(实验复习专题)

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1、1高三生物实验专题复习高三生物实验专题复习江苏省常州高级中学 生物组 实验设计和分析是高考命题的热点。实验分析主要考查是否理解某个实验的原理、能否分析实实验设计和分析是高考命题的热点。实验分析主要考查是否理解某个实验的原理、能否分析实 验结果、是否具有灵活运用教材中实验知识的能力及在不同情境下对知识的迁移能力。特别是对题验结果、是否具有灵活运用教材中实验知识的能力及在不同情境下对知识的迁移能力。特别是对题 中一些具体实验数据的处理、分析、表达、描述和作图中一些具体实验数据的处理、分析、表达、描述和作图等更是高考的热点。实验设计要剖析教材中更是高考的热点。实验设计要剖析教材中 的各类实验，包括经

2、典实验，特别要理解验证性实验和探究性实验的设计方法和实验结论上的区别。的各类实验，包括经典实验，特别要理解验证性实验和探究性实验的设计方法和实验结论上的区别。考纲要求1.能独立完成考纲规定的教材实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤 2具备验证简单生物学实验的能力，并对实验现象和结果进行解释、分析和处理 3具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假 说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法 4能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订考点概览1. 从实验原理、实验现象与结论、操作步骤等方面掌握考纲规定的实验 2挖掘教材涉及的隐性经典实验，如“光合作用的发现” 、

3、 “生长素的发现”等， 掌握其中的实验原理和方法 3明确验证性实验和探究性实验的区别及解题思路 4掌握解答评价、修正、完善类实验题的解题技巧 一、方法归纳一、方法归纳 所有实验设计的关键是以下六个方面，即：细心审题、原理分析、材料分析、变量分析、结果 分析和正确表达。审题审题浏览试题 明确要求 挖掘条件类型 分析分析验证性实验题探究性实验题实验目的试题中已知，用线画出即可把试题中提出的问题变为陈述句实验假设不需要假设对探究问题提出一种可能性原理分析实验原理即实验所依据的科学道理，涉及到生物学及相关学科中的哪些方法和原理。 要结合课本所学知识，并充分利用题中给出的实验条件，来确定实验原理。材料分

4、析一般试题会给出材料用具，但完全开放性试题要求根据实验目的，自主选择实验材 料和用具（原则：不要少用也不要多用） 。步骤 1获取变量、取材、分组获取变量、取材、分组：获取实验中的自变量自变量（唯一不同的量 ） ，将若干生长 状况、大小等相同的材料（用具）均分若干组，并用 1、2、3等进行标号。 （要注意控制变量、对照、平行重复等原则控制变量、对照、平行重复等原则）步骤 2材料处理材料处理：不施加实验变量（自然条件或模拟自然条件自然条件或模拟自然条件）设为对照组对照组；施 加实验变量，设为实验组实验组；（也可能是相互对照）控制无关变量，即其他条 件相同且适宜。 （注意对照原则、可操作性原则可操作

5、性原则和平行重复原则）步骤 3反应或培养反应或培养：在环境条件相同且适宜的条件环境条件相同且适宜的条件下，根据反应变量，反应或培养一 段相同时间。 （注：若题干中没有具体数据，则用定性语言来表述）（注：若题干中没有具体数据，则用定性语言来表述）变量分析步骤 4观察记录观察记录：寻找具有可操作性的观察指标可操作性的观察指标（特异颜色变化、沉淀反应；形态结 构、生理特征变化等） ，测定指标（生长发育速度、生化反应速度等） 、记录数 据。结果分析根据实验原理确定已知实验结果确定已知实验结果， 并对实验结果进行准确描述准确描述实验结论对应实验目的做出肯定结论肯定结论对应假设，分类讨论：实验组和对照组无

