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1、1在教师这一职业中体验幸福在教师这一职业中体验幸福她敬业奉献，有良好的师德，教学民主、开放，勇于实践、创新。她热爱班主任工作，有较强的组织管理能力，善于做好学生的教育引导工作，所教班级有良好的班风、学风，年年被评为学校先进班集体。为人师表为人师表作为一名光荣的人民教师，她为人师表，热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。热爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。严谨治学，树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。她从事教育教学工作
2、二十多年来，一直紧守高尚情操，发扬奉献精神，以教师诚信十条和教师职业道德规范严格要求自己，依法执教。认真实施义务教育法 、 未成年人保护法等法规，自觉加强与各科任课教师的沟通，充分利用各种教育资源开展教育教学活动。在与家长的关系协调方面，能主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。积极宣传科学的教育思想和方法，得到家长的肯定。 心系班级心系班级从教二十多年来，她把自己的全部心血都献给了教育事业。作为一名小学语文教师，在教学实践中，她严肃认真，一丝不苟，做到课课认真备，节节有教案，并能勇于探索，改进教学方法，把创新机制引进课堂教学中，做到充分灵活运用教材，重难点突出，授教方法多式多
3、样，努力使课堂教学艺术化、知识化、趣味化，充分发挥学生的主体作用。作为班主任，她更是致力于探究班级建设的新模式，在建设良好班风方面形成自己的特色1.确立班级的奋斗目标，形成正确的舆论,培养优良班级风气。共同的奋斗目标是前进的动力，良好的班风是一种潜移默化的力量，它犹如一处生命的绿洲，能让中队每个成员的灵魂得到净化，正确的舆论是我们培养优良班风的突破口。李老师常借助晨会课、主题中队会课和其他教育实践活动以及黑板报等途径，认真宣讲“守则” 、 “规范”的意义及要求，使2学生懂得应该提倡什么，反对什么。对班内一些错误的行为表现，及时开展细致的教育，并在全班分析其危害，让大家引以为戒。2.学生参与班级
4、管理与建设。李老师认为，只有让学生参与班级管理，才能树立学生的主人翁意识，最大限度地发挥学生班级管理的主动性。李老师首先从发扬民主，共建班队规则做起。她组织学生一人订一条班级条例，经过整合，二十条规则应声而出。订了规则，她还引导学生把共同遵守、实施规则落到细处和实处。例如“值日生要尽心尽力为每一位同学做好值日工作”的规定，要求轮到值日的同学必须每时每刻都要给大家一个良好的学习环境，尽心尽力为同学服务。每次都由值日组长检查，全体队员监督，常抓不懈，持之以恒。在师生共同努力下，每周卫生评比都被评为“优” ，每周都被评为“先进班级” 。其次，李老师重视班队干部的积极参与。她主动尝试班队干部成为班级主
5、体的管理方法。挖掘干部的潜力，放心放手，多方面，全方位地创造机会，并适时指点。特别是早餐纪律和午读，李老师都是分配下去，充分调动了班队干部的积极性。她还坚决打破班队干部的任命制和终身制，采取推选制和自荐制，面向全体学生，人人有享受竞选的权利，创设为中队服务的机会，每名队员都愿意参与中队的管理与建设。队干部更全心全意为中队、为队员服务了。除此之外，李老师还注意创造时机，让每个队员都参与班级的管理。李老师深知，在班级管理中，往往存有一定数量的潜能生，他们大都存在一定的缺点和错误，担心受到教师和同学的冷遇，在集体中表现出孤单、自卑，对班级荣誉往往漠然处之。其实，在他们内心世界并不黑暗，而是缺乏一种自
