“一案三段”教学模式

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1、“一案三段”式物理教学模式实施意见“一案三段”式教学模式实施意见（试行稿）一、教学模式背景的提出以及基本内涵一、教学模式背景的提出以及基本内涵 1、在遵循“以学为本”的原则，转变学生的学习方式，促进教学目标从知识本位向三维教学目 标回归的教学背景下， “一案三段”式教学法将是行之有效的教学模式 2、 “一案三段”式教学法，学生以学案为抓手，经历“预习形成”， “合作展示”， “检测反馈”三个阶 段.将教学目标、教学难点有机分解，让学生对所学知识经历螺旋式上升的认识和掌握过程. 3、着力培养学生的自主学习和合作学习的能力。递进实施三维教学目标. 4、实现“把课堂教学的过程转化为学生探究新知的经历

2、和体验的过程”. 二、二、 “一案三段一案三段”教学模式在教学中的具体教学模式在教学中的具体实实施的准施的准备备 2 1 学案的学案的编编制制 1、编制学案是“一案三段”教学模式的基础和关键。学案是教师依据教学内容和学生的实际， 把教学设计转化成适合学生学习活动的学习方案。 2、学案体现教师自己的教学思想、策略和意图,具有导学、导思、导练的功能。 3、学案包括：学学习习目目标标、学、学习习内容、达内容、达标测试标测试、学、学习习小小结结四部分。四部分。其中“学学习习内容内容”是学案的核心部分。 。 学学习习内容的内容的编编写写 1、根据教材的内容和学生认知的实际，把一节教学内容整合成几大板块

3、2、学习内容指向性明确，让学生明确要学什么 3、合理编导学习进程的逻辑关系，让学生知道何时思考什么问题，从哪些方面思考 4、将课本知识题目化，使学生通过对一系列问题的思考、讨论，达到对课本知识的深入认识和理解。 5、优化“学习内容”中的问题设置 “问题问题探究探究”中中“问题设问题设置置”的原的原则则 1、问题的设置要充分利用学生的“原认知”，要与学生的生活经验和认知水平有机的衔接起来。 2、问题要具有针对性。要针对知识的重点、难点，学生认识的疑点和对知识理解的关键点。 3、问题要具有启发性，能启迪学生思维；要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识 教材、理解教材。能引领学生的思维活动不断

4、深入 4、设置的问题要有一定的思维力度，能给学生创造一定的思维空间。培养思维的深刻性和创新性。 5、问题难度的设置原则：就是让学生“跳一跳，够得着”。以拓展学生的思路，使学有余力的学 生能有最大程度的收获。 “检测检测反反馈馈”:是对所学知识的检测，一般是让学生在下课前 510 分钟进行小测验使用，当 堂讲评。 “学学习习小小结结”:是对所学章节知识的盘点，学案上留出空白，由学生自己总结整理完成。 2 2 课课堂的堂的组织组织形式形式合作学合作学习习小小组组 学生由被动接受型向自主探究、合作交流学习型转变。 1、将不同学习程度的学生组合搭配分成几个学习小组。每组学生 68 人，以一帮一或二帮“

5、一案三段”式物理教学模式实施意见一的方式帮助学困生解决学习中的困难，实现共同进步、发展。 2、学生轮流担任小组长和学科代表，培养学生合作交流与团队竞争能力。 3、尽量使各学习小组间无明显差异 ，避免出现只有少数学生或个别小组唱主角的局面 。 4、小组中的成员相互友爱、坦诚相见、民主平等，体现小组的团体力量和整体协作精神。 5、教师是总导演，组织、引导各小组按要求及时完成学习任务三、三、 “一案三段一案三段”教学模式的操作流程教学模式的操作流程 以“学案导学”为主线，将一周的教学内容（12 节内容）作为一单元，分成预习形成、合作展 示、检测反馈“三个模块”进行，以期递进化达成三维教学目标。 3

