《教学媒体的理论与应用》2013年6月期末考试指导

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1、0095教学媒体的理论与应用2013 年 6 月期末考试指导一、考试说明本门课程为闭卷考试闭卷考试，满分为满分为 100100 分，考试时间为分，考试时间为 9090 分钟分钟。 考试题型和各题型所占分数及答题技巧如下： 1.1. 名词解释（每题名词解释（每题 5 5 分，共分，共 4 4 题，共计题，共计 2020 分）分） 答题技巧：答题技巧：答出讲义与课件中对该名词的解释即可。 2.2. 简答题（每题简答题（每题 1010 分，共分，共 4 4 题，共计题，共计 4040 分）分） 答题技巧：答题技巧：答出讲义与课件中的重要知识点，然后稍加扩展即可。 3.3. 论述题（每题论述题（每题

2、2020 分，共分，共 2 2 题，共计题，共计 4040 分）分） 答题技巧：答题技巧：答题时注意结合相关的知识点，首先找到题目对应的知识点，再阐述自己 对其的认识，然后围绕此观点展开论述，一般来说，最好分几个方面谈对某一问题的认识 和看法，需要比较详细的展开论述。说明：说明：本考试指导只适用于 201303 学期期末考试使用，包括正考和重修内容。指导中 的章节知识点涵盖考试所有内容，给出的习题为考试类型题，习题答案要点只作为参考， 详见课程讲义或笔记。如果在复习中有疑难问题请到课程答疑区提问。最后祝大家考试顺 利！二、复习重点内容绪论绪论 1.1. 教学媒体与教育技术的关系教学媒体与教育技

3、术的关系 从教育技术的角度来看： （1）教学媒体是教育技术的立足之本 1)教学媒体是教育技术形成和发展的重要基础 2)教学媒体是教育技术的重要研究方向之一 3)教学媒体是教育技术支持现代教育改革的重要手段 （2）教学媒体是教育技术人员的基本素质组成部分 1)利用资源解决问题的思想与方法 2)课程开发与教学设计中的重要环节 3)职业培训的主要手段 4)各种相关职业的需求 2 2教学媒体与教育和教学的关系教学媒体与教育和教学的关系 从教育的角度来看：1.教学媒体是教育实施的物质基础 2.教学媒体是现代教育改革的重要动力 从教学的角度来看： 1.教学媒体是教学信息传递的主要途径和工具 2.教学媒体是

4、现代个性化学习的基础 第一讲第一讲 教学媒体概述教学媒体概述 1.1. 教学媒体的概念教学媒体的概念 媒体：指在信息传递过程中，从信息源到受者之间承接并传递信息的载体或工具。 教学媒体：用以存储或传递以教学或学习为目的的信息的媒体。教学媒体用于教学信 息从信息源到学习者之间的传递，具有明确的教学目的、教学内容和教学对象。2 2教学媒体的特性教学媒体的特性 各种教学媒体在教学中发挥着重要的作用，这些不同的媒体之间既有共同之处，又有 着独自的特点，因此，只有了解了教学媒体的特性才能正确地加以运用。 1 1、共同特性、共同特性 （1）固定性 这是指教学媒体可以记录和存储信息，以供需要时再现。 （2）

5、扩散性 这是指教学媒体可以将各种符号或真实形态的信息在一定的距离内传播，使信息在扩大的 范围内再现。 （3）重复性 这是指教学媒体可以重复使用，并且生成复制品，在不同的地点同时使用。 （4）组合性 这是指若干种教学媒体可以组合使用，相互促进信息表达的效果。 （5）能动性 这是指教学媒体在特定的时空条件下，可以离开人的活动独立发挥作用。 （6）工具性 这是指教学媒体与人相比处于从属地位，是人们获取信息、传递信息的工具。 2 2、个别特性、个别特性 （1）传播力 这是指教学媒体在传播范围和传播速度方面的能力。 （2）表现力 这是指教学媒体在表现事物空间、时间和运动特征方面的能力。 （3）受控性 这

6、是指教学媒体接受使用者操纵的难易程度。 （4）参与性 这是指教学媒体发挥作用时学生参与活动的机会，包括学生的行为参与和感情参与。第二讲第二讲 直观展示媒体直观展示媒体 1.1. 直观展示媒体的概念直观展示媒体的概念 所谓“直观展示媒体” ，是指在教学中，在教师口头语言的基础上，为更丰富的传递信 息而采用的一些简单的媒体材料。诸如：书本、图片、画册、黑板、模型、实物、小型展 览等。 2.2. 图示材料图示材料 图示材料是指利用文字和视觉符号而不是生动逼真的图画来传递教学信息的可视材料。 它包括示意图、图表、图形等。 （1）用途 运用各种图示可以简单明确地表现教学思想、事物结构、相互关系、变化趋势

