四下综合实践活动教学设计

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1、胥江中心小学学校综合实践活动教学设计20052006 学年度第二学期 四 年级 看看我们的社区活动单元 任课教师：杨 红 活动活动 内容内容看看我们的社区设计设计 意图意图通过实施“看看我们的社区”的活动，激发学生关注和参与社会生活的热情， 形成关心邻里、关心我们生活的环境、热爱生活的素质。通过培训，使学生能 具有用校园网交流中文输入内容的信息技术能力，并至少熟练掌握两项家务劳 动技能。以人为本，是综合实践活动的本质所在。活动中，根据信息来源的途径不同，要求分小组活动。学生可以根据自己的爱好自愿选择组别，自主选择合作伙伴，自主选择搜集的主要内容。这样，处处以学生为主体，尊重学生，尊重差异，就能

2、更好地调动学生的参与性、主动性、积极性。主题主题 目标目标1、 让学生在实践中了解自己生活社区的基本情况，了解自己生活的社会环境， 明白社区存在的主要问题。 2、 通过各种途径收集资料，并培养学生初步的整理资料、分析资料和处理资 料的能力。 3、 通过小组活动和信息交流培养学生动手动脑、合作探究能力，获得实践体 验和感受。 4、 开展“收集老照片”、“我为社区建设出份力”活动，为美化社区出力。活动活动 准备准备1、 事先查阅有关自己所在社区的资料，或者走访社区的老人。 2、 与社区取得联系，寻求他们的支持。活动活动 建议建议一、活动过程 1、 激情导入，激发学生探究社区的兴趣。 2、 学生提出

3、探究任务，组成学习小组。 3、 小组成员分工协作，制定活动方案，并为自己聘请指导教师。 4、 展开活动，随着探究的深入，由学生适度调整自己的方案，较好地完成任 务。 二、活动内容 亲临现场，去看，去听，去想，去写，了解自己所在的社区，做社区的小主人， 立志为建设社区，建设家乡而努力学习。 三、活动场所 各自所在的社区，家庭、学校等。 四、活动方式 以实地考察为主，以查阅资料、采访等手段为辅。 五、组织形式 以小组为单位进行实践活动，全班进行总结交流。平时交流可在学校进行，课 外交流建议利用 BBS，让更多的学生参与。六、时间安排 本次活动拟用六七周时间完成。 第一周：确立课题、组成小组、制订方

4、案 第二、三周、四周：实践活动、调查研究 第五周：整理信息。 第六七周：交流信息，活动小结。指导指导 要点要点1、 制订方案阶段 关于指导教师的聘请：提示由学生根据自已的学习需求来请指导教师，教师不 一定是课任教师，家长也行，只要是对活动有帮助的人都可以。 关于资料的收集、整理：要进行必要的指导，提示学生资料收集要适度，要进 行筛选。 关于小组分工：提示学生分工要明确，不能一人包办。明确收集的目的和途径， 建议分成采访组、考察组、调查组、查阅组和网络组。 2、 活动过程中的指导 提醒学生要相互交流搜集来的资料，并对资料进行加工、分类。 提倡能者为师，不耻下问的精神。 出现争议时要友好协商，解决

5、分歧。 提示学生对实践活动的过程进行必要的记录，条件许可的话可进行摄像将活动 过程记录下来。 3、 交流活动 要提示学生展示自已的成果并鼓励学生深入研究评价评价 要点要点注重过程、注重学生的参与程度。 1、小组活动综合评价卡 班级 小组名称活动日期活动地点活动内容小组成员及分 工活动简介我们的体会2、学生活动综合评价卡 班级 姓名活动日期活动内容成员我的感受相关相关 资料：资料：社区的服务中心。活动过程记录活动过程记录 课时活动过程点评第 一 课 时明确本 次活动 的主题， 确定活 动方案1.激趣引入：我们每天都生活在社 区，你了解吗？激发学生探究社 区的兴趣。 2.学生提出探究任务，组成学习

