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1、合肥市十里庙小学电子教学设计学 科语文年 级一年级主备人陈永丽使用人李波、越红珍、王祝昌、 陈永丽教材版本苏教版教学内容 zh ch sh r 拼音教学教学课件PPT教学资源（教具）多媒体课 时3教材简析 4 个声母, 4 个整体认读音节.教学目标知识与技能目标：知识与技能目标： 1 学会 4 个声母，能读准音、认清形、正确书写。 2 练习直呼 和单韵母组成的音节。 过程与方法目标：过程与方法目标： 1 学会 4 个整体认读音节。能够区别这 4 个整体认读音节与声母 在读音、 形体和用法上的不同。 2 认识汉字“树、木、石、子” 。 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标： 通过生动活泼的
2、形式调动学生学习的积极性，培养学生善于动脑，善于思考的好习惯。教学重 难点重点：学会声母 和整体认读音节 。 难点：1区别 和 的发音与用法的不同。2分辨平舌音 和翘舌音 发音的差异。教学过程初稿修改意见定稿第第 1 1 课时课时一、复习导入1.复习。(1)抽卡片认读声母 ，整体第第 1 1 课时课时一、复习导入1.复习。(1)抽卡片认读声母 ，整体认读音认读音节 和“兔、子、司、机” 四个汉字。(2)抽卡片认读有关 的单韵 母音节和音节词语。2.导入新课。小朋友们，这一课我们又要学习 4 个新 声母了。这些声母中有 3 个声母的字形用上了我 们刚学过的 ，每个声母是由两个字母 组成的，可有意
3、思了。让我们一起来学习这一课 吧!二、学习新课(一)教学儿歌。让学生观察并说说课本图中画的是什么。 在学生回答的基础上教师归纳讲解图意：一棵大 树上，啄木鸟正在用尖尖的嘴巴把钻进树身的害 虫挖出来；小八哥站在声母的卡片上愉快地 唱着歌；小女孩非常讲礼貌，她在喊着：“啄木 鸟，你辛苦了，谢谢你给大树治病!”然后教师 领读儿歌，齐读、分组读。(二)教学声母。1认读词语，引出音节。“同学们，你们见过青青的竹子没有? ”生答后教师描述，然后出示“竹子”的注音卡 片，卡片上的第一个汉字就是竹子的“竹”字。 领读数遍。再让学生看注音领读两遍，板书 。领读、指名读。2分析音节，学习声母。(1)分音。学生已基
4、本掌握规律，让其 自己分音，教师板书：。(2)教的发音，教师示范，领读、节 和“兔、子、司、机”四个汉字。(2)抽卡片认读有关 的单韵母音节 和音节词语。2.导入新课。小朋友们，这一课我们又要学习 4 个新声母 了。这些声母中有 3 个声母的字形用上了我们刚学过 的 ，每个声母是由两个字母组成的，可有 意思了。让我们一起来学习这一课吧!二、学习新课(一)教学儿歌。让学生观察并说说课本图中画的是什么。在 学生回答的基础上教师归纳讲解图意：一棵大树上， 啄木鸟正在用尖尖的嘴巴把钻进树身的害虫挖出来； 小八哥站在声母的卡片上愉快地唱着歌；小女孩 非常讲礼貌，她在喊着：“啄木鸟，你辛苦了，谢谢 你给大
5、树治病!”然后教师领读儿歌，齐读、分组读。(二)教学声母。1认读词语，引出音节。“同学们，你们见过青青的竹子没有?”生 答后教师描述，然后出示“竹子”的注音卡片，卡片 上的第一个汉字就是竹子的“竹”字。领读数遍。再 让学生看注音领读两遍，板书。领读、指名读。2分析音节，学习声母。(1)分音。学生已基本掌握规律，让其自己分 音，教师板书：。(2)教的发音，教师示范，领读、开火车 读、指名读。再让学生发的音，同桌讨论：发和 的音时舌头有什么变化。让学生自己体会并说出： 发时舌头伸得平平的，发时，舌头翘了起来。开火车读、指名读。再让学生发的音，同桌讨 论：发和的音时舌头有什么变化。让学生 自己体会并
6、说出：发时舌头伸得平平的，发 时，舌头翘了起来。教师不教发音部位，避 免增加学生负担，重在示范和让学生自己体会。 (让学生进一步体会并说出已初步感知的知识， 突破难点，加深记忆。)(3)认准的形体。让学生自己联系 学过的声母说说的字形。(由初步认识到 总结表述，准确认知加上就是。)3声韵连读，训练直呼。教师板书，让学生 自己直呼。学生已基本具备直呼能力，可指名直 呼能力较差的学生试读，教师当众表扬，鼓舞信 心。4练习四声。板书 ， 通过多种形式练习，读准四声。5组词说话，发展语言。(1)引导学生用的不同声调组词。 例： 八戒、 子、蜡、 要、 意等。(2)用“ 要”或“ 意”说一 句完整的话。
7、6举一反三，培养能力。不仅能和组成音节，还 能和单韵母 、组成新的音节。板书： 教师不教发音部位，避免增加学生负担，重在示范和 让学生自己体会。(让学生进一步体会并说出已初步感 知的知识，突破难点，加深记忆。)(3)认准的形体。让学生自己联系学过的 声母说说的字形。(由初步认识到总结表述，准 确认知加上就是。)3声韵连读，训练直呼。教师板书，让学生自己 直呼。学生已基本具备直呼能力，可指名直呼能力较 差的学生试读，教师当众表扬，鼓舞信心。4练习四声。板书 ，通过 多种形式练习，读准四声。5组词说话，发展语言。(1)引导学生用的不同声调组词。例： 八戒、 子、蜡、 要、 意 等。(2)用“ 要”
