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1、1集体备课教案课题： 7.寓言两则 第 1 课时三维目标1 理解狐假虎威内容，正确熟练地朗读课文。理解寓意。2 识记文中生字，指导书写“虎、茂、派”。重点 学习生字，识记字形难点理解成语“狐假虎威”的含义。教具1. 生词卡片。 2. 多媒体课件。主备人：续备人：教学过一、导入激趣： 贴出虎、狐图：同学们，这是什么动物？ 板书：狐虎 谁能说说你对这两种动物的有什么看法？ 板书：狡猾威猛 今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的语言故事：板书：假威 齐读课题；质疑：有什么问题吗？（“假”什么意思？） 导入：下面我们就一起看看课文讲的是一件什么事？ 2、初读课文：1自读课文，圈出不认识的字，采取自己喜欢
2、的办法解决这些不认识的字。 2标出自然段。 3指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：2程课文讲的是什么事？ 4再读课文，思考：“假”可能是什么意思？（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。） 5是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。） 6为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由：（百兽根本就不怕狐狸，因为狐狸前面的是老虎，百兽是看到老虎才吓跑的。狐狸却骗老虎说是 自己的威风吓跑了老虎。所以“假”是“借”的意思。） 7查字典，我们来看看字典中有没有“
3、借”的意思。（学生迅速查字典生回答） 8这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。查字典确定“假”的意思（板书：借。） 三、理解感悟： 1初读课文之后，你感受到故事中的狐狸怎样？2默读课文，边读边想：你从文中的哪些语句中感受到狐狸的狡猾？ 3小组交流、讨论、并研究怎样读出这些句子的语气。 4小组汇报、品味语言、教师点拨、研究朗读。 （1）感悟课文第 2 自然段： “骨碌碌一转”“扯着嗓子”：表演：什么样？狐狸这时心里想什么？“你敢吃我？”怎样读？ 课件出示：“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐3狸再什么情况下说的这句话？读一读第一自然段，想像一下当时的情景和狐
4、狸、老虎的心理。探究哪中读法更合适？练习、评议。 结合上文理解句子的意思，发展想象力，并通过表演及引发争论，感悟狐狸心理和语气。不仅重视语言的感悟，更注重学习方法的掌握。 （2）感悟第 3 自然段： “老天爷”是什么人？狐狸是说话时什么语气？指明朗读、评议。 （注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去） （3）感悟第 4 自然段中狐狸说的话： 指名读：思考：此时狐狸什么神态？（昂首挺胸、摇头摆尾） 赛读，感悟狐狸的狡猾。（4）表演感悟狐狸的动作神态。 指名表演：请五位同学分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得
5、对不对。 通过导、演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？ 神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望这些词什么意思？ 5 总结归纳：我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。4它假借老虎的威风吓跑了百兽。人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。） 6分角色朗读（表演）课文。 （1）自愿结合练习。 （2）带上头饰进行表演。 7拓展思维：接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。 创设时机，让学生展开想象的翅膀，培养学生的创新意识，发展学生的语言，提高想象能力和运用语言的能力。作业设计1.朗读课文2.书写生字板书设计狐 假 虎 威 狡猾 借着 百兽之王 扯着嗓子 愣住 “老天爷 ” 蒙住 （前）神气活现 （后）半信半疑 （动物们撒腿就跑） 深信不疑 5
