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1、作文教学和高课堂效星子县华林中心小学 唐滚金 高效作文课堂从何处来？作文是认识水平和语言文字表达能力的体现，是综合性的日常生活和工作必须的语文能力，也是一个人语文素养高低的重要标志。有人随机抽取456名学生，就作文的方方方面面进行问卷调查。结果显示，对作文表示不喜欢的占77.8%。其中54.6%的学生表示对某次作文愿不愿意写，取决于要求写什么，会写、能写的尚可，反之，则不喜欢。在456名学生中，喜欢自由命题的高达54.2%。问及作文存在哪些困难，无内容可写和材料无新意得共占60.1%。在作文指导方面，希望老师启发和学生讨论的共占67.5%。上述调查表明，不喜欢作文的小学生占多数，找不到合适的内
2、容是不喜欢作文的主要原因。小学作文教学旨在培养学生初步的书面表达能力，这方面基础打的如何，将影响学生一生。因此，我们必须大力改进作文教学。一、 树立正确的作文教学观 小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。对作文教学的性质认识不清。把作文与协作混与一谈，把作文与作品混与一谈。语文课程标准明确提出加强写作与生活的联系，重观察、重思考、重真情实感，要求说真话、说实话、说心里话，不说假话、空话、套话。鼓励想象和幻想，鼓励有创意的表达。小学淡化文体，鼓励不受拘束地表达，少写命题作文，提倡多写观察日记、生活笔记、书信和随感。重在激发学生练笔的兴趣，在具体要求上，不再从中心、条理等方面提过高的要求，而是
3、注重培养学生初步的、适用的书面表达能力。教学目标是教学活动的方向，目标明确，才能方法对，效果就会好。语文课程标准规定低年级主要练习写句子、写话。包括：用学过的词语写句子；观察简单事物或图画以后写几句话；用句子自己的所见所闻、自己的感受；能写条据；能写简单的日记。中年级侧重引导学生不拘形式地写见闻、感受和想象。高年级能写简单的纪实作文和想象作文，能写简单的应用文。总之，小学生的作文，能够做到内容真实、具体；按顺序，语句通顺、连贯；书写工整，不写错别字；会用常用的标点符号；就算达到了目标。明确了小学作文的性质和目标，就不会要求过高、急于求成，就不会揠苗助长。二、 拥有正确的作文教学方法 作文一点也
4、不神秘，只要会说话、会写字，就能写文章。“作文就是用笔写话”“我口说我心，我手写我口”。作文是生活的需要，是流淌的生命，是生活本身。1、激发学生的写作兴趣。“兴趣是最好的老师”。苏霍姆林斯基说：每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。培养学生的作文兴趣，让学生乐于作文，把写作文当成一件快乐的事。只有这样，才能解决“作文难”。变“要我写”为“我要写”。挖掘生动有趣、贴近学生生活的题材，通过游戏活动、参观游览、走农村、问农民、干农活等活动，使学生兴趣盎然地完成习作；社会生活、家庭生活、校园生活、美丽的大自然，构成学生生活的广阔空间。
5、学生投入现实生活，开源活流，做生活的有心人，善于观察，勤于思考，不断有所发现。学生有话可说，有事可写。寻找各种趣味浓厚的写作形式，激发学生的写作兴趣，如办手抄报，民间采风、写新农民故事、图画作文、介绍照片等形式。通过创设、开展各种群体活动来激发学生的写作兴趣。引导小学生“就地取材”，开发农村作文题材资源，引导学生走向生活，从生活中找题材为解决学生“无米之炊”；在班级里开设习作园地专栏，刊发学生优秀习作或者片段。有效地满足了学生享受成功的需要，进一步激发了学生写作的积极性。2、培养学生的写作能力。在小学作文教学中（一）交给学生细心观察周围的事物。谁的观察能力强，谁善于发现，谁就有取之不尽、用之不
6、竭的作文材料。一要培养细致观察的能力；二要培养按一定顺序观察的能力；三要培养抓住特点观察事物的能力；四要养成热爱生活、做生活的有心人、留心观察周围事物的习惯。（二）训练“听”“说”，激发思维。叶老说过：“作文无非是想心思。好文章不是写出来的，而是想出来的。”想心思，想什么？不外乎想为什么写（文章主旨）；写哪些，不写哪些（文章内容）；那些先写，哪些后写（叙述顺序）；哪些详写，哪些略写（文章重点）；怎么写（语言和表达方法）。想的过程就是把思想、语言、写法合在一起思考的过程，俗称“打腹稿”，想明白了，往往能一气呵成写下来。训练学生“想心思”，可以指导他们拟提纲，用提纲帮助想得更清楚、更全面、更有条理
7、。高明的构思可以出人意料，出奇制胜。（三）提高表达能力更需要教师的指导和训练，使他们激发起运用语言文字的兴趣。这要靠两个积累：一个是语言材料的积累，一个是语言范式的积累。一定要多读多背多练笔，学生用语言文字表达内容的能力，一定会强。3、确立“写作基于阅读”的思想。习作能力的根是阅读能力，阅读时写作的基础。“怎样写”大多是阅读中悟到的，凭借课文这一个个例子，可以让学生举一反三，既不断熟练阅读技巧又不断习得作文技巧。就写论写，往往捉襟见肘，以读促写，才能海阔天空。读中悟写，读中学写，读写结合。“读书破万卷，下笔如有神”，把阅读教学与写作教学有机地结合起来，既完成了教学要求，又使学生动口动手，养成了
8、读写的习惯，真可谓一举两得，只要通过平时的读写训练，以点带面，因小见大，读写融合。对学生进行读写结合的训练十分有效。学生的写作兴趣就能得到培养。学生的写作素质便能得到提高。此外，结合阅读教学，不失时机地练习仿写、续写、改写、扩写、缩写，以及适当练习给材料作文，都有助于提高作文的能力。 4、写“下水”文，是备作文课必做的功课几年的作文教学，使我认识到，要激发起学生的写作热情，教师要亲生示范，实践引路很有作用，学生更能受到启发和鼓舞，从而引起动机，全力以赴写好作文。比如，布置学生观察小花猫，大公鸡，并要求作文时，我就先写了可爱的小花猫，美丽的大公鸡作文范例，通过认真观察，动人美好的事物，教者切合实际的范文，极大地激发了学生的作文兴趣，学生感到轻松愉快而且有东西可写。 总之学生素质和作文能力的提高，要靠长期的循序渐进的培养，只要我们不断地改革语文课堂教学的方法，探索作文指导途径，我们的小学语文教学目地就能达到。