6、小 组。 3.小组成员分工协作，制定活动方 案，并为自己聘请指导教师。 4.明确收集的目的和途径。小组分工情况：分成采访组、 考察组、调查组、查阅组和 网络组。 存在问题：网络组成员很少， 家有电脑的同学少，不太会 用。下节课需解决的问题： 教师协调，分工要明确。 第 二 课 时信息技 术应用资源的下载详见信息技术备课。 （执教： 吴荣鑫）第 三 课 时按自愿 结合的 原则分 组，明 确分工小组成员分工协作，制定活动方案， 并为自己聘请指导教师。 明确收集的目的和途径。教师协调，分工明确。每个 同学都明白了该怎么做，该 怎么去做。第 四 五 课 时走入社 区，各 显所能， 初识社 区根据小组活

7、动方案，实地考察。采访组：深入社区，了解情 况。 考察组：实地参观考察。 调查组：调查社区的商店、 卫生所等。 查阅组：到社区查资料。 网络组：上网下载信息。分 头行动 第 六 课 时信息技 术应用资源的下载详见信息技术备课。 （执教： 吴荣鑫）第 七 八 课 时深入社 区，走 访、调 查、考 察找资 料 进一步 了解社 区根据小组活动方案，实地考察。采访组：深入社区，了解情 况。 考察组：实地参观考察。 调查组：调查社区的商店、 卫生所等。 查阅组：到社区查资料。 网络组：上网下载信息。教 师跟踪采访组，做适当的指 导。第 九 课 时信息技 术应用资源的下载详见信息技术备课。 （执教： 吴荣

8、鑫）第 十 十 一 课 时照相、 复印、 笔 记 搜集社 区信息实地走访，搜集信息，找老照片，拍 新照片。引导学生走向社区，通过多 种途径，表扬善于动口问， 善于动脑筋想办法的同学， 调动学生的热情，积极进行 社会调查。第 十 二 课 时信息技 术应用资源的下载详见信息技术备课。 （执教： 吴荣鑫）第 十 三 十 四 课 时教给方 法，认 真整理 信息对材料进行筛选、分析、汇总，为我 所用。学生各方面找来的材料信息 很多,也很乱,教师引导学生按 照几个主要的社区居委会进 行分类,同一居委会的资料放 在一起，再从环境、设施、 文化、服务等多方面分类归 纳。老师的指导在这一环节 显得格外重要。 第

9、 十 五 课 时信息技 术应用资源的整理详见信息技术备课。 （执教： 吴荣鑫）第 十 六 十 七 课 时发展个 性，培 养表达 能力， 交流信 息。小组交流，全班交流。小组和全班交流都要围绕不 同的社区居委会、从整理好 的几方面进行，这样一来， 学生对自己生活的社区了解 得比较清楚，在综合实践中 学到了许多。第 十 八 课 时信息技 术应用资源的整理详见信息技术备课。 （执教： 吴荣鑫）第 十 九 二 十 课 时发展个 性，交 流信息， 进行活 动的总 结，让 学生畅 所欲言。小组交流，全班交流，进行总结。听完介绍后同学的感慨很多， 在总结发言时就很激动，说 了许多，让我很有启发，走 进社会学

10、生会学到更多，变 得善于观察，勇于发现，能 力不断提高。第 二 十 一 课 时信息技 术应用写活动感受。 “我为社区建设出份力” ，为美化社区出力。详见信息技术备课。 （执教： 吴荣鑫）第 二 十 二 二 课 时社区活 动安排决定到社区的活动场所活动一次 讲明注意事项事先和居委会联系，决定到 胥虹社区的收藏馆、活动室 参观第 二 十 三 四 五 课 时一次社 区活动组织学生到社区活动参观时同学看得很认真，收 获很大。活动小结及活动小结及 感受感受这次活动很圆满地结束了，在活动中师生收获都很大，让学 生在实践中了解自己生活社区的基本情况，了解自己生活的 社会环境，明白社区存在的主要问题。通过各种

11、途径收集资 料，并培养学生初步的整理资料、分析资料和处理资料的能 力。同学们都在活动中表现得踊跃、积极、能力不断加强。胥江中心小学学校综合实践活动教学设计20052006 学年度第二学期 四 年级 社区居民生活状况调查活动单元 任课教师：杨 红 活动活动 内容内容社区居民生活状况调查设计设计 意图意图通过实施“社区居民生活状况调查”的活动，激发学生关注和参与社会生 活的热情，形成关心邻里、关心我们生活的环境、热爱生活的素质。通过培训， 使学生能具有用校园网交流中文输入内容的信息技术能力，并至少熟练掌握两 项家务劳动技能。活动中，根据信息来源的途径不同，要求分小组活动。学生可以根据自己的爱好自愿

