自然辨证法概论课堂笔记

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1、自然辩证法概论课堂笔记自然辩证法概论课堂笔记第一讲第一讲 绪论绪论一、自然辨证法的定义，性质，内容，对象 人与自然，人与社会是两条主线 一般来说， 自然观科学观和科学方法，科学的本质技术观和技术方法论科学技术与社会功能第二讲第二讲 辨证唯物主义自然观的形成辨证唯物主义自然观的形成一、自然观的定义 主要讲解的是辨证唯物主义自然观 1.原始社会自然观：人与自然的关系，与生产力水平低下有关 2.形而上学自然观：有牛顿经典力学做支撑 3.辨证唯物主义自然观 透过现象看到事物的本质 矛盾是事物发展的根本原因问题：如何对待疯狗？ （辨证看待）第三讲第三讲 可持续发展观（可持续发展观（重点考察重点考察）一、

2、传统自然观及其负面影响 1.发展 = 经济（生产力）和科技 2.完全不考虑自然成本，高收入高消耗 3.缺乏整体协调观念严重后果：引发全球环境问题 人口爆炸生态破坏严重自然灾害频发环境恶化加剧二、根源与对策 1.根源：持有的自然观有限科学技术水平有限社会根源 2.对策：实施可持续发展战略 a.定义： b.核心思想，目标，原则： 三个原则： 公平性原则 优先解决贫困问题各国必须共同遵守持续性原则 承载能力共同性原则三个深层含义： 人和自然相互协调，共同进化 代际之间，代内之间要有互相兼顾的伦理思想 效率和公平目标要兼容全球可持续发展的趋势和特点：各个国家都在制定本国的可持续发展战略中国的“21 世

3、纪日程” 国情： 耕地少，人口多 东方文明的优良传统 坚持社会主义的基本原则 充分利用社会主义市场经济的宏观调控、市场经济补充调节，实施“1+3”的可持续发 展模式 1：为一个前提，发展是硬道理； 3：一个关键控制人口，提高人口素质；一个保证节约资源；一个根本环境保 护；第四讲第四讲 科学观及科学方法发展的历史简介科学观及科学方法发展的历史简介一、亚里士多德的科学方法一、亚里士多德的科学方法12233nnapapapap M1简答枚举法归纳法直觉归纳法：具有某种洞察力，从感觉出发，透过这些资料/ 现象看到事物的本质仅仅具有逻辑是不够的，还需要灵感 理智性和非理智性要达到统一可靠的演绎法三段论

4、大前期：凡生物必死 小前提：人是生物 结论： 人必死欧几里得几何不正自明的公理 科学的功能：解释二、实验法的提出二、实验法的提出罗吉尔培根（1214-1292）三、数学方法的引进三、数学方法的引进伽利略（伽利略（1564-1642）西方 透视原理（近处大，远处小）东方 地位理论物理很抽象，推理而来。 假如没有数学进行研究，这门学科就不是成熟学科。四、弗兰西斯四、弗兰西斯培根（近代唯物论者）：新工具（并不反对演绎法，更注重归纳法）培根（近代唯物论者）：新工具（并不反对演绎法，更注重归纳法）作为科学家，应该向蜜蜂一样广泛采蜜，酿造出新的产品蚂蚁型蜜蜂型 天体三大运动定律，开普勒普遍法排除法 排除偶

5、然的关系定律内容更为丰富的关系 恒定关系大量的观察五、笛卡尔的新方法五、笛卡尔的新方法(唯心者唯心者) 一种知识，必然需要演绎 最高的原理：不能有一点怀疑的，清楚的我思故我在上帝存在世界存在所有清晰的观念是真的广延性原理广延性原理空间充实理论接触作用原理失败思路正确，推论不对六、牛顿：分析六、牛顿：分析综合法及公理法，类似于演绎综合法及公理法，类似于演绎归纳法归纳法用实验来确证用实验来确证 新的方法科学的创新 完全证明无法达到，但可用实验来确认(证)归纳得出结论 伽利略：科学不仅要有解释，还应有预见的功能 马克思：科学的功能七、七、 “归纳的问题归纳的问题”及其解决方案（休谟问题）及其解决方案

6、（休谟问题）从观察归纳所得来的概括不一定是必然的。八、八、康德太阳星云说恩格斯意识形式的相对独立性，每一个理论并不都需要实践九、彭加勒对休谟问题的解决九、彭加勒对休谟问题的解决约定论：认为科学发现基本上是归纳的，事实的发现依靠观察和实验，观察和实验要 靠选择，选择就要有原则，那可行的原则是什么呢？那就是简单性原则(经济原则)因为简 单的事情可以重复。可接受原则：第五讲第五讲 逻辑实证主义的科学划界标准及科学发展模式逻辑实证主义的科学划界标准及科学发展模式一、四个基本观点 1.哲学的本质及其与科学的关系 本质：哲学并不是科学，也不是一种理论，哲学只是一种活动，除了可以说的之外。 主张：哲学应自然

