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1、鄂教版 四年级下册 语文教案 - 1 - 1 -四年级下册语文全册备课四年级下册语文全册备课教材分析:教材分析:小学语文四年级上册采用鄂教版教材,教材主要体现整体构建、注重体验、强化探究、主动发展。一共选编24篇课文,分为8个单元,每单元包括课例、古诗诵读、语文乐园三大部分。每篇课文后都有生字,有的还有带三角符号的选做思考题。语文乐园由“我来试试”、“探究与发现”、“口语交际”、“习作”四部分组成。二、四、六、八单元后综合性学习。整册书共认识150个生字,其中多音字14个,会写231个字。这册教材的特点是:快乐、想象、探究、创新。每单元都围绕着一个主题,分别为:爱和爱心、学习生活、自然之美、文
2、化、诚实守信、动物、坚韧顽强、季节。选文富有丰富的文化内涵和时代气息,贴近学生生活实际;注重继承和弘扬中华民族传统文化,尊重多元文化;选文题材、体裁和语言风格丰富多样;内容新,语言平实;围绕话题组织单元,进一步加强教材的整和;课后练习设计整体考虑知识与能力,过程与方法,情感态度价值观,重视基础,教给方法,培养情感;选在合理安排基本课程内容上,给教师和学生留有开发选择的空间。古诗诵读采用诗配画的形式,安排少而精的注释。语文乐园力求体现汉语特色,让学生在学习中发现汉语奥妙,感受汉语魅力;力求与单元话题一致,加强语文学习内容整合;体现自主学习,快乐学习。教学目标:教学目标:独立识字,通过以前的识字方
3、法充分调动学生识字的积极性,鼓励学生多识字,分享乐趣。认识150个生字,会写231个生字。继续加强写字的指导,注意指导执笔、运笔的方法,培养良好的写字习惯,书写端正、美观,学习描红,毛笔基本笔画的运笔方法,重视指导。加强词句教学,重视朗读的教学,领略选文精妙之处,以声传情。逐步培养学生鄂教版 四年级下册 语文教案 - 2 - 2 -的默读能力,边读边思考,引导学生钻研文本。让学生学会预习。能结合注释、插图,自悟词句的大致意思。激发学生兴趣,激发学生交际欲望,注重情景创设,不断提高学生交际能力。培养学生习作兴趣,使学生乐于表达,如实表达,不瞎编,不说假话,表达真情实感,鼓励学生大胆想象,用不同方
4、式展示学生的成果。教学重难点:教学重难点:独立识字,通过以前的识字方法充分调动学生识字的积极性,鼓励学生多识字,分享乐趣。重视朗读的教学,领略选文精妙之处,以声传情。逐步培养学生的默读能力,让阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程,引导学生钻研文本。激发学生兴趣,激发学生交际欲望,注重情景创设,不断提高学生交际能力。培养学生习作兴趣,使学生乐于表达,如实表达,不瞎编,不说假话,表达真情实感。鄂教版 四年级下册 语文教案 - 3 - 3 -1 1、少年、少年知识与技能:知识与技能:1、学会八个汉字“冈、源、鹰、翔、乳、撞、磨、刃” 。2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。3、
5、通过朗读课文感悟文中朝气蓬勃、积极向上、勇于拼搏的少年形象。4、引导学生品读文中的好词好句,并试着仿写。过程与方法:过程与方法:采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文,并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。情感态度价值观:情感态度价值观:激发学生积极向上、乐观开朗的情感。教学重点:教学重点:品读,感悟课文的思想情感。教学难点:教学难点:使学生融入其中,体会课文所表达的情感。教学过程:教学过程:师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况第一课时鄂教版 四年级下册 语文教案 - 5 - 5 -一、谈话导入,激发情感。1、上课之前,老师要让大家猜一个谜语:“早上四条腿,中午两条腿,晚上三条腿。 ” (
6、谜底:人)是啊!刚才谜语中所提到的“早上到中午”这一段时间是人的一生之中最充满力量、充满希望的时刻。而少年更是早上六七点钟的太阳,那么蓬勃,富有朝气。 (板书课题)2、指名读课题。用自豪的语气读“我是 的少年!”3、师相机板书。那么自信、那么自豪的少年,连我国著名诗人臧克家都称赞不已,我们一起来读读这首诗少年二、初读课文。1、自读课文,读通顺、读流利。2、指名读文,正音。3、默读课文,边读边想:“在这首诗中,作者说少年像什么?”三、感悟课文。1、指名说,师相机板书。原来诗人一共运用了七个结构相似的比喻句形成一首诗,把我们比作是引读。2、诗人想表达的感情远远不止这些,他想赞美咱们少年的哪些美好品
7、质呢?请大家自由品读课文,同桌互相谈一谈。3、指名畅谈感悟,自由探讨,师相机用生动的语言引导学生感悟出少年拥有朝气蓬勃、积极向上、勇敢、自信、有冲劲、有希望的美好品质。4、多种形式朗读感悟诗中的情感。四、写字指导:1、注意“鹰、刃”的写法2、四人小组进行词语积累练习。五、作业。1、有感情地朗读课文。2、书写生字。3、阅读有关少年的书籍。鄂教版 四年级下册 语文教案 - 6 - 6 -第二课时一、回顾谈话。师:上一节课我们知道了诗人通过新奇的想像、丰富的语言为少年谱写了一曲美好的赞歌,我们一起来读一读吧!齐读课文。二、继续感悟课文,试背。1、是啊!我们是自信的、充满希望的,让我们将诗中的“少年”
