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1、所有科目全册说课见主页（全册说课）文件夹内所有全册说课见主页（全册说课）文件夹内装点我的居室装饰画 一、说教材 1、教材简介装饰画选自人教版八年级美术下册，第二单元“装点我的居室”活动四 中的内容。装饰画就是用各种材料制作的画或壁饰。在我们生活中有很多的废 旧的材料，如：布、纸、毛线、蛋壳、包装盒等等。我们应该怎样使这些没有 使用价值的废旧材料变得有生命而具有艺术美感呢？这就是本节的中旨：“废 为宝，因材施艺”。 2、教学目标 认识和了解装饰画的表现形式以及特殊材料带来的装饰美感。 以拼贴的形式进行装饰画制作，掌握拼贴画的基本表现方法。 培养学生自主学习的能力以及合作精神和创新意识。 3、教学
2、重点难点装饰画的特征以及拼贴装饰画的制作过程，用恰当的制作方法来表达装饰画 的主题思想。 二、说教法八年级学生经过一年多的学习，已经具备了一定的绘画技巧和审美意识， 我采用以下教法来培养学生的审美趣味，激发学生的创作激情 1、 欣赏法：通过欣赏各种材料制成的装饰画，让学生了解装饰画对居室环境 的美化效果。 2、 演示法：通过演示让学生明白因材施艺制作装饰画的过程，激发学生动手 兴趣。 另外，在教学中还应用讲解法、分析法、图表等等。 三、说学法引导学生观察、分析、模仿、创作。学生先模仿书本中自己喜欢的作品， 体会作品的构图特点，色彩搭配特点，积累经验，为下次创作装饰画打下基础。四、说教程 、欣赏
3、导入：首先播放不同风格的装饰画，同时引导学生观察、评析。让学 生初步了解装饰画的特点。然后教师拿出自己的作品让学生看、摸，通过视觉 和触觉上让学生真实感受装饰画的特征。激发学生对装饰画的兴趣。 、讲授演示，引导创作 1、 教师给学生讲解装饰话画的特征，用表格归纳说明装饰画在“构图、造型、 色彩、材料”四个方面的特征。 2、 教师给学生讲解装饰话画的种类，用表格图片的形式让学生观察了解。 3、 教师给学生讲解演示装饰画创作步骤，“构思、构图、选材、制作”四个 步骤，重点强调选材要根据构思构图来确定材料的颜色、纹理、质感等， 让学生注意教师在因材施艺方面是怎样合理利用材料的特点的，体会装饰 画的特
4、殊美感。（教师 5 分钟的技能展示：这幅作品是利用旧日历画制作 的装饰画。这里我较合理的利用材料的色彩、纹理、质感来表现一处若隐 若现、云雾飘渺、世外桃源的山村美景。用旧日历中蓝灰、紫灰色来表现 小屋，用瀑布的颜色来表现山间小溪，用岩石的质感来表现山间小道，用 石块颜色来表现溪涧错落的石头。花草树木掩映四周。）所有科目全册说课见主页（全册说课）文件夹内所有全册说课见主页（全册说课）文件夹内4、 请学生根据教师的示范，结合自己收集的不同材料按照装饰画的步骤，要 求学生临摹或创作一幅自己喜欢的景或物。鼓励学生大胆想象进行创作， 教师巡回辅导。 、展示评比，整理提高让学生展示自己的装饰画作品，说明创
5、作思路，互相评比，指出优劣。为了 让学生的作品更完美，我让学生分组合作，造型能力强的学生负责构图，裁剪 能力强的学生负责剪形，拼贴组合能力强的学生负责粘贴。培养学生的合作精 神。 、课堂小结装饰画的步骤及其对居室装饰的影响。板书设计面具的设计与制作说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是人民美术出版社出版的美术教材第 15 册第 11 课的发现与创造 。 （板书课题）现在我从 5 个方面来进行说课。一、教材分析： 1教材内容本课设计为 2 课时。是初二年级的课程，它起到的是承上启下的作用。主要是对上一节课的延伸，也是对初一课程的一个提高！说明：承上这节课是个对材料认识与发现创造的课程，是对第
