《落实科学发展观,力创师生可持续发展》由会员分享，可在线阅读，更多相关《落实科学发展观,力创师生可持续发展（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、落实科学发展观，力创师生可持续发展落实科学发展观，力创师生可持续发展“发展性教学实验与研究”课题实验中期汇报北师大厦门海沧附校小学数学课题组 执笔：吴黎贞我们北师大厦门海沧附校是一所环境美、设备优、理念新、师资强、管理严的新建学校，2003 年 9 月创办，我校同年就参加了新一轮的国家基础教育课程改革实验、福建教育组织开展的省级“十五计划课题”“小学数学发展性教学实验与研究”课题实验。两年来，我们紧紧抓住这个契机，牢固树立“以人的发展为本”的教育理念，落实科学发展观，采取有效措施，指导并鼓励教师深入细致的进行新教材的课程改革实验，围绕研究课题，大胆探索，勇于实践，深刻反思，扎实推进课题研究工作
2、，力创师生可持续发展。下面对我校两年来开展课题实验工作进行回顾与思考。一、课题的提出：我们申报的子课题名称是“应用发展性教学理论，改革小学数学课堂教学” 。课堂教学是教师职业生活的最基本的构成，也是培养跨世纪人才的最基本渠道。二十一世纪所需要的人才，是全面发展的人才，是能够自我发展、自我完善的人才。它要求师生能够学会自我学习、树立终身学习的信念。数学教学不仅包括知识的体系，还包括探索、思考、解决问题的方法和途径。学校的一切工作，最终都是为了促进人的发展，为人的发展服务。“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”，应当成为教育工作者的基本信念，这种为学生终身发展高度负责的精神，应当贯穿于教育活
3、动的始终。教育要使学生掌握扎实的基础知识和基本技能，掌握适合自己的学习方法，形成良好的学习态度和学习习惯；能运用现代信息技术手段获取、分析、组织和使用各种信息，发展终身学习的能力。应用发展性教学理论，实施“课堂教学改革”实验，就可以发展学生的个性，提高学生的智力，发展学生终身学习的能力，从而促进学生整体素质的全面提高，同时也是促进教师专业成长的有效途径。二、课题研究的目标、原则与方法1、研究目标：总目标：在实施素质教育改革中，全面贯彻数学课程标准的精神，组织全校志同道合的数学教师运用发展性教学理论，指导小学数学课堂教学改革实践，在实施新课程实验教材的过程中，树立新的教育观、教学观、教材观、学习
4、观、学生观、质量观、评价观，探讨师生知情意行全面和谐地可持续地发展的成功教育之路。具体目标：（1）学生的教育目标：让学生在良好的教学氛围中，发展学生的个性，培养学生创造性思维能力，人格得到发展与完善；让学生获得学习的能力，掌握学习的方法，对今后的学习、生活、共事及为人充满信心。促进学生素质的全面提高，全面发展。（2）师资队伍的建设目标：通过此课题研究，更新教师的教育观念，转变教师的教学行为，强化教师的科研意识，掌握科研方法，提高教师的职业素养和教育教学能力，激发教师不断改进教学的主动性和创造性，促进教师不断发展和完善，建立一支高素质的教师队伍。（3）学校的发展目标：大兴教育科研之风，培养全面和
5、谐可持续发展的学生，建立一支高素质的教师队伍，加强学校的凝聚力，建立学习型的学校，尽早把我校创建成为省级示范校。2、研究原则（1）科学性原则与可持续性原则遵循小学生的身心发展规律，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，优化教学过程，优化教学方法，构建有利于学生可持续发展的课堂教学新模式，使师生不断持续地向前发展。（2）全体性原则与主体性原则面向全体学生，充分发挥学生的主体地位，促进学生整体综合素质的提高。强调从多角度看学生，鼓励更多的成功者，让每个学生最大限度地通过自己思考获取知识，促进自身的发展。（3）活动性原则与实效性原则教学过程是一个动态的师生互动的活动过程。教师精心