7、等 概念或特征。在教学中，各种图示材料和板书、图片结合在一起，是对教师语言的重要补 充。 （2）优点 1）意义表达简明、准确，信息传播与接受速度快。 2）使用灵活、方便，效果好。 3）成本低，易于获取和编制。 （3）缺点1）主要同图片 2）需要教师提供必要的指导 3.3. 小型展览小型展览 教学用展览是为一定的教学目的而设计的、综合利用各种视觉材料、促进学生对教学 内容形成整体认识并进行充分交流的一种教学媒体组合方式。 （1）用途 运用小型展览不但可以帮助教师生动全面地展示教学成果，而且可以很好地促进学生 的交流，激发学生的学习主动性与成功意识。 （2）优点 1）小型展览形式灵活，内容丰富。

8、2）学生可以参与整个展览的组织与制作。 3）有利于学生相互了解和交流。 4）对学生是一种有效的鼓励与鞭策。 （3）缺点 1）不是所有的内容都适合展览。 2）展览的规模和数量受空间条件限制。 3）需要较多的时间和精力的投入。 4）不好的展览很容易带来消极的影响。 第三讲第三讲 投影类教学媒体投影类教学媒体 1.1.投影类教学媒体的概念投影类教学媒体的概念 投影类教学媒体是指在教学中将视觉材料放大并在银幕上投射显示的媒体形式，包括 幻灯、投影、多媒体液晶投影仪和视频展示仪等媒体设备。 2.2.投影类教学媒体的总体特征投影类教学媒体的总体特征 画面经过投射放大，可以面向较多受众传播信息。 画面清晰、

9、明亮，信息传播质量好。 可以投射各种文字或图片、静止或动态的信息。 吸引力强，容易吸引学习者的注意。 在教学中，教师可保持和学生的目光接触。 可投射的材料很多，资源丰富。3.3.投影类媒体使用注意事项投影类媒体使用注意事项 1）在使用前要检查设备，确认设备工作正常。 2）对投影材料进行编号管理。 3）注意环境对投射效果的影响。 4）教师在使用时要注意站位，不要遮挡光路或阻碍学生视线。 5）使用过程中，教师讲解与材料投射要密切配合，同时注意及时转移学生的注意力。6）灵活使用投影材料，避免机械重复。第四讲第四讲 视听媒体视听媒体 1.1. 电视录像的教学功能电视录像的教学功能 （1）真实、全面地呈

10、现认知对象的形态和外在属性。 （2）呈现运动和动作，提供标准示范技能。（3）利用时空压缩展现事物的发展变化过程。 （4）利用动画或特技表现事物的内在结构、属性及运动变化。 （5）利用情节的变化、冲突来激发学生主动认知。 （6）利用富有渲染力的画面和感人的配乐激发情感、烘托气氛。 （7）反复重现事物或过程，供学生分步观察。 （8）利用摄录放设备重现学生自身的学习活动。第五讲第五讲 计算机媒体计算机媒体 1.1. 计算机对教学的影响计算机对教学的影响 （1）教学观念的变化：对教学重新认识，突出了教学的交互性和学生的主体性。 “以 学习者为中心”的教学理念得到贯彻，基于资源的学习得以实现。 （2）教

11、学方式的变化：教学不是机械的“教师讲，学生听” ，计算机环境下丰富的教 学方式使教学更生动、活泼。 （3）教学手段的变化：集成了媒体发展的成果，在教学中可以更为灵活、主动地生成、 编辑、管理、发布教学信息。 （4）学习活动的变化：突破了课堂和教室的限制，学生可以更为自主地开展丰富多彩 的学习活动。活动的重点表现在学生的学，而不是教师的教。第六讲第六讲 教学媒体的编制教学媒体的编制 1.1. 教学媒体的编制要求教学媒体的编制要求 （1）科学性：教学媒体材料要向学生传授正确的思想观点、方法和科学的知识与技能。 因此，科学性是教学媒体材料的基础和前提。 （2）教育性：教育性是教学媒体运用成功与否的关

