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1、第一轮复习重在基础知识的梳理并建立知识点之间的联系，化学知识点多而且碎，而高考 考查的也比较细致，一定要注重知识的积累，突出基础性和全面性，为提高能力打好基础。把平时做题看成考试高考失分的原因主要有六个“不够”：审题不够仔细、书写不够规范、基础不够扎实、思维 不够灵活、表达不够清楚、实验不够重视。第一轮复习，就要养成好习惯。1.要重视学习习惯和思维品质。书写、表达、审题等方面的错误主要是没有养成良好的学 习习惯，也同急于求成、掉以轻心、考虑不周等不良思维品质有关。良好的学习习惯和思 维品质是平时养成的，从现在开始，就应对自己严格要求，认真规范的书写化学用语，准 确完整的回答简答题，要落实在笔头
2、上。审题是解题的关键，审题时，要学会抓关键词， 不要忽视细节和词语的含义，也不可凭思维定势曲解题意。遇到新的情景问题不要急躁， 要反复阅读，挖掘隐藏信息，寻找突破口。2.要加强理解和记忆。基础不够扎实表现得最突出的就是概念不清，记忆不牢。解决问题 的关键首先是课堂，老师的启发、讲解是理解的最重要的途径。那些觉得复习课听不听无 所谓而埋头做题的同学往往是事倍功半，这样的情况比较典型。同时，要重视课本，将各 章节的内容在整体观念的基础上重新审视，融会贯通，很多化学的概念、原理、化学方程 式在理解的基础上要记得很熟练，能脱口而出，这才符合复习的要求。理解的越全面越深 入，记忆的越准确越熟练，解题的正
3、确率才会提高，速度才会加快，这样复习才有成效。3.要善于思考总结方法。能力立意已经是化学高考试卷的主要体现。高考中很多同学的失 分与思维定势有关，只记住练过的解题套路，而遇到新的情景就不能独立思考。在复习中 要重视构建知识网络，加强学习过程的反思，不断总结规律方法、解题方法和实验方法， 思维方法要学会怎样去想，解题方法和实验方法是怎样去做。其核心是思维方法。例如要 学会将一个复杂的问题分解成几个简单的问题的思维方法，学会将新情况下的问题还原成 已知的化学原理的思维方法，学会对实验进行假设、操作、设计的实验方法，学会寻找化 学计算常规思路的解题方法等。4、重视化学实验。透析近几年的高考化学实验题
4、，可以发现其设计有的就是课本上的常规 实验，包括演示实验及课后学生实验，有些是由其发展、变形、派生出来的内容。而从高 考实验题失分较多的现象可以看出，在平时的实验中只是照方抓药，未能理解清楚为什么 要这样做？如何做？还可以怎样做等问题。要认真领悟实验三大原理：反应原理、装置原 理、操作原理，注重对获得实验结果的过程分析，对各种实验方案能明确其优缺点，并能 提出改进见解。这样才能拓宽实验思路，提高解决综合实验能力。提高化学复习题的效率1.习题要精选。精选一套化学复习资料（一般是教师指定）作为主要参考书，供整理知识、 练习使用。要把它真正弄通弄透，彻底消化。精选近几年化学高考题也是很好的训练方法。
5、 要针对自己的实际，逐步提高难度。2.复习要同步。每天都要根据老师复习的要求，完成一定量的同步练习，听老师讲解效率 最高。3.做题要多思。该题考查的意图是什么，解题的关键是什么，还有哪些解法。对典型习题、 代表性习题更要多下工夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、 完善，又能举一反三。4.错题要纠错。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误的根源，到底 是概念不清原理不明造成的，还是非知识性的失误。对出现的差错要记载，如错题本等， 每隔一段时间都要进行一次总结，看看哪些毛病已“痊愈”，哪些“顽症”尚未根除，哪些是 新犯的“毛病”，从而不断消除化学复习中的失分点