6、1 预习预习形成形成 预习是顺利实施“一案三段”课堂模式的前提和基础。 预习时间一般放在周六、周日进行，所用时间大约一小时左右。 预习内容则是一周要学的（12 节课）内容 学生在学案的引导下，带着问题，阅读课本，利用参考资料或网络等资源，充分利用生活体 验， 形成对所学知识的认识和理解、问题和疑惑、体会和感悟 。 加强对学案的分类抽查，及时批阅检查预习题的完成情况。 及时向学生反馈老师检查预习情况的结果。以防止学生对预习活动的应付，降低预习效果。通过预习，学生对课本知识达成度一般可达到 5060。 预习形成所用时间的长短根据内容而定，对于综合性较强的内容，在学生课下预习的基础 上，还要在课上拿

7、出时间预习。比如探究性实验，只要求学生在课下确定探究方案，学生动手操作则要在课上，以学习 小组的形式进行实验，实验完再交流展示。3 2 合作展示合作展示 合作展示的意合作展示的意义义 为学生之间的互相帮学搭建平台 组内的帮学；组间的帮学；生生间的结对帮学。 合作展示有利于提升学生的综合能力。展示的内容即包括基本内容，又有与所学知识密切相关的生活经验、实验体验、感到困 惑的问题或者是对问题提出的猜测等。 更好地落实情感、态度、价值观的教学目标，为学生的终身发展打下基础 。 合作展示的一般步合作展示的一般步骤骤 课前预设分配展示的任务。 先进行组内的讨论和交流，形成小组内的最佳的展示方案。 展示时

8、以小组为单位，学生走上讲台，用自己的语言来“脱本”讲述。事先可在黑板上概括性 地写出自己的讲解提纲。 不同组的同学可以相互提出疑问并请求解答，解答不了的在全班展开讨论，直到问题得到解决。 展示的内容既有知识点，又有学生的感受和体验，还有他们自己的新发现或奇思妙想。 学生讲错内容，教师要适时介入进行纠正。 讲得不完整，达不到深度的，教师点拨、引导、 升华； 合作展示不一定只用一节课的时间 。 合作展示注意的合作展示注意的问题问题： ： (1)教师要对学生展示时可能出现的问题提前作好预设。 。 “一案三段”式物理教学模式实施意见(2) 要求学生用自己的语言来“脱本”讲述，不能直接“读”课本或参考资

9、料。在黑板上写讲解 提纲，必须要有概括性。 。 (3)展示任务的分配要放在展示课上进行，不能在预习课前就分配。 。 3 3 检测检测反反馈馈两种形式：两种形式：第一、当堂检测。展示内容结束后，学生完成学案中的“达标测试”，以本节课的基本内容 为主，做完后小组讨论，公布答案，时间一般不超过 10 分钟。第二、单元检测。 一般在周五或单元结束后进行。单元检测题与学案单独印制。内容以 本周所学基本内容为主，时间一般不超过 30 分钟 。当堂检测题、单元检测题一般都要求学生在课内独立完成、按时完成，让学生养成在课堂 全神贯注，快速、高效独立思考的习惯，以准确反馈学生的学习情况，减轻学生的课业负担。测试

10、题一般当堂由组长组织学生相互批改，然后由各组代表轮流展示错题，然后再由教师 以题目带点评、以题目带知识、以题目带方法反馈总结提升，以此达到“周周清”的教学效果。如果展示课上实在没时间做检测，检测题就是当天的家庭作业，老师通过批改作业，了解 学生对知识的掌握情况。对出现的问题在周末检测时更正。四、 “一案三段一案三段”教学模式可能面教学模式可能面临临的困的困难难 1起步难。让学生尽快掌握在三个模块中的学习方法，养成良好的学习习惯，很不容易。 2组织学生难。由于学习习惯、基础、意志力等方面的因素，不是所有学生都能始终如一地 坚持，有时会出现学生偷懒、说闲话的情况。 3控制课堂难。学生展示的内容有时会出现偏离教学重点、导致教学内容不能按时完成的情 况。学生在展示过程中讲的不对，或不到位的地方，老师在何时、以什么方式点拨，不好把握。4坚持放手难。当学生说的不准确或不到位的地方，老师总是想取而代之，不由自主的又当 起了权威，把持和控制了课堂的说话权。 面对诸多困难，我们也要搞好“一案三段”教学模式。它遵循“以学为本”的原则，适应三 维教学目标回归 ，符合新课程改革的要求。