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1、如何搞好期末复习如何搞好期末复习复习课作为小学教学的重要课型之一，长期以来存在着以下问题：一是教师以讲解作为教学的主要形式，不能调动学生学习的主动性和积极性；二是学生常以记忆作为复习阶段学习的主要形式；三是以大量的机械重复作为知识巩固的主要手段与形式。四是年轻教师对课标的掌握和理解不深刻，考点认识不足。这样的复习课教学模式使得教师把主要精力集中在查阅大量参考书与收集试题上，学生时常感到疲惫不堪。 “复习课最难上” ，这是许多教师经常发出的感叹。其实复习课担负着知识梳理、查漏补缺、系统整理以及巩固发展本册内容甚至整个小学阶段内容的重任。那么，如何上好复习课，使学生在复习课中乐此不疲，提高复习效果
2、呢？一、制定切实可行的复习计划。一、制定切实可行的复习计划。同年级教师可以一起商定，共同梳理本册书的知识点，提炼重点和难点部分，然后分单元共同制定复习计划。 （也可以分类复习）制定复习计划时，教师首先弄清以下几个方面：（1）本章节包括哪些基础知识和基本技能，哪些是重点部分，哪些是关键部分。 （2）以本章节的复习内容为载体，应如何培养学生哪些方面的能力和习惯。 （3）对于本章节的内容，学生掌握得如何，哪些知识点比较模糊，哪些文章背诵的还不熟练，哪些概念容易混，哪些解题方法运用还不熟练，这些问题中，哪些带有普遍性。 （4）采用何种方式方法引导学生进行复习，如何面向全体学生。建议：期末复习时间最低不
3、少于建议：期末复习时间最低不少于 5 个星期。制定的复习方案可以分为三个阶段，个星期。制定的复习方案可以分为三个阶段，第一阶段：分单元复习，至少两周时间；第二阶段：综合性训练，至少两周时第一阶段：分单元复习，至少两周时间；第二阶段：综合性训练，至少两周时间；第三阶段：查漏补缺，研究考点，至少一周时间。间；第三阶段：查漏补缺，研究考点，至少一周时间。订好复习计划后，复习课才能有的放矢，收到事半功倍的效果。 二、上好复习课。二、上好复习课。我认为一节数学复习课无论是单元复习，还是某个知识点的复习都可以采用“三步一评”法。（要求每位学生准备一个重点知识梳理本、一个错题本和一个验算本）1、 “三步”即
4、：“第一步：课前梳理，建立知识网络；第二步：课内交流，查漏补缺 ；第三步：分组展示，巧设练习。 “一评”即“评价个体，掌握学情。”（一）低年级数学复习课指导建议（一）低年级数学复习课指导建议第一步：教师指导梳理，形成知识网络体系。（教师在备课时备出要复习第一步：教师指导梳理，形成知识网络体系。（教师在备课时备出要复习的知识点。的知识点。）课上教师可以引导学生共同对本章节的知识点进行归纳、整理，建形成知识网络体系。同时以平时作业为依据回忆学生哪些知识掌握的还不够，做题时哪些题容易出错。第二步：突出重点，巧设习题。第二步：突出重点，巧设习题。 （可以做好课件或打好小题卡）（可以做好课件或打好小题卡
5、）教师要针对梳理的知识点，突出本章节的重点和难点，设计一些自己处理作业时记录下来的一些容易错的题及考试中常遇到的题型，通过一些学生喜欢的方式进行补充练习。第三步：评价个体，掌握学情。第三步：评价个体，掌握学情。 （教师课前设计测评卷）最后为了解每个学生对知识的掌握情况，教师给学生准备不同层次的试题让学生独立完成。可以是不同的 AB 卷。A 卷可以是基础题，供学困生完成，让学困生最低 B 卷可以是基础+提高题。也可以全班共用一张试卷，学困生可以只完成基础题。这样既可以让学生“吃得饱”，又避免学生“吃不了”。测评卷的设计，注意内容的层次性，循序渐进，由易到难，把握好“会” 、“熟” 、 “活”三个