12、键，它体现了媒体的作用和地位。 缺乏教育性就会使媒体成为教学中的装饰。 （3）艺术性：教学媒体材料的艺术魅力可以增加其感染力，使教学内容赋有艺术气息， 增加趣味性，引人入胜，进而激发学生学习兴趣，提高教育、教学效果。 （4）技术性：技术性是实现媒体材料科学性、教育性和艺术性的保证。任何一种媒体 材料在使用的过程中都应保证其效果、过程的稳定、可靠。 2.2.内容选编内容选编 （1）直接的教学内容 1）在课上展示教学内容的结构。 2）对一些具体内容进行直观展示。 3）提供事物、情景或过程供学习者观察和体验。 4）表达特定的情感和气氛。 5）对教学内容进行概括和总结。 6）提供个别化学习材料支持学习

13、者自学。 （2）教学的补充内容 1）变式与示例材料 2）操练性内容 3）相关的扩展内容 4）发展性内容 3.3. 指导思想指导思想 教学媒体材料的编制工作要在一定的指导思想下开展，针对教学中存在的问题和不足， 突出教学媒体的媒体优势和特性，从认知、情感、技能等各个方面促进学习者的学习。（1）提供信息 利用媒体展示教学信息具有直观、具体、形象、活泼等优点，有利于帮助学生建立知 识和经验间的联接，有效降低认知的难度，吸引学习者的注意。 （2）形成概念 利用媒体可以突出事物的本质特征、提供丰富的感性材料、利用有效的变式和正反示 例来帮助学生建立概念。 （3）发展思维 利用媒体可以组织丰富有效的学习活

14、动，在活动中有目的地培养学生的概括、联想、 记忆等能力，提高学生思维发展水平。 （4）增强记忆 利用媒体不但可以提高教学的艺术性与趣味性，而且对很多知识可以起到化难为易、 加深理解的作用，同时还可以突出知识间的结构关系，提高知识的系统化，有效帮助学生 提高记忆效果和效率。 （5）激发情感 在媒体材料中合理运用色彩、配乐、解说可以有效地表达情感色彩，思想性和艺术性 相结合的材料更是利用曲折生动的情节、矛盾冲突等手法起到激发情感的效果。 （6）培养技能 利用媒体可以直观、形象、逼真地讲解仪器设备的结构及工作原理和使用方法、以特 殊效果呈现示范动作的要领、以变化的节奏表现过程的阶段。第七讲第七讲 教

15、学媒体的选择教学媒体的选择 1.1. 媒体选择模型媒体选择模型流程图流程图 流程图是建立在问题表的基础上。它将过程分解成一套按序排列的步骤，每一步骤都 设有一个问题，由选择者回答“是”或“否” ，然后按逻辑被引入不同的分支。回答完最后 一个问题，就会有一种或一组媒体被认为是最适合于特定教学情景的媒体。 2.2. 媒体选择依据媒体选择依据 对教学媒体进行选择是一项复杂的任务，合理的选择能够充分发挥媒体的作用，反之 不但不能体现价值，反而会造成资源闲置、浪费，甚至会对教学产生负面的影响。教学媒 体的选择必须以教学目标、教学内容、教学对象为依据，结合具体教学媒体的特性和实际 教学条件进行综合的考虑，

16、做出合理的判断和选择。 （1）教学目标 教学媒体的选择应以教学目标为指向，为达到不同的教学目标需要使用不同的媒体去 传输信息。 （2）教学内容 不同的学科，甚至同一学科内的不同的内容都会对教学媒体有不同的要求，有些内容 可以直接传递，有些内容则需要运用媒体进行转化，有些内容需要直观、具体，而另外一 些内容则需要系统、概括。总之，对教学媒体的选择需要以教学内容为基础。 （3）教学对象 不同的年龄段的学习者或不同认知倾向的学习者都会对教学媒体有不同的要求，要根 据学习者的注意品质、思维发展水平、兴趣特点及其特有的学习风格来选择最容易被学习 者接受并产生积极影响的教学媒体。 （4）教学条件 教学中能否选用某种媒体，还要看当时、当地的具体条件，其中包括资源状况、经济 能力、师生技能、使用环境、管理水平等因素。（5）教学模式和方法 在实际教学中，既可能根据已有的教学媒体和材料来设计恰当的教学模式、选择合理 的教学方法，也可能是选择恰当的教学媒体及材料来支持特定的教学模式和方法的实施