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1、鄂教版 四年级下册 语文教案 - 1 - 1 -四年级下册语文全册备课四年级下册语文全册备课教材分析：教材分析：小学语文四年级上册采用鄂教版教材，教材主要体现整体构建、注重体验、强化探究、主动发展。一共选编24篇课文，分为8个单元，每单元包括课例、古诗诵读、语文乐园三大部分。每篇课文后都有生字，有的还有带三角符号的选做思考题。语文乐园由“我来试试”、“探究与发现”、“口语交际”、“习作”四部分组成。二、四、六、八单元后综合性学习。整册书共认识150个生字，其中多音字14个，会写231个字。这册教材的特点是：快乐、想象、探究、创新。每单元都围绕着一个主题，分别为：爱和爱心、学习生活、自然之美、文
2、化、诚实守信、动物、坚韧顽强、季节。选文富有丰富的文化内涵和时代气息，贴近学生生活实际；注重继承和弘扬中华民族传统文化，尊重多元文化；选文题材、体裁和语言风格丰富多样；内容新，语言平实；围绕话题组织单元，进一步加强教材的整和；课后练习设计整体考虑知识与能力，过程与方法，情感态度价值观，重视基础，教给方法，培养情感；选在合理安排基本课程内容上，给教师和学生留有开发选择的空间。古诗诵读采用诗配画的形式，安排少而精的注释。语文乐园力求体现汉语特色，让学生在学习中发现汉语奥妙，感受汉语魅力；力求与单元话题一致，加强语文学习内容整合；体现自主学习，快乐学习。教学目标：教学目标：独立识字，通过以前的识字方
3、法充分调动学生识字的积极性，鼓励学生多识字，分享乐趣。认识150个生字，会写231个生字。继续加强写字的指导，注意指导执笔、运笔的方法，培养良好的写字习惯，书写端正、美观，学习描红，毛笔基本笔画的运笔方法，重视指导。加强词句教学，重视朗读的教学，领略选文精妙之处，以声传情。逐步培养学生鄂教版 四年级下册 语文教案 - 2 - 2 -的默读能力，边读边思考，引导学生钻研文本。让学生学会预习。能结合注释、插图，自悟词句的大致意思。激发学生兴趣，激发学生交际欲望，注重情景创设，不断提高学生交际能力。培养学生习作兴趣，使学生乐于表达，如实表达，不瞎编，不说假话，表达真情实感，鼓励学生大胆想象，用不同方
4、式展示学生的成果。教学重难点：教学重难点：独立识字，通过以前的识字方法充分调动学生识字的积极性，鼓励学生多识字，分享乐趣。重视朗读的教学，领略选文精妙之处，以声传情。逐步培养学生的默读能力，让阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程，引导学生钻研文本。激发学生兴趣，激发学生交际欲望，注重情景创设，不断提高学生交际能力。培养学生习作兴趣，使学生乐于表达，如实表达，不瞎编，不说假话，表达真情实感。鄂教版 四年级下册 语文教案 - 3 - 3 -1 1、少年、少年知识与技能：知识与技能：1、学会八个汉字“冈、源、鹰、翔、乳、撞、磨、刃” 。2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。3、
5、通过朗读课文感悟文中朝气蓬勃、积极向上、勇于拼搏的少年形象。4、引导学生品读文中的好词好句，并试着仿写。过程与方法：过程与方法：采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。情感态度价值观：情感态度价值观：激发学生积极向上、乐观开朗的情感。教学重点：教学重点：品读，感悟课文的思想情感。教学难点：教学难点：使学生融入其中，体会课文所表达的情感。教学过程：教学过程：师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况第一课时鄂教版 四年级下册 语文教案 - 5 - 5 -一、谈话导入，激发情感。1、上课之前，老师要让大家猜一个谜语：“早上四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。 ” （
6、谜底：人）是啊！刚才谜语中所提到的“早上到中午”这一段时间是人的一生之中最充满力量、充满希望的时刻。而少年更是早上六七点钟的太阳，那么蓬勃，富有朝气。 （板书课题）2、指名读课题。用自豪的语气读“我是 的少年！”3、师相机板书。那么自信、那么自豪的少年，连我国著名诗人臧克家都称赞不已，我们一起来读读这首诗少年二、初读课文。1、自读课文，读通顺、读流利。2、指名读文，正音。3、默读课文，边读边想：“在这首诗中，作者说少年像什么？”三、感悟课文。1、指名说，师相机板书。原来诗人一共运用了七个结构相似的比喻句形成一首诗，把我们比作是引读。2、诗人想表达的感情远远不止这些，他想赞美咱们少年的哪些美好品
7、质呢？请大家自由品读课文，同桌互相谈一谈。3、指名畅谈感悟，自由探讨，师相机用生动的语言引导学生感悟出少年拥有朝气蓬勃、积极向上、勇敢、自信、有冲劲、有希望的美好品质。4、多种形式朗读感悟诗中的情感。四、写字指导：1、注意“鹰、刃”的写法2、四人小组进行词语积累练习。五、作业。1、有感情地朗读课文。2、书写生字。3、阅读有关少年的书籍。鄂教版 四年级下册 语文教案 - 6 - 6 -第二课时一、回顾谈话。师：上一节课我们知道了诗人通过新奇的想像、丰富的语言为少年谱写了一曲美好的赞歌，我们一起来读一读吧！齐读课文。二、继续感悟课文，试背。1、是啊！我们是自信的、充满希望的，让我们将诗中的“少年”
