小学英语教学论文:浅谈英语情感领域的教学

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1、浅谈英语情感领域的教学浅谈英语情感领域的教学课堂教学过程中,只有让学生始终积极主动的参与学习,才能充分发挥最大的效应,这是 全面提高教学质量十分重要的一环。记得一位伟大的教育学家曾说过:“有了强大的兴趣 就会入迷,入迷自然会勤奋,最终达到忘我。”可见,兴趣在整个教学过程中,起着举足 轻重的作用。 一、优化课堂教学,激发学生动机。 课堂教学是教学工作的中心环节,是学生学习知识,掌握技能的主要场所。整个教学过程 中的每一个环节,我都着眼于高效率,用最少的教学投入,争取最好的教学效应。这就必 须设法使学生积极的参与学习,才能保证学习目标更好的达到。在教学工作实践中,为保 证学生乐学愿学,我注意调控学

2、生学习的意识:用围绕教学目标,设计对象,评价效果 的课堂教学三要素来增强学生的向心意识,让学生在各个教学环节中紧紧围绕目标进行, 以增强课堂教学的凝聚力,求得“高效低耗”;课堂教学有轻重缓急、波澜起伏,让学 生的情感意识随课堂气氛的开降而起落,以求得“大容量、快节奏、高效率”。朗读意 识。英语教学要给学生充分的“读”的机会,由教师的“导”,进行默读、朗读、齐读、 角色读,以加深对课文对话的理解,提高目标成度。课堂设计,我采用“四连环”授课法。 第一环:认定目标,明确任务;第二环:实施目标,逐一达标;第三环:达标深化目标串 联;第四环:目标检测,矫正补偿。讲课时,用最精练习语言,重点讲解,一般不

3、直接告 诉学生”是什么“、”为什么“,而是通过表演、操练、举例等,启发诱导学生进行观察、 对照、分析、比较,从中找出方法、思路、特点、规律。例如:教现在进行时,我先要学 生听读。我演示:I m stan doing/ walking.边说边板书,待学生听懂后,我就让学生 演示动作。我叙述 Shes reading学生在教师的演示中理解内容,我就启发他们自己 归纳出现在进行时的用法,动词构成形式,常用时间状语等,学生始终处于积极参与状态, 学习效果很好。达标深化,我也不直接给学生归纳总结,而是变讲授为讨论;题目设计, 做到低起点、密台阶,小坡度,通过讨论,学生可以自己完成,开发学生智力,增强学生 学习的主动性,使学生在紧张而又愉快的气氛中学习知识。 二、注重趣味教学,寓教于乐 夸美纽斯曾说过:“求知与求学的欲望应该采取可能的形式,如父母、教师、学校、学科、 教育方法去在孩子们身上激发起来。”由此可见,不断改进教学方法,更新教学手段来培 养,激发学生的学习积极性,使他们享受到学习的快乐,是十分必要的。所以,我很注重 趣味性,力求形成学生强烈的学习动机和科学态度。当学生对学习深感兴趣时,他就觉得 所学内容丰富多彩,学生处在愉快的氛围中,不会感到学习是一种负担,而是在无意中掌 握所学知识。

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