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1、 大方县文惠实验学校集体学与教预设（实验）大方县文惠实验学校集体学与教预设（实验）学与教内容18.我的伯父鲁迅先生时间2 课时课型精读课文执教设计理念个性彰显现有发展区（差异）对于鲁迅及其作品，部分学生在课外阅读中有所了解，但由于阅读的喜好不同，可能部分学生对鲁迅知之甚少。智最近发展区通过本单元的学习，让学生进一步了解鲁迅及其作品感受鲁迅先生的文风及人品，并受到感染。了解学生的现有情况，从而确定学生发展的合理梯度。对教师的期望生动的启发与引导，激情洋溢的语言感染，和谐平等的师生关系。学情分析(目中有人)情生活背景、心理特征学生生活在现代社会，过着衣食无忧的生活，他们无法体会到生活在旧社会的底层
2、劳动人民的痛苦， 。在心理方面，他们的独立意识和成人感增强，不希望老师家长把他们当小孩看；他们在分析问题的过程中，可以找到主要矛盾，能抓住事物的关键，同时表现出不服输的反抗精神。了解学生的情感需求、生活背景及心理特征，才能以学定教。新知识(重、难点)1学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。2有感情地朗读课文，结合时代背景理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。新旧联系学生在上学期的学习中，懂得了人物描写的一些方法，在本单元的学习中，学生在理解课文内容的同时，将再次学习人物描写的方法，体会其好处。兴趣、兴奋、困惑、障碍点文中含义深刻的句子。创
3、新点采用空行的方式分段，层次分明；通过人物的语言、动作、神态表现人物品质。内容资源整合鲁迅生活时代的历史背景。弄懂与学会正确读写文中生字新词，理解词语意思；有感情地朗读课文，了解旧社会的黑暗和劳动人民生活的痛苦。发展能通过语言、动作、神态描写，并结合时代背景理解课文内容。课程研究(心中有本)目标培养与形成让学生懂得珍惜今天的幸福生活，对那些为新中国的建立而作出贡献的前辈心存感激。研究教材，探究教材的显性和隐性的教育元素，结合学生实际，实现学生对教材的内化与延伸，提高学生的综合素养，从而把教材用实、用活。学自主探究、合作探究、自我感悟，交流感悟。新课程提倡探究性学习与合作学习，学生在探究与合作中
4、能提高自学能力，培养合作意识。学与教法选择教指导、引导、讲解、激励、评价。教师是引路人，是讲解员，是情感师，是裁判员。 。 。 。 。 。学与教准备学：预习课文，搜集有关旧社会人民生活的历史资料；教：研究学生，研究教材，精心备课。流程生（探究）师（引导）设计理念生师 学与教模式预设引人入回忆、交流、表达、激趣。引导学生回忆前课，交流搜集到的资料，引入课题。抓住学生的心灵，集中学生的精神，激发学生的兴趣。胜高潮迭起1.自主读文，探究感悟。2.反馈互动，交流表达，质疑探究。3结合时代背景，细读课文，理解含义深刻的句子。4总结课文，交流感悟，积淀情感。1引导学生自学课文，巡视指导。2 .引导学生交流学习感悟、评价、指导、激励。3.引导学生细读课文，结合时代背景理解含义深刻的句子。4总结课文，积淀学生情感 。以学生为主体，充分相信学生，在学生与文本、学生与学生、学生与教师之间的交流互动中生成理解，积淀情感。余味无穷交流感悟。引导学生谈谈学文后的感悟。带着感悟走向生活，学而后有所获。板书我的伯父鲁迅先生谈水浒对青少年的关心和爱护谈“碰壁”对旧社会的痛恨救护车夫对劳动人民的深切同情和关心品格：爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多概括课文内容，帮助学生理解。亮点缺憾教前、中、后对比反思补措