8、或“ 意”说一句完 整的话。6举一反三，培养能力。不仅能和组成音节，还能和 单韵母 、组成新的音节。板书：让学生看板书自己直呼。在能够直呼的基 础上，板书新学音节的声调，让学生练读。7指导书写。告诉学生：的两个字母和的书写让学生看板书自己直呼。在能够直呼 的基础上，板书新学音节的声调，让学生练读。7指导书写。告诉学生：的两个字母和的 书写方法我们以前已经学过，但这两个字母组成 了一个声母，所以要挨得近一些。教师示范板书， 边写边说笔顺。学生跟老师一起书写之后描写、 练写 3 遍。(三)教学声母。方法同。建议用常用词语“汽车” ( )引出音节。也可直接教学声 母，然后训练直呼，具体步骤略。(四)
9、巩固练习。1抽卡片认读新学音节 。2做找朋友游戏，练习认读音节词 。三、总结第第 2 2 课时课时一、复习抽卡片认读声母 以及和 拼合的单韵母音节。二、学习新课(一)教学声母。1认读儿歌，引出音节。方法我们以前已经学过，但这两个字母组成了一个声 母，所以要挨得近一些。教师示范板书，边写边说笔 顺。学生跟老师一起书写之后描写、练写 3 遍。(三)教学声母。方法同。建议用常用词语“汽车”( )引出音节。也可直接教学声母，然后 训练直呼，具体步骤略。(四)巩固练习。1抽卡片认读新学音节 。2做找朋友游戏，练习认读音节词 。三、总结第第 2 2 课时课时一、复习抽卡片认读声母 以及和 拼合的单韵母音节
10、。二、学习新课(一)教学声母。1认读儿歌，引出音节。让学生认读上节课所学儿歌，引导学生看 看“给树治病把虫挖”这句话中“树”的音节怎么写。 引出，这就是我们常说的“树木”的“树” ，出 示“树木”的注音卡片认识“树木”两字。板书后领 读数遍。2分析音节，教学声母。(1)分音。让学生自己分音，教师板书让学生认读上节课所学儿歌，引导学 生看看“给树治病把虫挖”这句话中“树”的音 节怎么写。引出，这就是我们常说的“树 木”的“树” ，出示“树木”的注音卡片认识 “树木”两字。板书后领读数遍。2分析音节，教学声母。(1)分音。让学生自己分音，教师板书 。(2)教学声母的发音。教师示范读、 领读、指名读
11、。然后让学生自己体会并说说 和的发音有什么不同(再次自学，体会探究， 区别平翘舌音的发音特点)。教师归纳：发 的音时，舌头平直，所以 也叫 平舌音；发 时，舌尖翘起， 所以它们都叫翘舌音。(3)认准的字形。先让学生看看， 书上是怎样说的，然后自己说说的字形是哪 两个字母组成的。3声韵连读，训练直呼。教师板书，让学生 自己练习直呼。4练习四声。板书 。 指名试读、分组读、打乱顺序开火车读。5组词说话。(1)让学生用不同声调的组词。 例： 、 服、 菜、 数、 假、 学等。(2)用其中常用词语说一句完整的话。6举一反三。(2)教学声母的发音。教师示范读、领读、 指名读。然后让学生自己体会并说说和的
12、发音 有什么不同(再次自学，体会探究，区别平翘舌音的发 音特点)。教师归纳：发 的音时，舌头平直， 所以 也叫平舌音；发 时，舌尖翘起，所以它们都叫翘舌音。(3)认准的字形。先让学生看看，书上是 怎样说的，然后自己说说的字形是哪两个字母组 成的。3声韵连读，训练直呼。教师板书，让学生自己 练习直呼。4练习四声。板书 。指名 试读、分组读、打乱顺序开火车读。5组词说话。(1)让学生用不同声调的组词。例： 、 服、 菜、 数、 假、 学等。(2)用其中常用词语说一句完整的话。6举一反三。还可以和 、拼合成音节。看老师板 书，自己练习直呼。在学生能够直呼的基础上，练习 的四声。7指导书写。还可以和
13、、拼合成音节。看 老师板书，自己练习直呼。在学生能够直呼的基础上，练习 的四声。7指导书写。是由和组成的。这两个字母 的写法和我们以前单个练写时的写法是一样的， 只是现在和组成了一个声母，书写时两个字 母要挨得近一些。教师示范板书，边板书边称说 笔顺。学生书空、描写、练习 3 遍。(二)教学声母。方法同。建议从音节词 引出音节，分析出声母。也可直接从声母 开始。具体步骤略。(三)学习生字。1.出示音节 ，请学生读一读。2.出示生字，音节、汉字对照再读一读。3.卡片出示“树、木”这两个字，让学生 再认一认。4.“木”是要求会写的字。先请学生观察： “木”字的笔顺和每笔在四线格中的位置，再说 一说。5.根据学生的观察、汇报、教师边范写边 再强调：“木”字的横写在上格，竖写在竖中线 上，撇、捺要对称、舒展。6.教师小结。从写“木”字中规纳出书写 规则：先横后竖，先撇后捺。是由和组成的。这两个字母的写 法和我们以前单个练写时的写法是一样的，只是现在 和组