6、显著差异， 实验变量无影响（A=BA=B） ；实验组比对照组好，实验 变量有利（A AB B） ；实验组比对照组差，实验变量 不利（A AB B） 。 （如果是相互对照，也分类讨论）2表达表达将实验分析的成果用语言、文字、图表曲线予以表达 检查检查检查实验设计及语言表达有没有科学性错误 常见的实验步骤设计顺序是：常见的实验步骤设计顺序是：二、分类指导二、分类指导 1. 1. 知识分析型实验题知识分析型实验题【例例 1】1】下列有关实验的表述正确的是 A孟德尔的豌豆杂交实验中将母本去雄的目的是防止异花受粉 B研究细胞核的功能时把蝾螈的受精卵横缢成有核和无核两部分 CCuSO4在“检测生物组织中的

7、还原糖”和“检测生物组织中的蛋白质”中的作用相同 D研究光照强度对植物光合作用的影响，分别在黑暗和光照条件下进行 解析：豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物，做杂交实验去雄是防止自花受粉；“检测生物组 织中的还原糖”实验中是利用还原糖能够与斐林试剂(氢氧化铜)水浴共热发生氧化还原反应生成氧 化亚铜沉淀的原理。 “检测生物组织中的蛋白质”实验中是利用在碱性溶液中 Cu2能与蛋白质中肽 键发生反应的原理；研究光强对植物光合作用的影响，应分别在不同光照强度下进行实验。 答案：B 题型攻略题型攻略(1)依考纲所列实验，对每一个实验的实验目的、原理、方法和操作步骤及相关操作技能等逐一 温故； (2)剖析经

8、典实验，在理解实验设计思想的基础上，从不同的角度对试剂应用的原理、材料选取 的依据、实验条件控制的方法、实验对照的设置原则、实验结果的分析等方面做深入剖析，提升分 析问题的能力。 2.2. 补充完善型实验题补充完善型实验题【例例 2】2】 (2012浙江高考)请根据以下提供的实验材料，完善生物制剂 W 对动物不同细胞的 分裂具有促进作用的实验思路，并预测实验结果。 实验材料：培养液、正常体细胞、癌细胞、W、胰蛋白酶。请回答： (要求与说明：答题时不考虑加入 W 后的体积变化等误差。提供的细胞均具有分裂能力，只进 行原代培养且培养条件适宜)。 (1)实验思路： 取培养瓶若干个，分组如下：_。 _

9、。 每组设置若干个重复样品。 各组样品在培养箱中培养一段合适的时间后，各取其中的几个样品，加入_，摇匀， 在显微镜下用血细胞计数板分别计数并记录细胞数。 重复若干次。 _。3(2)预测实验结果(用坐标系和细胞数变化曲线示意图表示)：解析：(1)验证生物制剂 W 对动物不同细胞的分裂具有促进作用。此验证实验实际涉及两个变 量，一是不同种类的动物细胞，二是生物制剂 W 的有无，故本实验应设计如下四组： A 组：培养液中加入正常体细胞。 B 组：培养液中加入正常体细胞，加入 W。 C 组：培养液中加入癌细胞。 D 组：培养液中加入癌细胞，加入 W。 动物细胞培养过程中的细胞一般具有贴壁生长和接触抑制

10、的特性，通常使用胰蛋白酶将其分散 开来。在显微镜下，使用血细胞计数板，可以计数细胞数目，统计分析各组实 验数据，即可得出结论。(2)生物制剂 W 对细胞分裂具有促进作用。最终得到 的实验结果是：细胞数目 D 组C 组B 组A 组。 答案：(1)A 组：培养液中加入体细胞。B 组：培养液中加入体细胞， 加入 W。C 组：培养液中加入癌细胞。D 组：培养液中加入癌细胞，加入 W 胰蛋白酶 统计并分析所得数据(其他合理答案均可) (2)图示如下(其他合理答案均可) 题型攻略题型攻略(1)补充实验原理类：需深入分析题目中与实验原理有关的内容，如对照组实验、重要实验步 骤、重要实验装置、完善实验装置、完

