苏教版一年级上册数学教案

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1、第八单元第八单元 1010 以内加法和减法以内加法和减法第一课时第一课时 五以内加法五以内加法教学目标: 1、使学生结合具体情景初步体会加法的含义，能够正确计算 5 以内的加法， 并能用加法解决简单的问题。 2、发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。 3、增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。 教学重点 初步认识和理解加法的含义，能够正确计算 5 以内的加法。 教学难点 正确计算 5 以内的加法。 教学准备 学生准备小棒 师生活动 一、复习 1、复习 10 以内数的分与合。 （黑板演示） 2、其他学生以对口令的形式进行 10 以内数的分与合的练习。 如师：4 和 4 组成几？生

2、：4 和 4 组成 8。 师:5 和几组成 9？生：5 和 4 组成 9。 教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间二、探索新知1、教学例 1。 （1）媒体出示主题画。 师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？ （2）和学生一起分析图画。 同学们，图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？ 教师再将图意复述一遍：原来有 3 个小朋友在浇水，又过来 2 个，现在一共有 5 个小朋友。 教师带领学生将图意复述几遍。 让学生试着自己将图意复述一遍。多找几名学生将图意复述一遍。 （3）教学加法的含义。 小朋友，原来有 3 个人，后来又来了 2 个人，一共

3、有 5 个人，象这样把 3 个和 2 个合起来就可以用加法计算。 把 3 个和 2 个合起来就把 3 和 2 加起来，就在 3 和 2 的中间加上一个加号（师板书） 。 “”这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就表示把 3 和 2 合起来的意思，3 和 2 合起来是 5，就在“32”的后面写上“=”号，表示是的意思。 像这样的有加号的算式就叫做加法算式。 齐读这个加法算式。 这个算式就表示把 3 和 2 合起来是 5 的意思。 （让学生复述几遍） 。 2、教学试一试。 （1）媒体出示图画。 （2）明确图意。 （3）说出图意：先走过来 1 个小朋友，又来了 2 个小朋友，一共有3 个小朋

4、友。 （让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说） 。 （4）把 1 个小朋友和 2 个小朋友合起来是几个小朋友？那么 1 加 2等于几呢？ 3、小结：今天，我们认识了“+”号，还知道它表示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思。 三、拓展 1、完成“想想做做”的第 1 题。 （1）让学生明确图意。 （2）说出图意：有 3 只小鸡，1 只母鸡，一共有 3 只鸡。 （3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。 （4）在书上填写。 （5）将算式读一遍。2、完成第 2 题。 （1）先让学生摆小棒，边摆边说。 （2）在书上填写得数。 （3）集体订正。 3、 “想想做做”第 3 题。 （1）出示加

5、法算式：1+1=（） ，你能说出结果吗？把得数填在书上。（2）出示：2+1=（） ，1+2=（） ，引导学生用 3 的分与合来计算结果。4、完成第 4 题。 （1）让学生明确图意。 （2）说出图意：有 2 个蘑菇，又采来 1 个，一共有 3 个蘑菇。 （3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。 （4）在书上填写。 （5）将算式读一遍。 四、总结全课 这节课你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？ 五、作业 课外作业 想想做做 5、6 题第二课时五以内减法第二课时五以内减法教学目标 1、让学生在实际情境中初步认识减法，初步理解减法的含义，能够正确计 算 5 以内的减法

6、，并能用减法解决简单的问题。 2、培养学生的观察能力、理解能力。 3、培养学生与人合作交流的意识。教学重点 理解体会减法的含义，能够正确计算 5 以内的减法。 教学难点 正确计算 5 以内的减法。教学准备 学生准备小棒 一、引入1、复习 10 以内数的分与合。 2、其他学生以对口令的形式进行 10 以内数的分与合的练习。 如师：4 和 4 组成几？生：4 和 4 组成 8。5 和几组成 9？生：5 和 4组成 9。教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习。 3、教师出示口算卡片，学生口算。 32 14 22 11 23 41 12 13 二、体会情境，学习新知1、指导学习例题

7、，初步认识减法和计算方法。出示情境图。 “管理花圃”的小朋友在干什么?你能把两幅图的意思连起来说一说吗?学生说出图意：有 5 个同学在浇花，走掉 2 个后，还剩 3 个.根据图意，用什么方法计算?怎样列式?学生回答，教师板书：5-2=3。指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。讨论：为什么用减法计算? 5-2=3 是怎样算出来的?交流汇报各自的想法。小结：刚才同学们的想法棒极了。现在我们已经知道了 5 个同学浇花，走掉 2 个，就是要从几个里面去掉几呢?从一个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算?怎样算出得数呢?2“试一试”p46。出示情境图，让学生独立观察图意，

8、提出问题，在书上填写算式.3-1=2 学生填完算式后分小组交流自己的想法。 汇报：你是怎样想的，为什么这样列式?三、巩固深化，应用新知 1 “想想做做”第 1 题。 指导学生看图，让学生说一说每幅图的意思后填写算式。 同桌之间交流自己的想法。 2 “想想做做”第 2 题。 学生看算式，照前面的样子先画线，再填得数，可再说说如何计算出结果。学生独立操作后，指名演示，并说出自己的想法。 3 “想想做做”第 4 题。先分小组说说图意，根据图意提出问题，填好算式，计算出得数。 4 “想想做做”第 5 题。这题是巩固 5 以内的加、减法.可抢答或设计成游戏的形式。四、总结 提问：今天我们上了一节愉快的数