7、科学化，只研究科学命题2.排斥形而上学（这里指哲学，非自然科学命题）3.可证实性和意义理论4.科学语言与科学统一二、科学划界标准 能否用经验证实，可证实性，可检验性，可重复性 能：科学 否：非科学 用经验证实是不保险的三、科学发展模式 承认归纳 (中国套箱理论)科学是通过归纳并而积累发展，是一种线性积累过程，是一种静态模式(只 讲量的积累，不讲质的飞跃)四、 “概念理论”观 无穷逼近 对归纳结论不再证实，只进行试验确认(证) 部分的证实第六讲第六讲 波普尔的证伪主义波普尔的证伪主义一、反归纳主义(即概率真理亦不可能)a=0二、经验证伪原则 科学理论不可能被经验证实，只可能被经验证伪 经验是普遍

8、性特征三、科学划界标准 能否被经验证伪？ 能：科学 否：非科学四、科学发展模式（四模式） 非常受欢迎12PTTEEP P1：Problem T：theory（假说，提出试探性理论） EE：Elivination of error波普尔的一些观点： 1.理论失于观察（归纳）：科学始于问题 2.理论从何而来？来自于灵感(非逻辑性思维)，猜想与反驳来自于大胆的猜测科学的历史是错误的历史，是一个错误到另一个错误的过程，要有批判精神，批评自己/别 人。 认识层面：有一定的合理性，但存在很大的问题，如：数学证明每一步必然真，不能被证 伪第七讲第七讲 科学、科学精神科学、科学精神一、科学 1.定义 知识体系

9、说：关于自然界、人类社会、思维领域的知识体系和方法论体系社会活动说：调节人与自然界关系的生产实践；调节人与人之间、人与社会之间的关系；科学实验建制说：科学是一种社会事业一句话一句话：科学是一种反映客观世界(三个层面：自然界、人类社会、思维)的本质联系以及 它运动规律的知识体系和方法论体系，是组织科学活动的社会建制（事业） 。2.特征 具体性(对象)：具体的客观事物 经验性 精确性 可检验性(可重复性)，又包含三层含义：a.b.c. 以科学实验作为检验标准要为科学的进步提出假说3.科学的评判（划界）标准：可检验性、可重复性4.反科学、伪科学、非科学（非：不是） 思想上的反对科学（唯物辩证法唯心论

10、）反科学：行为上的反对科学（破坏实验室、图书馆）伪科学：伪装（水变油）二、科学精神 1.定义：2.五种具体涵义： a.求实（实证）精神：实事求是 b.怀疑与批判的精神 c.开放的精神 d.民主精神（真理面前人人平等） e.开拓创新精神 科学的核心内容：“ 实事求是”人文素养：人文精神 对人的关怀，对人性的肯定科学素养：科学精神 “ 实事求是”人文素养与科学素养统一一身第八讲第八讲 科研选题科研选题一、科研选题的作用 1. 科研选题的定义：从战略上选择科学研究的主攻方向，确定研究课题的方法和过程2. 科研选题的作用： 使得我们真正明确科研目标与任务abcd . 收集资料. 进行实验与观察科研的一

11、般步骤. 科学抽象和逻辑加工. 提出科学假说，以形成科学理论有利于科研工作者调整知识结构 科学方法论非定量积累（普适性知识哲学）知识的储备量读内部的科学思想史两方面定量积累各知识要素之间的组织方式一定程度上，制约科研的成败在一定程度上，决定科研的手段和方法二、科学问题的 10 个具体发生（现）点：1.空白区（科学理论） 2.两门或两门以上学科的边缘区、结合部 3.旧理论与新事实冲突 4.科学理论的内部矛盾 5.处理检验的科学假说 6.相互对应的理论与假说 7.科学理论和方法的推广和应用 8.某一领域的概念、理论、方法为其他领域移植、扩展 9.修改、完善过程中的理论或假说 10.从失败中得到启发

12、三、发现科学问题的条件 1.丰富的知识储备 2.良好的思维品格：独立思考能力，丰富的想象力，强烈的好奇心 3.辨证思维四、科学选题的基本原则1. 社会实践需要必要性原则： 学科理论(自身)发展需要2.科学性原则：最一般的原则就是唯物辩证法 3.创造性原则 4.可能性五、课题的论证和评价 1.目的性论证 2.根据性论证 3.创造性论证（查新证明） 4.可行性论证六、发现科学问题的途径 1.进行实际调研 实验观察，要特别留意特别的意外到社会生产实践调研跟同行交流对自己的学科发展了解2.查阅文献资料3.在科研过程中发现新问题第九讲第九讲 科学进步与经济社会的关系科学进步与经济社会的关系这一讲内请大家查看课件内容，这里不再整理。2011-05-21