6、阶段，最后形成较强的解题能力。2、做好跟踪测试。、做好跟踪测试。每完成一个章节知识的整理复习，都要做好该章节的跟踪测试，继续查漏补缺，举一反三，加大练习力度。3、做好跟踪测试后的讲评。、做好跟踪测试后的讲评。每次测试后，教师要认真分析试卷，更多关注中差生的试卷，了解学生失分原因，找出存在的共性问题，查找复习漏洞，进行有针对性的讲评和复习。4、按章节复习后，再根据学生知识掌握情况，进行综合复习（即分类复、按章节复习后，再根据学生知识掌握情况，进行综合复习（即分类复习）习） 。对掌握不牢固的知识点进一步巩固练习。对掌握不牢固的知识点进一步巩固练习。（二）中高年级数学复习课指导建议（二）中高年级数学
7、复习课指导建议1、第一步：课前梳理，建立知识网络。（教师在备课时备出要复习的知、第一步：课前梳理，建立知识网络。（教师在备课时备出要复习的知识点。识点。）可以课前让学生以完成家庭作业的形式对所要复习的内容的知识点进行归纳、整理，建立知识网络。同时以平时作业为依据回忆自己哪些知识掌握的还不够，做题时哪些题容易出错。第二步：课内交流，查漏补缺。第二步：课内交流，查漏补缺。 （教师课前也要建立知识网络图）（教师课前也要建立知识网络图）上课时，可以先安排各组将课前梳理的本章节的知识点进行交流、补充和完善，查漏补缺，做好全班交流展示的准备，确定好板书人，汇报人，并找出本章节平时错误率较高的习题，作为复习
8、资源。第三步：分组展示，巧设练习。第三步：分组展示，巧设练习。 （在这一环节中，学生的主体地位得以充（在这一环节中，学生的主体地位得以充分体现，但教师的主导地位不容忽视，此环节中知识的重点、难点教师要把握分体现，但教师的主导地位不容忽视，此环节中知识的重点、难点教师要把握住。住。 ）根据所复习内容的多少，可以将知识点进行二次划分，分组展示不同的知识点和平时作业中容易出错的问题。各组汇报展示时，本组先进行补充、纠错，然后再由其他组进行补充、纠错，解决作业中易错的问题。学生问题解决后，教师要针对汇报组的知识点，设计一些自己处理作业时记录下来的一些容易错的题及考试中常遇到的题型，通过一些学生喜欢的方
9、式进行补充练习。第四步（第四步（“一评一评” ）：评价个体，掌握学情。）：评价个体，掌握学情。 （教师课前设计测评卷）最后为了解每个学生对知识的掌握情况，教师给学生准备不同层次的试题让学生独立完成。可以是不同的 AB 卷。A 卷可以是基础题，供学困生完成，让学困生最低 B 卷可以是基础+提高题。这样既可以让学生“吃得饱”，又避免学生“吃不了”。测评卷的设计，注意内容的层次性，循序渐进，由易到难，把握好“会” 、“熟” 、 “活”三个阶段，最后形成较强的解题能力。2、做好跟踪测试。、做好跟踪测试。每完成一个章节知识的整理复习，都要做好该章节的跟踪测试，继续查漏补缺，举一反三，加大练习力度。3、做
10、好跟踪测试后的讲评。、做好跟踪测试后的讲评。每次测试后，教师要认真分析试卷，更多关注中差生的试卷，了解学生失分原因，找出存在的共性问题，查找复习漏洞，进行有针对性的讲评和复习。4、按章节复习后，再根据学生知识掌握情况，进行综合复习（即分类复、按章节复习后，再根据学生知识掌握情况，进行综合复习（即分类复习）习） 。对掌握不牢固的知识点进一步巩固练习。特别提醒特别提醒：要培养学生养成检查的习惯。复习时如能注意检查的重要性，效果也会事半功倍。根据同学们平时易出现的情况，建议大家从以下几方面培养检查习惯：检查习惯：1、检查列式是否正确。读题，看采用的运算方法是否正确。2、列式正确后，看算式中的数字是否
11、抄错，是否和题中给我们的一样。3、用估算的方法检查得数，如 259+487，我们一看至少要等于六百多，如果得数是四百多，或三百多等，那计算一定错了！4、精确地再算一遍，以得到正确的结果，注意一定要笔算。低年级的竖式计算要用直尺，要规范使用验算本，不要以为是验算本就可以乱写乱画！往往一些数由于书写不规范，抄答案都抄错。5、检查单位和答语有没有填写齐全。 6、操作题，要用铅笔、尺、三角板画图，切不可信手乱画，画完后记得标明条件（如：直角符号（垂直符号） 、长、宽、高的数值；圆心、半径、直径的长度；是否和题目要求一致。 7、解方程题，要记得写“解” ，应用题还要先“设” ，验算题要写“验算”两个字，