12、选择组别，自主选择合作伙伴，自主选择搜集的主要内容。这样，处处以学生为主体，尊重学生，尊重差异，就能更好地调动学生的参与性、主动性、积极性。主题主题 目标目标1、 学生自行组织，选择家庭住房、家庭收入、教育投入、娱乐支出等角度进 行调查。 2、 了解社区中的弱势群体，开展“送温暖”活动。 3、通过各种途径收集资料，进一步培养学生的整理资料、分析资料和处理资 料的能力。 4 通过小组活动和信息交流培养学生动手动脑、合作探究能力，获得实践体验 和感受。 5、 开展“送温暖”活动，为建设社区出力。活动活动 准备准备1、 先选择走访的家庭，可以是同学家，或邻居家。 2、 与社区取得联系，寻求他们的支持

13、，了解社区中的弱势群体。活动活动 建议建议一、活动过程 1、激情导入，进一步激发学生探究社区的兴趣。 5、 学生提出探究任务，组成学习小组。 6、 小组成员分工协作，制定活动方案，并为自己聘请指导教师。 7、 展开活动，随着探究的深入，由学生适度调整自己的方案，较好地完成任 务。 二、活动内容 亲临现场，去看，去听，去想，去写，了解自己所在的社区居民，做社区的小 主人，立志为建设社区，建设家乡而努力学习。 三、活动场所 各自所在的社区家庭，困难户，还有互助组。 四、活动方式 以实地考察为主，以查阅资料、采访等手段为辅。 五、组织形式 以小组为单位进行实践活动，全班进行总结交流。平时交流可在学校

14、进行，课 外交流建议利用 BBS，让更多的学生参与。六、时间安排 本次活动拟用六七周时间完成。 第一周：确立课题、组成小组、制订方案 第二、三周、四周：实践活动、调查研究 第五周：整理信息。 第六七周：交流信息，活动小结。指导指导 要点要点制订方案阶段 关于指导教师的聘请：提示由学生根据自已的学习需求来请指导教师，教师不 一定是课任教师，家长也行，只要是对活动有帮助的人都可以。 关于资料的收集、整理：要进行必要的指导，提示学生资料收集要适度，要进 行筛选。 关于小组分工：提示学生分工要明确，不能一人包办。明确收集的目的和途径， 建议分成采访组、考察组、调查组、查阅组和网络组。 活动过程中的指导

15、 提醒学生要相互交流搜集来的资料，并对资料进行加工、分类。 提倡能者为师，不耻下问的精神。 出现争议时要友好协商，解决分歧。 提示学生对实践活动的过程进行必要的记录，条件许可的话可进行摄像将活动 过程记录下来。 交流活动 要提示学生展示自已的成果并鼓励学生深入研究评价评价 要点要点注重过程、注重学生的参与程度。 1、小组活动综合评价卡 班级 小组名称活动日期活动地点活动内容小组成员及分 工活动简介我们的体会2、学生活动综合评价卡 班级 姓名活动日期活动内容成员我的感受相关相关 资料：资料：社区的服务中心。活动过程记录活动过程记录 课时活动过程点评第 一 课 时明确本 次活动 的主题， 确定活

16、动方案1、 激趣引入：我们已经了解自己生 活的社区，你想进一步了解吗？ 激发学生进一步探究社区居民的 兴趣。 2、 学生提出探究任务，组成学习小 组。 3、 小组成员分工协作，制定活动方 案，并为自己聘请指导教师。 4、 明确收集的目的和途径。小组分工情况：分成采访组、 考察组、调查组、查阅组。 存在问题：要深入居民家庭， 学生有点怕，告诉他们不要 紧，可以到居委会请求帮助， 也可以先以同学家作为调查 对象。 。下节课需解决的问题： 教师协调，分工要明确。 第 二 课 时信息技 术应用浏览社区的几个相关网站详见信息技术备课。 （执教： 吴荣鑫）第 三 课 时按自愿 结合的 原则分 组，明 确分工小组成员分工协作，制定活动方案， 并为自己聘请指导教师。 明确收集的目的和途径。教师协调，分工明确。每个 同学都明白了该怎么做，该 怎么去做，了解家庭住房、 家庭收入、教育投入、娱乐 支出等。第 四 五 课 时走入社 区家庭， 各显所 能，初 识社区 家庭经 营根据小组活动