6、，增加得分点。5.测试要定时。参加老师组织的考试或自己做测试时，一定要定时，同时要合理分配答题 时间，以提高解题速度，看题要准，审题要细，尽量减少错看、漏看，养成好的做题风格， 从而提高答题能力。 高三化学应该怎么复习，如何利用高三一轮复习提高化学学习成绩（转）高三化学应该怎么复习，如何利用高三一轮复习提高化学学习成绩（转）高中化学第一轮复习的时间相对较长，是考生化学综合能力提高的重要阶段。一轮复习是对学科基础知识的复习和整理，着重于完善中学化学知识结构，把握学科基本知识的内在联系，建立学科知识网络，并通过知识的回顾、整理、应用、拓宽与辐射进行综合渗透。为此，考生要特别重视高考复习。下面我就把
7、在高考状元李晓鹏新浪博客里看到的关于高考一轮化学复习的方法分享给大家： 一、复习好化学要把好两关，一是“细”关，二是“综合分析关”。 细-平时的复习内容要细致全面，知识上不留死角。因为化学中琐碎的小知识较多，所以需要反复积累，使知识点的内涵丰富起来。平时的作业纠错要认真改，小考、大考争取有提高、有进步，逐渐形成良性循环。综合分析关-把所有学过的化学内容抽象出来看，无非是一些基本理论。把每部分的大致内容理清楚，搭好骨架，接下来填上血肉，把各部分连接起来，形成一个有机的整体。 二、复习时，如何从一条主线中理出知识的变化脉络，进而从一个知识、一个现象或一个步骤中找出相关连、相似、相异、相对立的内容，
8、就显得非常重要，因为通过这样的过程，不仅可以加深对这一部分内容的认识和理解，把知识从“薄”读到“厚”，还可以加深对知识间联系的理解和运用范围的把握，有效地提高综合分析能力。三、复习中要舍得在难点、重点问题上花时间、下工夫；对一般性考点也不容忽视，在练习中也要认真对待，确保会的题一定做对；对遗漏知识进行针对性的查漏补缺。加强“变知识点复习为考点复”的研究，高考化学总复习知识点不少于 100 个，而化学考试热点只有近 30 个，其中有近二十个考点重现率特别高；理综考试中，化学试题的量比较小，所考内容必然侧重于考试的重点和热点。 四、对重点知识要透彻理解，考生就要注意从知识的不同理解角度出发、从核心
9、知识发生、发展过程出发、从学科思想方法或解题策略角度出发强化对重点知识的深度理解。化学平衡移动原理是从大量实验事实中总结提炼出来的，它对单一条件改变的一切平衡体系都适用，这是该原理使用的前提和范围，通过 v 正和 v 逆的关系变化判断平衡移动方向的微观理解是重点，平衡移动的结果只能减弱这种改变则是该原理理解的难点，而将此原理顺利迁移到弱电解质的电离平衡是相当重要的。 化学实验设计与评价应结合课本中几个典型的实验如酸碱中和测定、硫酸铜晶体结晶水含量测定，从目的、原理、仪器与药品、操作步骤、数据记录与处理、结论与误差分析等环节下工夫，以目的为统领、发散原理、根据实验条件设计并优选实施方案。 五、复
10、习过程中，要把握好复习原则，找到适合自己的最佳复习方法、策略，及时调整好心态，每天保持积极的心态，也非常重要。采访结束时，李晓鹏老师提醒考生在复习中要格外注意以下几点：1)避免盲目做题。抓住教材要重视课本，不要盲目练大量的题，造成题目知识点的遗漏，精做习题，最好在做完题后，理顺习题和课本知识的关系。2)化学知识要懂得联想总结，看完书之后要把知识点网络化。3)要掌握同类题的不同解法。4)对以前做过的习题和近年来的高考题要进行认真研读、查漏补缺，把握重点，做好及时纠正的过程。5)对基础知识，考生要非常好的掌握，对差错最好做一个详尽分析，找出错误的根源，到底是概念不清，还是非知识性的失误。另外重视答
11、题的规范和答题的技巧。6)要统计每次考试中失分的原因，是哪些方面的失误审题不清，概念不清还是思维不规范等等，如果这些方面克服了，成绩会大大提高。7)实验题和推断题是化学中的重要题型，一定要重视实验，加强对基础知识的掌握，平时要注意积累做题经验和方法，对这类题目要做一个综合的理解、掌握，另外还要加强训练，现在比较好的方法就是对过去比较好的实验题、推断题从头到尾，做一个比较具体的分析。最好能研究出一些适合自己的规律和模式，这样就能稳妥地获得高分。如果觉得有帮助也可以去第一段所提的那个李晓鹏的新浪博客看看，通过阅读博客里关于高考化学复习方法的博文，让我明白了该如何进行高考总复习，提高了复习的效率，当
