《二年级上册语文《比本领》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册语文《比本领》说课稿（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1二年级上册语文比本领说课稿户县南羊小学 李改敏一、说教材：比本领是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第六单元的一篇主体课文，是一个非常有趣的童话故事。写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事，告诉读者个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，语言生动活泼，特别是梅花鹿和金丝猴的心理活动写得非常生动，学生读完故事后很容易明白文章揭示的道理。 二、说设计理念：利用图片和分角色朗读创设情境，激发学生学习的兴趣，拉近学生与文本距离，让学生走进文本，用心感受，用情朗读。在语言环境中理解词语，用具体的动作来体会词语的意思。培养学生发散思维及想象能力，通过学习童话养成合作意识。
2、 三、说教学目标：1、知识目标：认识 9 个汉字，理解文中“得意扬扬” 、“垂头丧气”等 重点词语。 2、能力目标：通过多种形式的读文理解课文内容。对比描写梅花鹿和 金丝猴想法与行动中的语句，领会课文主题。 3、情感目标：懂得和别人合作，并愿意学习与他人合作，培养合作意 识。教学重点 ： 随文识字，理解文中“得意扬扬” 、 “垂头丧气”等重点词语。培养合作意识。教学难点：理解重点词句，领悟课文主题，有感情朗读。四、说教学策略及教法设计： 1、创设情境，激发学习兴趣； 2、以读为主，读中感悟，体会合作的重要性； 3、联系实际，体会合作的快乐。 五、说教法学法教法：由于低年级儿童的认知特征，学生往
3、往对故事内容比较感兴趣，而对人物心理体验较少。因此，教学时要紧密联系学生的生活实际，并善于拨动学生心灵的琴弦，将“读课文” 与“生活感悟”融为一体。学法：学生是学习的主体，尊重学生已有的知识经验，让学生在具体的情境中入情入境地读，在读中感悟；最后，通过表演的形式，让学生深刻理解课文内容，通过有感情地朗读体会合作的重要性。2六、说教学过程：（一）、热身活动，预习回顾1、看拼音，写词语 bn lng de y yng yng d xing ( ) ( ) ( )ko sh zho j chu tou sang q( ) ( ) ( )2、填空：（1）课文共有_个自然段，讲了_和_(干什么)_事。（
4、2）大象伯伯考他们什么 ？ 看谁先摘到_，就算谁_。（二）、课内探究，理解文意探究一：梅花鹿的表现：1、梅花鹿在摘果子比赛时都遇到了什么困难？梅花鹿会_却不会_， 所以没有摘到果子。2、找出描写梅花鹿去摘果子的句子读一读；体会“得意洋洋”与“垂头丧气”的意思并模仿动作，有感情地朗读并品读它当时的心情。探究二：金丝猴的表现：1、金丝猴在摘果子比赛时都遇到了什么困难？金丝猴会_ 却不会 _, 所以没有摘到果子。2、找一找描写金丝猴摘果子的句子，感情朗读这些句子。3、体会“急的团团转”的心情，并且学一学这个动作。（三）、朗读训练，感情升华探究三：结果情形：1、最后他们是怎样摘到果子的？（ ）2、大象
5、伯伯问:“你们谁的本领大呢?”替这两个小动物回答大象伯伯的3问题：（ ）本领大！（四）、课堂检测，巩固知识1、给下面字换个部首组成新字，并组词。 冷_（ ） 挑_（ ） 底_（ ）跟_（ ） 诚_（ ） 准_ （ ） 睛_（ ） 组_（ ）2、小组成员合作表演第二自然段。 3、按课文内容填空 他们（ ）明白了，梅花鹿驮起金丝猴， （ ）小河。金丝猴（ ）就（ ）树摘到了果子。他们一起把果子（ ）大象伯伯。大象伯伯问：“你们俩谁的本领大呀？”梅花鹿和金丝猴（ ） ， （ ） ， （ ） 。 大象伯伯问梅花鹿、金丝猴谁的本领大时，他俩笑了的原因是： 4、生活中,有哪些事需要和小伙伴一起合作来完成，
6、小组同学互相说一说；（五）、总结评价，增强兴趣1、通过这节课的学习，我明白了（ ） 。2、评一评：（ ）小组表现最好， （ ）小组要继续努力，你学习后的心情（ ） 。课堂检测，巩固知识1、给下面字换个部首组成新字，并组词。 冷_（ ） 挑_（ ） 底_（ ）跟_（ ） 诚_（ ） 准_ （ ） 睛_（ ） 组_（ ）2、小组成员合作表演第二自然段。 3、按课文内容填空 他们（ ）明白了，梅花鹿驮起金丝猴， （ ）小河。金丝猴（ ）就（ ）树摘到了果子。他们一起把果子（ ）大象伯伯。大象伯4伯问：“你们俩谁的本领大呀？”梅花鹿和金丝猴（ ） ， （ ） ， （ ） 。 大象伯伯问梅花鹿、金丝猴谁的本领大时，他俩笑了的原因是： 4、生活中,有哪些事需要和小伙伴一起合作来完成，小组同学互相说一说；
