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1、习作课教学反思 今天，上了四年级上册第四单元习作课。在上课前，我经历了很多思考： 教材给了一个话题“收获” ，然后出示了三个不同的标题“熟了” 、 “我收获 了” 、或把自己置身于图画中，想象自己就是画中人物，写一篇习作。针对 文本，我思索：是总体指导，让学生自己选择喜欢的题目？还是选择其中的一 个题目来指导？如果是总体指导的话该如何着手，该如何落实“一课一得”？ 因为万一有学生选择了第三项，那么我该如何指导学生，是不是在课堂中又要 指导学生看图写话的方面，那一节课的内容会不会显得庞杂？还有写法该如何 指导？ 综合多方面的考虑，我在实际操作中开始抓住“收获”为题引导学生考虑 可以从哪些方面得到
2、收获，可以得到怎样的收获，然后让孩子们思考交流，我 随机点拨。还好课堂中学生集中选择了第一和第二个题目，因此课堂中没有涉 及到对看图写话的指导。 上完后，我感觉课堂中，我没有把具体的写法落实，虽然我不断地在要求 学生写清楚、写具体、加入情感，但是我却没有给学生一个具体的方法，教学 生如何把内容写具体。 课堂中，我要求学生交流前都给了学生静静思考的时间，但自己却没有静 下心来，总是打断学生的思路，其实，老师既然要给学生时间，那就应该给足、 给够，并且在过程中不打断学生，真正地让学生去思考、体会，哪怕学生只有 一点小小的思考体会，只要是学生自己的，都比老师灌输的强。 对于教材，我还是应该坚持尊重，
3、毕竟教材是学生学习的载体，但是我还 要摸索更加适合学生和自己的教法，如何创造性地使用教材还我需要不断努力 的探索。 课堂就应该实实在在的教学生东西，不能为了追求形式而浪费课堂的宝贵 时间，毕竟小学生的主要学习精力和时间是在课堂上。但是，我还要注意不一 定课堂上教给学生的东西越多就越好，关键是实在，哪怕一堂课只教会了学生 一点知识，但落实了，那都叫成功。 作为习作课，很重要的一点就是要让学生落实到写上，否则无论讲得如何 天花乱坠都无济于事。在学生写得过程中，老师一定要关注学困生，及时给予 指导。但学生写的时候，老师不要去打断学生写作思路，大部分的问题应该留 到学生都完成习作以后，再集体评讲。这样可以提高课堂教学效率。
