中职教学强化德育渗透

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1、中职教学中强化德育渗透中职教学中强化德育渗透分享到： 收藏本文 推荐 加强青少年思想道德教育是教育工作者义不容辞的责任,也是关系到国家发展前途的大事。因此,教师在传授理论知识的同时,必须渗透思想品德教育。由于中职生源特殊,基础差、底子薄,职高的教师首先考虑的问题是如何调整学生日益严重的偏差的心理。作为一名数学老师,笔者在教学中抓住契机渗透德育做了一些尝试。1 实践德育渗透 1.1 渗透策略在数学教学中渗透德育教育也要注意一定策略,不要故弄玄虚,不能为了迎合“秀课”而做各种虚假的“德育”指标,要把握渗透的可行性,注重渗透的反复性。1.2 渗透适度德育渗透把教师要表达的德育思想传递给被教育者,使教

2、育对象在学习环节中领略德育的影响力。教学中要注重德育渗透的必要性和适度性,要防止整堂课的“政治说教”,禁止“一言堂”的政治色彩。否则,这种“本末倒置”的做法只能适得其反。1.3 渗透重点数学中能够进行的德育渗透的素材很多,为了真正让学生对数学学习有“动力”,形成良好的学习效果,教师要对每节课的设计突出德育重点,不能全面突击,而要有“精致”点,使每堂课都富有特色。1.4 渗透情感在数学教学中,教师以平等的心态传授知识,以平和的语言感化学生,学生在教师.(浅谈中职数学教学中的德育渗透浅谈中职数学教学中的德育渗透收藏本文 分享 德育,即思想品德教育,是我国全面发展教育的极其重要的组成部分,是提高学校

3、教育质量和培养合格人才的保证。这就更需要中职任教教师根据实际,寓德育教育于日常教学中,施行“无意识”教育。在数学教学中,我们应结合教学内容,渗透养成教育,调动学生的学习积极性,在养成中教学,在教学中养成,使学生在实现全面发展目标的过程中,进入养成“角色”。一、利用讲数学史,对学生进行爱国主义教育法国著名的数学家包罗朗之万曾说:“在数学教学中,加入历史是有利而无一弊的。”在我们的教学过程中,有些内容学生难以理解,如二项式展开系数的计算、求几何体的体积、方程组的求解、平面解析几何、二次函数的图像与性质,等等。这时,我们可以利用一些小知识,告知学生我们的祖先、近(当)代数学家在数学领域中所取得的辉煌成就,然后适时地、自然地利用我国在数学研究应用方面所获得的辉煌成就对学生进行思想教育。例如,在计算圆周率方面,自西汉刘歆、东汉张衡,三国时刘徽,直到南北朝祖冲之等多位数学家,为之进行艰苦探索,得出了当时世界上最为准确的圆周率,成书于汉朝的九章算术,是世界上最早系统叙述分数运算的著作。注重实际应用是九章算术的一个显著特