12、这些同学们老忘记被扣分，要引起重视了！ 总之数学复习课不是对所学知识进行简单的重复再现，而是把旧知识转化，把平时相对独立地进行教学的知识，特别是带有规律性的知识，引导学生按照一定的标准把已学的知识进行梳理、分类、整合，弄清它们的来龙去脉，沟通其间的纵横联系，使之条理化、系统化，进而加深学生对知识的理解、沟通，从整体上把握知识结构。（三）语文复习课指导建议（三）语文复习课指导建议语文建议分单元复习，每个学生准备一个稍厚些的复习本。各单元复习提纲如下：一、生字词部分一、生字词部分1、看拼音写字词。整理本单元的一类字，并以看拼音写字词的形式检查掌握情况。2、选择正确读音或汉字。找出本单元易读错的字音
13、或易用错的形近字、同音字，并设计选择正确读音或汉字的习题巩固练习。3、形近字、多音字。找出本单元常用的形近字和出现的多音字，进行注音、组词的练习。4、近义词、反义词。可以结合教辅材料整理本单元的近、反义词。5、补充成语、四字词语，照例子仿写四字词语，并任意选择一至二个词语写话。整理本单元的成语、四字词语，并以补充填空的形式进行练习。同时要进行不同类型词语的仿写，如： ABB 式、AAB 式、AABB 式、ABAB 式、ABCC 式、AABC 式、寓言成语、含有数字的四字词语、含有近义词、反义词的四字词语、含有比喻词的四字词语等等。还可以练习从补充的成语或四字词语中任意选择一至二个词语各写一句话
14、或共写一句话。6、选词填空。可以选择本单元出现的近义词进行选词填空的练习。备注：备注：复习生字词部分关于各知识点的整理，低年级可以采用师生共同整理的方法，中高年级可以采用学生自己先整理，然后小组交流、补充，全班展示汇报的方式进行。二、句子部分二、句子部分1、照样子仿写比喻句、拟人句、夸张句、排比句。 （各年级）2、反问句和陈述句互换。 （中高年级）3、引述句和转述句互换。 （中高年级）4、连词成句。 （低年级）5、 “把”字句“被”字句互换。 （各年级）6、照样子续补句子。 （各年级）7、用关联词语连句。 （中高年级）8、扩句、缩句、修改病句练习。 （重点中高年级）备注：备注：复习句子部分时，
15、低年级需要教师指导复习，先讲解方法，再进行针对性练习；中高年级可以小组交流方法，相互设计习题进行练习，教师出示相关习题进行测评。三、积累运用部分三、积累运用部分1、采蜜集及拓展补充。熟练背诵“采蜜集” ，理解其含义或蕴含的道理，并结合各综合练习的“采蜜集”进行拓展补充。2、读读背背及拓展补充。熟练背诵“读读背背” ，理解其含义或蕴含的道理，并结合各综合练习的“读读背背”进行拓展补充。3、能根据具体情境正确写出学过的相关诗句、名言警句、谚语、俗语、歇后语等。根据本单元涉及到的诗句、名言警句、谚语、俗语、歇后语等，创设具体情境，正确写出学过的相关诗句、名言警句、谚语、俗语、歇后语等。4、课文背诵和
16、默写。根据每篇课文的课后要求，熟练背诵相关的段落或课文，达到默写的程度。段落较长的也可以改为按课文内容填空。5、喜欢的课外书名或课内文章课题，介绍主要内容、喜欢的原因、并能背写一小段。6、归纳课文重点人物品质填空，景物特点填空，主要内容填空等。四、口语交际部分四、口语交际部分1、本单元口语交际。2、根据校园现象、当前社会现象、国内大事等创设情境进行口语交际。五、阅读部分五、阅读部分1、课内阅读：选择单元重点段落，根据教学参考书设计课内阅读问题，进行练习。2、课外阅读：借助教辅书或网上查找，进行课外阅读练习。六、写作部分六、写作部分1、本单元写作。2、专项写作训练。进行写人、写事、写景、写物、写活动、写读后感、书信、倡议书、想象作文等不同题材的习作。应根据情境进行半命题或自命题作文训练。低年级注重看图写话和创设情境写话练习。七、听读训练。七、听读训练。每天自习课或语文课教师搜集一些小短文，并设计一些简单问题，按听读要求进行训练。（四）英语复习课指导建议（四）英语复习课指导建议一、单词部分一、单词部分整理本单元所有单词并记忆，先保证读音的准确性，再检查并规范书