6、组织各类行为活动与认识活动，让学生在实践活动中感悟、体验，获取直接经验。在教学设计安排上、在教学方法采用上，在教学手段利用上，在实际教学过程中，充分考虑实效性原则，提高课堂教学效率，减轻师生过重的课业负担。（4）民主性原则与问题性原则创设平等、和谐、自由的师生关系和教学氛围，有利于学生主体作用的发挥，促进学生爱学、乐学，全身心地投入学习活动。发现一个问题往往比解答一个问题更为重要。教师要鼓励学生质疑问难，使学生养成多问善问的习惯，引导学生主动地去获取知识。3、研究方法（1）行动研究法。用行动研究的理论指导教师在教育教学实践中开展研究，通过发现问题、提出问题、设计方案、研究行动、教学反思等过程研
7、究，解决教学中的问题。（2）案例研究法。要求教师及时记录、及时反思、及时总结、撰写教学案例，定期举行案例分析会，将教学中的典型事例进行总结。三、实验研究的主要措施1、领导身先士卒，参与主持课改实验。开学初，我校就成立了以校长、副校长、教研主任、教研组长、备课组长、骨干教师、一般教师等课改实验小组网络，赵副校长亲自挂帅担任本课题的主要负责人之一。研究并制定了课程改革实施方案、实验计划，建立了领导干部听课、研讨制度。在平时的工作中，他们身先士卒，深入课堂，与实验教师面对面的交流与研讨，指导教师领会学科课程标准的理念和教材的编写特色，共同研究教学改革问题，并每月指导教师上一节研究课或观摩课，加强宏观
8、调控。在校领导积极参与、具体指导和耐心帮助下，广大实验教师焕发了极大的改革和创新的热情，使课改实验工作积极稳妥地推进。2、加强师资培训，提高教师理论素质。（1）采用“走出去”的形式。我们学校每学期都精心挑选一些有教学经验、善于研究的中青年骨干教师担任课改年级的主要负责人，并派他们参加各级各类的课改实验培训，例如，出韩国考察的黄芬芬，出省外参加国家级年会的林玉玲、陈建军，出市外参加省级年会的郑斌琳、陈建军等，还有参加两年期省级学科带头人培训的吴黎贞。几乎每位课改教师都积极参加市级区级的各种培训，学校每位教师都有赴京培训考察至少一次。培训吸收的新思想、新理念，都及时的在本教研组内得到传达，使教师们
9、对新教材、新课标、新课改有了初步的认识，促进了实验教师运用新理念进行新一轮的课改实验工作。（2）采用“请进来”的形式我们学校领导每学期还会积极聘请一些国内外知名专家来校讲座研讨，有美国佛罗蒙特教授 Mr. Heller、美国教师阮杰宁博士、北京师范大学的朱旭东、郑国民、金熙演教授，市教科所的潭南周所长，集美大学的方元山教授等等，给我们做了许多场精彩的讲座，内容有关于新一轮基础教育课程改革的、也有关于课题研究的，他们最新的课改信息与方法，及时地传播到我们学校的每一个角落，为全校师生的可持续发展奠定了坚实的理论基础。3、邀请具有丰富课改实践经验的专家亲临指导，提高教师的实验能力。曾邀请厦门市进修学
10、院数学教研主任林至元老师、小学数学教研员叶金标老师，思明区小学数学教研员郭松辉老师，海沧区小学数学教研员黄超美老师等，亲自莅临我校，对全校本数学组实验教师进行课堂教学现场指导。他们丰富的课改实践经验，及时地被老师们应用于自己的课堂教学，不断提高自己的教学实践水平与课改实验能力。4、校内成立“导师制”。我校十分注重新教师的培养工作，注重教师组合的新老搭配。为保证课改工作的顺利进行，学校把思想好、业务强的中老教师聘为校青年导师，帮助青年教师较好地把握课改的重点，提高教学实践水平，使其理论素质与实践素质得到有机的结合。我们小学数学教研组中，中年教师居多，青年教师较少，教师们有较强的群体合作意识，中年
11、教师都自愿积极担当青年教师的导师。在集体备课、课改研讨等方面，大家畅所欲言，互相促动，互相学习，氛围很浓，教师们的专业水平得到极大的发展。5、建立健全校本研训制度，并狠抓落实。（1）每人一个子课题数学组老师中，每年级在学校大课题的背景下，自定一个子课题进行实验，并撰写子课题研究方案。所有课题研究均按照“整体规划，分层实施,单项突破,推进全体”的总体设想,实验研究课题呈“宝塔型”正态分布，并科学地进行实验。各年级申报的研究课题如下： 林玉玲（一年级）：实施探究学习培养学生自主学习的能力陈惠娥（二年级）：在新课程中如何促进学生学习方式的转变吴黎贞（三年级）：活动发展教学模式的研究陈建军（四年级）：