8、换成“我们” ,大声读一读,相信你们一定会感到非常自豪。 (男生读、女生读、齐读)2、激发情感,师再次引读。3、试背全诗。4、多种形式背诵全诗。三、总结、扩展。1、出示句式:少年像 ,。这些诗句还不足以表达我们少年的优秀品质,你们能自已夸夸自己吗?2、四人小组内说一说,动笔写一写,欣赏品读。3、出示李白和辛弃疾的诗词,全班齐读,结束全课。板书设计:太阳 朝气蓬勃 源泉 积极向上鄂教版 四年级下册 语文教案 - 7 - 7 -1、少年 小树 乐观开朗 小鹰 充满希望乳虎 勇于拼搏 刀刃 自信创新英秀 作业设计:1、按课文内容填空:我们像 , 。2、你觉得少年还像什么?试着写几句。教学反思:2 2
9、、小松树、小松树知识与技能:知识与技能:1、学会本课 6 个生字,认识双横线中的 4 个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。 。过程与方法过程与方法:采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文,并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。情感态度价值观情感态度价值观:在理解课文的基础上,结合实际理解“只有长得高,长能看得远”的道理。感受小松树积极向上、不断进取生活态度。教学重点教学重点:品读,感悟课文的思想情感。鄂教版 四年级下册 语文教案 - 8 - 8 -教学难点教学难点:能把握住小松树积极向上的情感基调.教学过程:师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况第一课时鄂教版 四年级下
10、册 语文教案 - 9 - 9 -一、导入:播放歌曲小松树 , “小松树,快长大,快快长大” ,今天让我们一起来学习作家韦苇写的这篇散文小松树 ,看看小松树怎样长成森林中最高的一棵大树。二、检查生字,初步感知课文:1、自由读课文,要求读准字音,难读准的字多读几遍。2、与同桌一起朗读课文一遍,注意纠正字音错误。3、学生自由读课文,画出疑难词语。4、小组合作互助释疑。(可查词典、联系上下文、生活实际理解)5、体交流反馈。6、名朗读课文,标出自然段序号。7、自由读课文,说说小松树是一棵怎样的松树三、深入学习课文:学习第一段(第一二自然段):1、在一座古老的森林里,悄悄地长出了一棵小小的松树。文章是怎样
11、描写这棵小小的松树呢? 出示句子“他是那么嫩,那么矮,就连龙骨草也长得比它高得多。 ”指导朗读,指名读,齐读。试着用“那么那么,就连”说一句话。2、理解“寻思” ,指导朗读,读出好奇的语气。3、齐读第二自然段,读出小松树想长高的愿望。第二课时鄂教版 四年级下册 语文教案 - 10 - 10 -一、导回顾课文。1、指名读课文,说说课文主要写什么?2、一个月,两个月,他看哪,想啊,长啊,终于长高了许多。小松树看到了什么呢?二、学习新课:学习第二段(三六自然段)1、默读,找出这段中的过渡句。2、自由读第四自然段,小松树看到了些什么?请划出有关词句。3、指名读出有关句子。4、齐读五六自然段,用“虽然但
12、”说一句话。5、引导比较“长高!”与“长得更高更高!”在表达意思上的不同。说说自己的感受,再读一读第六自然段。小组合作学习第三段(七十自然段)学习方法:1、读课文,勾画重点词句。2、组内比赛有感情朗读,互读互评。3、思考讨论:第一自然段中的“看”与第七自然段的“望”能不能调换?说出你的理由。全班反馈。学习第四段(第十一自然段)1、读课文,小松树已经长成这座森林中最高的一棵大树了。想象一下,这时小松树望见了什么?2、 “只有长得更高,才能望得更远。 ”这句话在文章最后起了点明中心的作用,读了以后,你有什么感受和体会,请写下来。三、总结。有感情地朗读全文。鄂教版 四年级下册 语文教案 - 11 -
13、 11 -板书设计:2、小松树(龙骨草龙骨草)后面有有什么呢? 长高了许多 ( 树树 )后面又有又有些什么呢? 长得更快了 (森森 林林)后面还有还有什么呢? 不停地往上长只有长得更高,才能望得更远。作业设计:1、用关联词“只有才”造句。2、小松树还会看到什么呢?续写小松树 2教学反思:3 3、小溪流的歌、小溪流的歌知识与技能:知识与技能:1、学会课后方格中的 12 个生字,会认双横线中的 10 个生字。理解“清亮” 、 “清脆” 、 “阻止” “阻碍” “牢骚” “充沛” “汇合” “汇集”等词语,并会准确运用。过程与方法:过程与方法:练习用普通话有感情地朗读课文。复述课文。情感态度价值观情
14、感态度价值观:学习课文,从小溪流的语言和行动中感受小溪流的活泼快乐,体会他坚持向前,不断壮大自己的精神。教学重点教学重点:有感情地朗读课文。了解课文第 2 段的写作特点。教学难点教学难点:朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。第 2 自然段中的几鄂教版 四年级下册 语文教案 - 12 - 12 -个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意,以及要我们学习的精神。教学过程:师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况第一课时鄂教版 四年级下册 语文教案 - 13 - 13 -一、谈话引入。同学们,在上课之前先让我们一起用心来倾听一种声音好吗?(播放溪流的音乐)你们感觉这是什么声音呢?(生回答)对了,这是小溪流在唱歌呢!那么,它在唱一首什么歌呢?让我们一起打开课本,来学习课文小溪流的歌,来听听小溪