,松 鼠和小鸟交换了位置 B:现在,你又发现了什么?还想知道什么呢
15、?跟小组的同学说一说,比一比, 谁问得好,谁答得好。小结:看来,位置变,上下关系也会发生一定的变化。 三、创设活动,加深理解,促进情感体验 1、 摆一摆。建立初步的空间观念 (1)听口令摆一摆 先摆数学书,再把数学本放在数学书的下面,最后把笔盒放的数学书的上面, 并说说,谁在最上面?谁在最下面? (2)同桌合作摆一摆,说一说 2、 找一找。在生活中体会上下的位置关系 (1)全体起立,从教室中,你能发现谁在谁的上面?谁在谁的下面? (2)你也在教室里,你还能用上下来说你在教室中的位置吗? 四、分层活动,巩固理解、增强应用意识 1、 出示北师大教材的第 58 页的练一练图,让学生观察后说一说 2、 出示北师大教材的第 59 页的第 3 题。让学生自由的说谁在谁的上面?谁 在谁的下面? 3、 确定位置,培养简单的推理能力