9、学课，你能说说学会了什么吗?先跟同学说说，再跟老师说说 第三课时有关第三课时有关 0 0 的加、减法的加、减法教学目标 1、让学生经历有关 0 的加、减法计算方法的探索过程，能够正确计算 5 以 内有关 0 的加、减法。 2、发展学生初步的动手操作能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。 3、让学生感受数学与生活的联系。 教学重点 理解 5 以内有 0 的加减法的算理。 教学难点 正确计算 5 以内有 0 的加减法。 教学准备 小黑板，挂图一、引入 1、复习 10 以内数的分与合。 （黑板演示） 2、其他学生以对口令的形式进行 10 以内数的分与合的练习。 如师：4 和 4 组成几？生

10、：4 和 4 组成 8。 5 和几组成 9？生：5 和 4 组成9。 教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习。 3、教师出示口算卡片，学生口算。 二、展开探索 1、教学例 3。 （1）媒体出示主题画。 师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？ （2）和学生一起分析图画。 同学们，图上原来有几个小朋友？后来又走了几个？那么现在还剩几个小朋友呢？ 教师再将图意复述一遍：原来有 3 个小朋友在浇水，后来 3 个都走了，现在没有小朋友了。教师带领学生将图意复述几遍。多找几名学生将图意复述一遍。 （3）教学有 0 的减法的含义。 小朋友，原来有 3 个人，后来 3 个都

11、走了，没有小朋友了，象这样从 3 个中去掉 3 个，我们就可以用什么方法计算？教师板书：33最后剩下几个小朋友？得数是几？齐读这个加法算式。这个算式就表示从 3 中去掉 3，就是没有的意思。 （让学生复述几遍）。 2、教学例 4。 （1）媒体出示图画。 （2）明确图意。 （3）说出图意：左边有 5 朵花，右边没有花，一共还是 5 朵花。（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说） 。（4）左边有 5 朵花，右边没有花，一共还是几朵花？那么 5 加 0 等于几呢？ 2、完成试一试 学生独立完成、集体订正 3、小结：今天，我们学习了算式中有 0 的加法和减法，如果一个数再减掉这个数，得数就是 0；如

12、果一个数加上 0，得数还是这个数。三 巩固延伸1、完成“想想做做”的第 1 题。 （1）让学生明确图意。 （2）说出图意：左边有 0 个桃子，右边有 4 个桃子，一共有 4 个桃子。 （3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。 （4）在书上填写。 （5）将算式读一遍。 2、完成第 2 题。 （1）先让学生摆小棒，边摆边说。 （2）在书上填写得数。 （3）集体订正。 3、完成第 3 题。 （1）让学生明确图意。 （2）说出图意：原来有 5 只小鸟，飞走 1 只，还剩 4 只；飞走 3 只，还剩 2 只；飞走 5 只，还剩 0 只。 （3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。 （4）在书上

13、填写。 （5）将算式读一遍。 4、完成第 4 题。 让学生直接在书上填写，体会。横着比一比，从三道算式能知道什么？再竖着比一比，从四道算式中能知道什么？5、完成第 5 题。 （1）首先让小朋友在书上直接写得数。 （2）读出算式和得数 6、完成第 6 题。 学生在书描写，老师进行个别指导。时间来不及，可作为作业。四 总结 通过今天这节课的学习，你学会了什么？第四课时练习五第四课时练习五教学目标 1、通过练习，让学生进一步加深对 5 以内数的加法和减法的理解，能正确 熟练地计算 5 以内数的加法和减法。 2、在练习过程中，让学生初步感受加、减法计算在生活中的应用，促进思维能力的发展。 3、在练习过

14、程中，培养学生良好的观察习惯。教学重点 加深对 5 以内数的加法和减法的理解。 教学难点 正确熟练地计算 5 以内数的加法和减法。 教学准备 口算卡片。 一、复习 口算卡片练习：教师随机出示卡片，学生读题后报出答案。二、进行练习 1、第 1 题。 （1）课件依次出示第 1 题的四幅图，引导学生观察，说说每幅图的意思。每题要说清楚从图中知道了什么，可以求什么。 （2）让学生独立把书上的算式填写完整。 （3）汇报交流，说说每道算式表示的意思，再说说是怎样算出来的。2、第 2 题。 （1）课件出示第 2 题图，引导学生弄懂题目的意思。提问：怎样可以知道小鸡的家在哪里呢？让学生理解：先要算出小鸡口衔的

15、算式的得数，再把这些算式与相应的房子连起来。 （2）学生独立思考后小组交流。 （3）集体反馈，课件进行演示。 3、第 3 题。 （1）课件出示题目，让学生在书上独立写出结果。(2）比较，说说每组中上下两道算式有什么不同。 第一组重点体会：一个数加 0 和一个数减 0 都得原来的数。 第二组重点体会：看清运算符号并认真计算的重要性。 第三组重点体会：两个加数交换位置后，得数不变。 4、第 4 题。 （1）课件出示第一幅主题图，让学生看图说说图中画了什么。 （2）教师示范提问：有三个小朋友在跳绳，又来了两个小朋友，一共有几个小朋友在跳绳？ （3）学生在书上列出算式后进行交流。 （4）根据图上画的，

16、你还能提什么用加法计算的问题。（5）学习第二幅主题图。可以直接让学生提问。5、第 6 题。 让学生先在书上描一描，并写出结果。再在写字本上独立写一写。时间不够，可安排作业。 6、思考题 首先要让学生明白，题中一个符号表示一个数，不同的符号表示不同的数，同样的符号表示相同的数。在学生独立思考的基础上，可以表示：两个相同的数相加等于 4，这个相同的数是几？一个数减去 2 等于 3，这个数是几？ 三、总结评价 通过这节课的练习，你有什么收获？ 四、作业 练习五第五题第五课时得数是第五课时得数是 6 6、7 7 的加减和相应的减法的加减和相应的减法教学目标1、让学生通过观察、操作和思考，初步掌握得数是 6、7 的加法的计算方法，会