8、换成“我们” ，大声读一读，相信你们一定会感到非常自豪。 （男生读、女生读、齐读）2、激发情感，师再次引读。3、试背全诗。4、多种形式背诵全诗。三、总结、扩展。1、出示句式：少年像 ，。这些诗句还不足以表达我们少年的优秀品质，你们能自已夸夸自己吗？2、四人小组内说一说，动笔写一写，欣赏品读。3、出示李白和辛弃疾的诗词，全班齐读，结束全课。板书设计：太阳 朝气蓬勃 源泉 积极向上鄂教版 四年级下册 语文教案 - 7 - 7 -1、少年 小树 乐观开朗 小鹰 充满希望乳虎 勇于拼搏 刀刃 自信创新英秀 作业设计：1、按课文内容填空：我们像 ， 。2、你觉得少年还像什么？试着写几句。教学反思:2 2
9、、小松树、小松树知识与技能：知识与技能：1、学会本课 6 个生字，认识双横线中的 4 个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。 。过程与方法过程与方法：采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。情感态度价值观情感态度价值观：在理解课文的基础上，结合实际理解“只有长得高，长能看得远”的道理。感受小松树积极向上、不断进取生活态度。教学重点教学重点：品读，感悟课文的思想情感。鄂教版 四年级下册 语文教案 - 8 - 8 -教学难点教学难点：能把握住小松树积极向上的情感基调.教学过程：师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况第一课时鄂教版 四年级下
10、册 语文教案 - 9 - 9 -一、导入:播放歌曲小松树 ， “小松树，快长大，快快长大” ，今天让我们一起来学习作家韦苇写的这篇散文小松树 ，看看小松树怎样长成森林中最高的一棵大树。二、检查生字，初步感知课文：1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。2、与同桌一起朗读课文一遍，注意纠正字音错误。3、学生自由读课文，画出疑难词语。4、小组合作互助释疑。（可查词典、联系上下文、生活实际理解）5、体交流反馈。6、名朗读课文，标出自然段序号。7、自由读课文，说说小松树是一棵怎样的松树三、深入学习课文：学习第一段（第一二自然段）：1、在一座古老的森林里，悄悄地长出了一棵小小的松树。文章是怎样
11、描写这棵小小的松树呢？ 出示句子“他是那么嫩，那么矮，就连龙骨草也长得比它高得多。 ”指导朗读，指名读，齐读。试着用“那么那么，就连”说一句话。2、理解“寻思” ，指导朗读，读出好奇的语气。3、齐读第二自然段，读出小松树想长高的愿望。第二课时鄂教版 四年级下册 语文教案 - 10 - 10 -一、导回顾课文。1、指名读课文，说说课文主要写什么？2、一个月，两个月，他看哪，想啊，长啊，终于长高了许多。小松树看到了什么呢？二、学习新课：学习第二段（三六自然段）1、默读，找出这段中的过渡句。2、自由读第四自然段，小松树看到了些什么？请划出有关词句。3、指名读出有关句子。4、齐读五六自然段，用“虽然但
12、”说一句话。5、引导比较“长高！”与“长得更高更高！”在表达意思上的不同。说说自己的感受，再读一读第六自然段。小组合作学习第三段（七十自然段）学习方法：1、读课文，勾画重点词句。2、组内比赛有感情朗读，互读互评。3、思考讨论：第一自然段中的“看”与第七自然段的“望”能不能调换？说出你的理由。全班反馈。学习第四段（第十一自然段）1、读课文，小松树已经长成这座森林中最高的一棵大树了。想象一下，这时小松树望见了什么？2、 “只有长得更高，才能望得更远。 ”这句话在文章最后起了点明中心的作用，读了以后，你有什么感受和体会，请写下来。三、总结。有感情地朗读全文。鄂教版 四年级下册 语文教案 - 11 -
13、 11 -板书设计：2、小松树（龙骨草龙骨草）后面有有什么呢？ 长高了许多 （ 树树 ）后面又有又有些什么呢？ 长得更快了 （森森 林林）后面还有还有什么呢？ 不停地往上长只有长得更高，才能望得更远。作业设计：1、用关联词“只有才”造句。2、小松树还会看到什么呢？续写小松树 2教学反思:3 3、小溪流的歌、小溪流的歌知识与技能：知识与技能：1、学会课后方格中的 12 个生字，会认双横线中的 10 个生字。理解“清亮” 、 “清脆” 、 “阻止” “阻碍” “牢骚” “充沛” “汇合” “汇集”等词语，并会准确运用。过程与方法：过程与方法：练习用普通话有感情地朗读课文。复述课文。情感态度价值观情
14、感态度价值观：学习课文，从小溪流的语言和行动中感受小溪流的活泼快乐，体会他坚持向前，不断壮大自己的精神。教学重点教学重点：有感情地朗读课文。了解课文第 2 段的写作特点。教学难点教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。第 2 自然段中的几鄂教版 四年级下册 语文教案 - 12 - 12 -个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。教学过程：师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况第一课时鄂教版 四年级下册 语文教案 - 13 - 13 -一、谈话引入。同学们，在上课之前先让我们一起用心来倾听一种声音好吗？（播放溪流的音乐）你们感觉这是什么声音呢？（生回答）对了，这是小溪流在唱歌呢！那么，它在唱一首什么歌呢？让我们一起打开课本，来学习课文小溪流的歌，来听听小溪