11、善实验所用的实验方法等，在此基础上，联系教材中相关联 的原理、知识点进行知识迁移，归纳其原理，学会类比迁移。 (2)补充实验步骤类：需根据实验目的确定实验变量，审读所提供的信息中是否准确控制了实验 变量，是否遵循对照原则、单一变量原则等。关键要会控制实验变量、遵循实验原则。 (3)预测实验结果类：需认真分析实验目的和相关知识，确定自变量对因变量的影响。一定要辨 别实验是属于验证性实验还是探究性实验。验证性实验具有明确的结果；探究性实验的现象和结果 是未知的或不确定的，应针对各种可能性分别加以考虑和分析，得到相关结论。文字描述应力求简 练、准确、科学。 3.3.评价改进型实验题评价改进型实验题

12、【例例 3】3】(2012广州模拟)研究发现，当土壤干旱时，根细胞会迅速合成某种化学物质 X。有人 推测根部合成 X 运输到叶片，能调节气孔的开闭。他们做了如下实验：从同一植株上剪取大小 和生理状态一致的 3 片叶，分别将叶柄下部浸在不同浓度 X 的培养液中。一段时间后，测得的 有关数据如下表所示。(注：气孔导度越大，气孔开启程度越大)培养液中 X 的浓度/(molm3) 分组 测量指标 510551045103 叶片中X的浓度 （molg1）（鲜重）2.472.979.28叶片的气孔导度 （molm2s1）0.540.430.27(1)以上方案有不完善的地方，请指出来并加以修正。 (2)若表

13、中数据为方案完善后得到的结果，那么可推测，随着培养液中 X 的浓度增大，叶片蒸腾 作用强度_。 解析：通过题目背景设置了一个简单的实验方案探讨 X 与气孔的开闭的关系，关键抓住实验 设计中的几个重要的原则：对照原则、单一变量原则、平行重复原则。答案：(1)样本量太小。应“取叶片若干，等分为三组” ；缺乏空白对照。增加 1 组，将叶 片的叶柄浸在不含 X 的培养液中 (2)降低题型攻略题型攻略 一般情况下，可采取“五看”法进行实验评价： 一看对照Error!4二看步骤：步骤的顺序是否合理；步骤是否完整；具体操作有无违反生物学基本原理。 三看验证：实验结果的眼中目标是否准确；实验结果的验证方法是否

14、得当。 四看材料：生物学材料选择是否得当；实验器材选择是否合理；药剂选择、使用、用量是否准 确。 五看条件：是否需要搅拌、加热等；实验所需的温度、光照等条件是否合理。 4.4.开放探究型实验题题型攻略开放探究型实验题题型攻略 此类题型包括：材料和信息开放型；思维和方法开放型；答案和结论开放型 【例 4】已知卡那霉素是一种抗生素，它能抑制叶绿体中色素的形成。1987 年科学家将具有卡 那霉素抗性基因的质粒注入在温室中种植的黑麦花芽中，开花后的植株相互授花，再将结出的种子 放在具有卡那霉素（10g/mL） 、温度、光照等适宜条件下萌发，结果植株显示绿色并正常生长发 育。试回答相关问题： （1）质粒

15、的基本组成单位是_，卡那霉素抗性基因结构主要包括 _，细菌细胞中这一基因产生的根本来源是_，研究中黑麦产生卡那 霉素抗性的变异属于_。 （2）本实验不能充分说明卡那霉素抗性基因已能在黑麦细胞内“借居” ，试简要提出相关补充 实验或进一步研究方法： 解析：卡那霉素抗性基因如果能在受体细胞（黑麦花芽细胞）正常表达，则卡那霉素的作用受 到抑制，叶绿体在光照下就能形成叶绿素而表现为绿色，这也是卡那霉素抗性基因能否在黑麦细胞 内“借居”的观察指标。本题中的“借居” ，实际上是指能导入、转录和表达。导入和转录的检测 方法为分子杂交技术，表达的检测方法从分子水平方面有抗原抗体法，个体水平方面有性状观察 法。题目要求使用两种方法，则可分别答分子杂交技术的具体过程和个体水平的具体观察过程。答案：（1）脱氧核苷酸 非编码区和编码区 基因突变 基因重组 （2）方案一：设