6、 13 册收集与创造、 资料册的设计与制作的一个延续，因为这都是对材料的认识与理解、并体验美术活动的乐趣的课程，意在为学生打开一片她探索和创作的天地。启下因为本节课又是一节综合课，对初二及初三的以及设计方面均有体现，例如第 15 册公共设施设计 、第 17 册传统与现代艺术 。教材体现了：认识材料的种类、发现材料的美感、合理的利用材料；了解相关的造型及色彩知识；发挥材料的特点，制作美术作品，了解创作的方法。我选择面具作为切入点，原因 1 是教材中有各种材料制作的人脸造型，可理解为面具。原因 2 是意在“弘扬祖国优秀艺术、尊重世界多元文化” ，对此有所认识与提高，这也是我上本节课的理论依据及指导
7、思想。这节课是利用简便易找、便于制作的材料，设计制作面具，将造型技法与色彩技法运用到面具的制作当中。学生可结合表演活动设计面具，并在活动中展示、体验、交流面具。感受创作带来的乐趣。这也是体现了新课标总目标中的观点。初中阶段教学目标：有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。2.教学目标（1）知识目标：了解材料和创作的关系，通过制作面具发现面具的造型、色彩、材质所有科目全册说课见主页（全册说课）文件夹内所有全册说课见主页（全册说课）文件夹内特征。（2）能力目标:培养学生捕捉和发现材料美感
8、的能力，提高学生的艺术创作能力。（3）情感、态度与价值观：激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和艺术欣赏能力。能从多元（历史的、文化的）角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。3.教学重点（1）发现材料、认识材料、运用材料；（2）了解面具的造型特点、表现形式和制作方法。4教学难点设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。5教具准备：多媒体 PPT 演示；板书辅助教学；大量图片及文字资料；学生收集的照片（自拍）及实物展示品；音乐素材若干等。二、学情分析我们学校是朝阳区一所市级示范校，学生有较好素养，善于发现，充满了探索性、有创新意识；但又具有不确定
9、性、自律能力表现的较弱。所以我们进行了系统的创新力的培养：动手能力的培养；造型能力的培养；构成能力的创新；创造性思维的培养（写实、意像、抽象） ；创新力培养的成果展示。这是我们的教学资源在学生方面的体现，在教师方面，我也具备一定的创新能力，教学成果奖的参评曾进入终评阶段，我也能够充分利用多媒体教学。三、教法、学法的运用运用以下教学法：讲授法、演示法、合作法、探究法、现代媒体、提问法、实践法、复现法等。体现了“三导教学”的模式：一导主体视觉形象，促进学生形象思维的发展。二导形式美特点感受，促进学生对形式美感、趣味中心的感受与理解。三导小组判断与评价，促进学生判断能力、想象能力、创造能力的发展。四
10、、教学过程教学过程包括以下 6 个环节：导入；材料的发现和利用；面具的设计与制作；作业展示；艺术体验、展示、交流；课堂小结。课前准备及环境的布置：（1）多媒体课件、图表、面具光盘；（2）面具相关文字资料及图片资料；（3）学生制作面具的海绵纸，胶水等；（4）学生表演节目用的道具和音乐。1导入我现在给大家看一样东西，你知道是什么吗？面具！你们知道这是什么做的么？（学生猜？）原来就是一个包装盒的衬！原来这样不起眼的废器物还能做出这么好看的面具！回顾上节课所学知识，我们了解了面具的起源以及艺术特征，还知道了面具的很多故事，所有科目全册说课见主页（全册说课）文件夹内所有全册说课见主页（全册说课）文件夹内
11、设计意图：我这样设计的目的以兴趣做先导，运用提问法来引发学生的好奇心。2材料的发现与利用再来看一些面具，能看出这些面具是用什么材料做的么？欣赏中外面具作品，在欣赏中，同学们发现面具的制作材料是多种多样的！设计意图：开阔视野、了解有关面具的更多信息、拓宽创作思路。3面具的设计与制作（板书）戴着面具表演是不是一件很有趣的事呢？你愿不愿跟我们一起来做一个面具呢？这时候我就告诉他们要作面具首先要了解人物特征：设计典型的面具形象。实际上是我们要突破教学难点的地方，解决的方法就是先来欣赏影片马兰花 （插入视频片断） 。看完后，同学们分组讨论剧中人物，了解人物性格、特征，考虑采用什么样的造型更适合这个人物，