12、班级教学中如何关注每个学生谢娇榕 黄芬芬（四、五年级）：如何在教育教学中实施探究性学习郑斌琳（六年级）：小学数学课堂教学评价改革尝试蒋承忠（六年级）：自主学习探究（2）每周一次教研活动提出了“四定”：定计划、定主题、定时间、定主讲人。本组内教师轮流当主讲人，让每一位教师都有述说困惑的机会，都有充分发表自己见解的机会，都有展示自己成功的机会，全组教师积极合作交流，充分发挥团队精神，在共同攻关中不断迸发出智慧的火花。（3）每学期每人一节校级以上公开课课程改革与课题实验都是十分艰巨和复杂的工作，光靠教师“单枪匹马”难于取得成功，需要有许多人合作，才能打开局面。因此，我们一方面重视依托课改专家的指导，
13、一方面要求各实验教师加强合作与交流，发挥团队精神，共同解决难关。采用每学期每人至少上一节校级以上公开教学的形式，以公开观摩教学为平台促进教师理论与实践的有机结合，课前集体研讨备课、课中现场观摩、课后反思评析，促使每位教师发展成为研究型的教师。（4）每学期举行一场比赛学校规定每学期各年级要举行一场比赛，内容有口算、估算、笔算、实践操作等比赛活动，高年级可组织数学手抄报的编写比赛，激发了学生学习数学的兴趣，达到提高能力，发展技能的目的。（5）狠抓常规落实，稳妥推进课改。备课本检查要求每位教师按照学校及学科组的要求，认真学习数学课程标准，深入钻研教材，按校历拟出了学期教学计划。根据学生的实际和教材的
14、特点编写教案，教案的教学目标明确，注重教学内容的整合优化，重难点把握准确,针对不同的教学内容选择不同的教学方法和手段。开学前每位教师编写好了两周的教案，平时超前备好一周的课，并及时写好了课后反思。学校教务处领导不定时检查、教研组长每周检查一次，同时每学期定期举行教案展评。上课情况检查要求每位教师根据课程的安排，认真上好每节课，注重从学生已有的生活经验和知识出发，创设生动有趣的有助于学生自主学习、合作交流的情境，激发学生自主开展观察、操作、猜想、推理、交流、归纳、类比、反思等活动，主动获取知识，形成技能，从而提高学生的整体素质。利用现代化的设备，每间教室都安装探头监控器，校长可随时进行听课，校各
15、处室领导也可随时下到班级听课。听课记录本检查要求每位教师每学年至少听 20 节课以上，并做好记录；备课组长至少 30 节课以上。期末上交教务处备查。本学年有多位老师听课节数已超过 50 节。批改作业情况检查要求每位教师按照学科组的要求，认真、及时、规范地批改作业，注明批改日期，写上鼓励性批语，同时强调要让学生错题及时订正教师再及时批改。教务处负责不定时抽查，每学期至少举行一次校级学生作业展评。考测分析本检查要求每位教师按照学科进度的要求，及时组织每单元的考测，并做好每次考测的成绩登记及质量分析工作，进行学生典型错例的分析，统计相关数据，提出今后改进措施。平时教务处负责不定时抽查，期末上交教务处
16、。教学经验、论文检查要求每位老师每学期要上交一份教学工作总结、一篇教学经验或论文，教科研检查，并选出优秀论文参加各级各类评奖。以上各项检查，检查结果记入个人业务档案，和年终考核挂钩。6、大力倡导反思，撰写叙事案例。反思如同前行路上的驿站，休整再出发才能精神百倍，方向正确。积极撰写反思教学案例，不断地记载和积累实验工作中的体会、经验和资料，有利于实验工作的深入进行，有利于不断提升从事实验教学者的理论水平和教学能力。全体实验教师每节课后要写教学后记，每学期至少撰写一篇教学案例，看成功之处，记下创新“亮点”；找不足之处，写出改进之法；想应做之法，留下瞬间感悟。在教学实践中提炼案例问题，撰写生动形象的叙事案例，并把好的教学案例进行汇编，不断积累成功的经验。四、实验成效近两年来，我校通过以上这些行之有效的实验措施，扎扎实实地进行了课题研究，使教师们对课堂教学形成如下共识：1、数学教学要有超前意识。时代的特征之一可以概括为“重视未来，强调发展”。以这样的时代要求反观今日之教学，可以发现，如果仍用昨天的现成知识来“教育”