6、信和一份关怀，只要采取相应的措施，创造一些机会，从思想上予以尊重，并扬其长避其短，大胆使用他们，就很容易搬掉在“形成良好班风”路上的这一块拦路石。她们班 56 位学生中，大多数的学生各方面都比较好，在班级里都有职务。只有几位学生没人选他们当干部。学生董林平时比较顽皮，但是他很关心集体，李老师让他协助纪律委员管理班级，每天同学的领巾干不干净，谁在楼道大声喧哗了他十分负责，受到了同学们的认可。不久,他渐渐爱学习了，不但自信心提高了，学习态度也端正了。在同学帮助和老师的不断表扬中，逐渐融入到集体中来。3.开展丰富的中队活动，促进优秀班级的形成。班级需要凝聚力，最好的方法就是通过各种中队活动来形成。为
7、此，李老师结合大队部每周的活动要求，组织开展了丰富多彩的主3题班队活动：规范与美 、 安全在我心中 、 文明礼仪伴我行 、 雷锋叔叔伴我成长 、妈妈我爱您等，充分发挥了少先队德育主阵地的作用。她还结合学校语文节开展了“我读书、我快乐、我成长”的语文学习活动。队员们积极参与，一段时间下来，每位队员都阅读了爱的教育 、 中国神话故事等多本适合他们年龄段的书籍，既学习了知识，又陶冶了情操。当队员们从报纸上得知一位八岁小女孩芳芳因身患绝症，急需社会各方伸出援助之手的时候，连夜和爸爸妈妈一起精心编制幸运星，绘制贺卡，第二天把自己精心准备的礼物以及捐出的压岁钱共一千七百多元送到芳芳的手上，为芳芳送上了同龄
8、人的祝福。队员代表还在她的病床前讲童话故事，陪她聊天，让芳芳度过了快乐的一天。队员对各种活动参与的积极性、主动性高了，建立了信心。参与丰富多彩的队活动，集体的向心力渐渐形成。播洒爱心播洒爱心师爱是一种力量，更是一门教育的艺术。她对学生的爱是那样深，那样有力量，她的爱维护了学生的自尊，开启了学生的心灵，她把爱洒向了每一位学生，用爱感染着每一位学生，让孩子们健康快乐地成长。前年九月，她教一年级，班里有一个小姑娘遇事就哭个不停，而且还不停地手舞足蹈。经过家访，她才知道孩子父母在广东打工，从小由爷爷奶奶带大，所以性格怪异而孤僻，对此爷爷奶奶也无可奈何。了解到这些情况，她对这个城市里不多见的留守儿童给予
9、了更多的同情和关注。李老师一次次找准时机与她交流，时时处处留心照顾。当发现她在学习中遇到困难时，及时给予真诚的帮助；当发现她的情绪有了波动时，及时给予情感上的疏导；当发现她有了点滴的进步时，及时给予精神上的鼓励；当发现她身上出现了不足之处时，及时给予行动上的引导。 有一次，学生在写作业，教室特别的安静，她查作业本，发现缺了一个本子，就问哪位同学忘交本子了，班里无人应答，她只好逐个检查，查出是这个小姑娘后，就特别温和的问她：“忘交了是吗？现在交好吗？”没想到小姑娘却哭闹着对她喊道：“我交了，我交了。 ”安静的教室一下就乱了，当时李老师都愣了，心想：“这孩子怎么会这样，如果真是交了，也不用又哭又闹
10、，大喊大叫呀！”但李老师还是平静地说：“你交了是吗？可我在教室和办公室都找过了，没有你的本，你是不是记错了。 ”没想到这一句话，却激得小姑娘立刻站起来，气呼呼地跑到李老师面前，又哭又闹，而且还不停大声嚷嚷：“我交了，4就是交了。 ”李老师看她情绪这样不稳定，就对她说：“你不相信老师说的话是吗？”于是让她自己在老师讲台上找，结果还是没找着。 “要不这样，老师帮你在抽屉里找找。 ”她立刻阻止道：“不用，抽屉里肯定没有，就是交了。 ”这时，坐在她后面的一个孩子说：“老师我看见了，她的本子在抽屉里。 ”这一说可好，这个小女孩闹得更凶了，嘴里还不停的哭嚷道：“谁让你们看我抽屉了。 ”一边哭还一边坐在地上
11、不起来。这下，全班同学傻了眼。李老师轻轻走过去，抱住小姑娘，安抚她说：“孩子，忘记自己是不是交本子了是吧？没关系，老师像你这么大的时候也经常忘记呢，后来我就提醒自己，写完作业要放好，按时交给老师，每提醒一次就给自己一朵小红花，以后就记得了。 ”然后李老师对全班同学说：“她也是一个很想进步的孩子，我们都来做她的朋友，一起帮助提醒她好吗？”在孩子们的掌声中，小姑娘笑了。从这以后，小姑娘的情绪渐渐稳定了，也懂事多了。 孩子的父母从特意广东打来电话，向李老师表示感谢！ 高尔基有句名言， “谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育学生” 。作为班主任，李老师把满腔的热情奉献给她所钟爱的教育事业，把满腔的爱洒在孩子的心田，使这个生机勃勃的集体放出夺目的光彩。