12、然还有化学的解题技巧，我也不一一说明了，有兴趣的同学可以亲自去看看，加油吧！高三化学的复习，应当说是一门艺术。如何在短短十个月的复习中，让学生找 到适合自己的复习方法，使知识的网络化，学习能力的提高，应试方法的成熟， 学科思想的发展，意志品质的锻炼等等。绝不是简单的完成教辅材料上的习题， 做几套往年的一统一摸二模题。一、形成系统知识的网络化一、形成系统知识的网络化1帮助学生形成较全面的知识帮助学生形成较全面的知识，是第一轮复习中的主要任务。为了完成这一 主要任务，需要制定适合学生实际的复习计划，在每一主题备课中，都须对学 生应该掌握的知识内容做明确的界定，主要的依据有：考试说明和课程标准要求；
13、近年高考中对该部分内容的要求和知识关 联；新课程新教材中的特点；学生在学习过程中出现或存在的困难；学 生在测试中暴露出来的问题。由于考试说明要滞后于高考的复习，这里的考试 说明是去年部分省的高考说明。考试说明和课程标准只是一些知识线索和框架，要使教学内容具体化，必 须结合后面几条来补充和完善，才能使复习内容有血有肉，丰富而全面。2帮助学生形成系统的知识在复习过程中，老师和学生都容易被复习资料牵着鼻子走，容易失去知识 的主线条，而使形成的知识不系统。而系统的知识可帮助学生牢固掌握知识， 了解知识间的相互联系，有利于形成好的解题思路。所以在这一次的备考中， 我要求学生以新高考大思路一本教辅为主，抛
14、弃其它，以作专一系统复习。此外，详细的知识主线和考点表能使我们在教学和检测中有的放矢，是我们考 测出题的依据表。运用记录表记录每一次考测所涉及知识点，那些没考查过的 知识点则尽可能在下一次的综合考试中体现出来，这样就保证了考测中知识的 系统和完整。二、培养学生高效的解题能力二、培养学生高效的解题能力不能不说，现在的学科教学仍然是应试教育。作为应试，高效的解题能力 是高三复习的目的，也是学生学科能力的体现。1与章节知识复习的结合促进双基同进作为知识体系构建的补充手段，习题是一种必要的形式，而作为解题能力 提高的主要途径，习题的选择则尤为重要。在第一轮复习中，每节课的练习题是依托复习资料展开，但资
15、料中哪些题 作为例题，哪些题是重点训练题，哪些题作为选做题，哪些题要删去都需要经 过认真的研究和讨论。此外，周考题、外来套题、章节强训题和月考题是对章 节复习有益的补充。但是不能盲目地使用其他学校和省份的题，要使练习题的 使用适合本校学生学习的要求，有利于本校学生解题能力的培养，选题和编题 是必然的过程，选题和编题的依据为：与章节知识复习相结合，按高考对知识主线要求；近年高考热点重点考查的要求；老师讲授内容补充的需要；对近年高考试题的研究，和各方面信息的整合；2学生帮助策略保证了学生解题能力的稳步提升在复习的每一个阶段、在教学的过程中、在每一次考试之后，教师针对学 生的帮助需要有相应的策略。后
16、进生的促进工作应该一直都贯穿高三复习的教 学之中，主要指导思想是以基础为主，完成基础知识基本解题思想和技能的形 成。由于后进生在学生中占的比重较大，如果不抓好这部分学生的高三复习， 会影响到整体成绩。后进生学习过程中容易失去学习的主动性和兴趣，容易受 外界因素的影响，学习持久的品质较差，容易犯冷热病，这都不利于后进生的 转化和促进，因此，后进生的转化和辅导工作是个长期的过程，详细的后进生 策略是学生解题能力稳步提升的保证。本人认为后进生策略的实施主要有以下 两个具体的方后进生帮扶对象及内容的确定，并进行针对性的帮助。在长期 的复习过程中关注学生学习进展情况，特别是在每一次考试后都进行学生层次 分析，明确某段时间内的帮扶对象，了解这些学生在解题中存在的问题，单独 找学生谈心，帮助学生分析问题所在的方式来帮助后进的学生，这是后进生帮 扶策略的主体。 在每次月考后，手把手地教学生解题。手把手教学生解题往往能取得十分好 的效果，不仅仅增进师生关系，能使后进学生保持了学习的劲头，还能确保班 级整体的学风和后进生整体的提高。三、良好解题习惯的形