12、比如说小兰，美丽善良，造型上是圆形的？尖形的？还是方形的？设计意图：了解剧情，让同学们脑海有很多的人物造型，才能有更多的想象力！这里是解决教学难点的阶段。（1）设计造型引发学生思考：设计什么风格的面具？（粗犷、奔放或细腻；写实或抽象）以上是设计造型阶段。（2）选择材料面具所用的材料，在古时候以青铜、玉、陶为主，现代面具多用木头，还有布、瓷、皮、铜、纸、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃钢等。材料不同, 装饰方法也不同。根据材质可雕刻，可绘画，也可用纸浮雕的方法制作。（3）设计色彩用什么样的色彩表现人物的个性？（色调统一、色彩对比强烈）面具色彩丰富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我们欣赏一
13、些典型的藏面具吧，让我们测试，看看你对色彩与人物的特点把握如何！（4）动手制作采用什么样的制作方法？（平面或立体）选、剪、折、弯、叠、挖、扣、贴、粘等等很多的手段过程为：确定主题；画出草图；选材制作；加工装饰。大胆夸张、合作创新设计意图：让同学们了解制作过程，设计出富有个性的面具，体现出同学们的创新精神，突破教学中的难点。解决教学难点的方法：需要充分发挥学生学习的主动性和积极性（包括找资料、展示、交流等） ，平时多进行一些分组训练，帮助学生找到适合自己做的工作，指导他们明确分工，坚决杜绝“拿来主义” 。4体验、展示、交流每组同学依次上台表演本组节目教师提出问题：你最喜欢哪组同学设计的面具？为什
14、么？所有科目全册说课见主页（全册说课）文件夹内所有全册说课见主页（全册说课）文件夹内你最喜欢哪组同学表演的节目？为什么？学生交流体会，赞美他人的优点，欣赏他人的成功。通过节目的表演活动，体验所扮演角色的性格，展示所制作的面具。表演活动丰富了学生的情感，感受面具表演带来的乐趣。从活动中了解了他人，了解自己。5课堂小结（1）我们所做的面具是对环境的保护废物利用。（2）给我们带来更多的美的感受，并且可以装点我们的生活（3）欢歌劲舞、交流情感五、教学评价 教师评价：教师要引导学生自由发表意见，表述出自己的观点，造成活泼的讨论气氛！对学生的各种观点采取宽容的态度。加以正确的引导，学会欣赏他人的优点和成功
15、。学生评价：表演完节目、展示各组面具。同学们对面具与节目进行自评和互评评价量表类型要求第一组第二组第三组第四组第五组第六组造型（ 30 分）面具色彩（ 30 分）创意（ 20 分）节目表演（ 20 分）有趣的皮影说课稿一、教材分析：1.1.课程的定位与教学内容：课程的定位与教学内容：本课程针对初中一年级开设，属于本课程针对初中一年级开设，属于“欣赏欣赏评述评述”学习领域。学习领域。1 1 课时。课时。首先，这一学段的首先，这一学段的“欣赏欣赏评述评述”学习领域中学习领域中“欣赏欣赏”已脱离小学欣赏阶段的已脱离小学欣赏阶段的单纯性，需要从单纯性，需要从“多角度多角度”进行美术欣赏。对艺术作品从美
16、术语言、历史研究、进行美术欣赏。对艺术作品从美术语言、历史研究、文化背景、美术史等角度进行赏析；文化背景、美术史等角度进行赏析；“评述评述”强调学生欣赏的活动，学生通过强调学生欣赏的活动，学生通过言语、形体、文字等方式评价艺术作品的质量和意义，学会鉴赏艺术。鉴赏则言语、形体、文字等方式评价艺术作品的质量和意义，学会鉴赏艺术。鉴赏则在直观感受的基础上更要求提高学生艺术欣赏的理性思考。在直观感受的基础上更要求提高学生艺术欣赏的理性思考。所有科目全册说课见主页（全册说课）文件夹内所有全册说课见主页（全册说课）文件夹内其次，皮影是中国民间艺术中最具有广泛性和综合性的艺术。皮影的综合性艺其次，皮影是中国民间艺术中最具有广泛性和综合性的艺术。皮影的综合性艺术特色，可以使学生更深刻感受中国艺术的文化根源，在皮影艺术中感受中国术特色，可以使学生更深刻感受中国艺术的文化根源，在皮影艺术中感受中国传统文化与生活。在皮影艺术的广泛性中为学生创建多元文化情境，培养学生传统
