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1、新标准英语新标准英语Book3Book3 Module8Module8Unit2:Unit2: ImIm goinggoing toto thethe highhigh jump.jump.一、一、 教材分析：教材分析： （一）（一）教材的地位和作用教材的地位和作用本课是新标准英语第三册第八模块第二单元。学习 do high jump、do long jump、run a race、Sports Day 等词汇及句型：Im going to . He/ She is going to .。本模块的学习内容围绕着将来的行为和状态进行，本课的话 题和 sports 有关，谈论运动会将要参加的项目。
2、在学生熟悉新授词汇后，通过 What are you going to do? I am going to-. 句型进行交流，使学生在情景 中掌握教学内容，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能 力以及交流和合作的能力。 （二）教学目标教学目标： 1、知识目标知识目标： （1） 学习 do high jump、do long jump、run a race、Sports Day 等词汇。 （2） 学习句型：Im going to . He/ She is going to .。 2、能力目标能力目标： 通过丰富的课堂活动和调查任务，把学生所学的语言与学生的生活实际结合起来， 围
3、绕本课主题“I am going to-.”进行英语口语的综合训练，培养学生自 主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力以及交流和合作的能力。 3、情感目标情感目标：根据学生的实际情况设计有意义的教学活动，激发学生学习兴趣， 使他们在学会用英语的同时学会正确的与他人进行交流，培养学生在调查任 务中的交际能力。 （三）教学重难点分析教学重难点分析：教学重点教学重点：1. 听懂、会说本课句型: Im going to . He/ She is going to .并 能在实际情境中灵活运用。2. 能听、说、认、读 4 个单词：do high jump、do long jump、run a r
4、ace、Sports Day, 并能在日常生活中使用。 3. 培养学生的表达能力、观察力等综合能力，激发学生的积极思维，挖掘他们 运用语言的创造能力。 教学难点：教学难点： 1、掌握词：do the high jump、do the long jump、run a race、Sports Day 的语音知识。句型：Im going to . He/ She is going to 。 2、运用所学的知识在生活中进行交流。 二、二、 教学对象分析教学对象分析 学情分析学情分析：本单元的内容贴近学生的生活实际，学生较感兴趣；我们学校每年都 会开展运动会，只是部分项目跟课本不同。在课堂中我为学生创设
5、个情景，启动 个任务，让学生在自然交流中掌握本课内容，实践证明学生对此很感兴趣。 相应对策相应对策：为了突破重难点，我用了以下方法：创设情景、游戏、小组活动、听与说和听与做以及 TPR 全身反应法等。 三、三、 教学方法教学方法 1、运用自然交际法，通过教师的语言，活动营造自然交际的情景和氛围，让 学生在既然的语言交流过程中习得和学得语言。 2、游戏教学法：使用合适有趣的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。 3、任务调查法：给学生个任务，让学生在调查中自然的运用英语。四、 教学过程及设计说明教学过程及设计说明：Step1Step1 Greeting.Greeting.T:Good morning
6、, boys and girls. Nice to meet you!Ss: Good morning, Ms chen. Nice to meet you! T: Do you want to play a game? Ss: Yes. T: Great. Lets play “Ms chen says ”game. 游戏中，教师发指令，学生辨别指令做动作，做错的同学坐下，最后站着的同学 是优胜者，教师奖励优胜者。 （设计意图：师生之间互相自然的问候，沟通感情。热身阶段采取做一个有淘汰（设计意图：师生之间互相自然的问候，沟通感情。热身阶段采取做一个有淘汰 性质的游戏，调动学生的学习兴趣，营造
7、良好的英语学习氛围。性质的游戏，调动学生的学习兴趣，营造良好的英语学习氛围。 ）StepStep 2 2 RevisionRevision andand presentation.presentation. 1、复习以前学过的运动项目，创设情景导入新授内容复习以前学过的运动项目，创设情景导入新授内容。T: Are you happy? Great. Today we are going to learn module 8 unit2.Read after me,I am going to do the high jump. Ss: I am going to do the high jump.
8、 T:Boys and Girls.Do you like to do some sports? Its good to our health.What kind of sports have you learned? 学生列举所学过的词组，教师板书在黑板上，学生跟着书空。T: Very good! Today we are going to learn more. 2 教授新的词组：教授新的词组：200200 metres;metres; dodo thethe longlong jumpjump ; ; dodo thethe highhigh jumpjump200 metres A 教
9、师教读 B 开火车读 C 谁喜欢这个运动项目谁就起来带手势齐读句子。(do the )long jump A 教师教读 B 让学生模仿读 C 让学生开火车读 D 谁喜欢这个运动项目谁就起来 带手势齐读句子。 （do the ）high jump A 教师教读 B 大小声读 C 个别读 D 谁喜欢这个运动项目谁就起来带手势齐读句 子。 （设计意图：从旧知自然过渡到新知。在教授三个新的词组时，我采取教授方式（设计意图：从旧知自然过渡到新知。在教授三个新的词组时，我采取教授方式多样话，有教读、模仿读和大小声读；而操练方式我也采取多样化，有齐读、开多样话，有教读、模仿读和大小声读；而操练方式我也采取多
10、样化，有齐读、开 火车读，这样学生会觉得读书一点都不乏味，积极的参与到课堂中来。本节课我火车读，这样学生会觉得读书一点都不乏味，积极的参与到课堂中来。本节课我 把学生分为六组，整节课的学习活动中都体现出组与组的竞争，如果哪一组的学把学生分为六组，整节课的学习活动中都体现出组与组的竞争，如果哪一组的学 生发言了或是小组在竞赛中赢了，组长就可以把贴贴纸贴在跑道底板上，后老师生发言了或是小组在竞赛中赢了，组长就可以把贴贴纸贴在跑道底板上，后老师 总结。我个人认为这节课的亮点就是实现了学生的自主评价。总结。我个人认为这节课的亮点就是实现了学生的自主评价。 ）StepStep 3 3 PracticeP
11、ractice Activity1:Activity1: 1 The students read the prase with actions. 2 The teacher says the word and the students do the action.3The teacher do the action and the students say the word. ActivityActivity 2:2: 1 复习一般将来时态，并把人称板书。 2 问答练习.boys ask and the girls answer.And then change. 31 分钟时间，同桌练习问答。
12、 Activity3Activity3：Game.Game. 传东西说答句。击鼓，声音停了，花在谁手里谁就说答句；Activity4:GessingActivity4:Gessing Game.Game. T: Please look at the blackbord.There are many kinds of sports.Please guess which one is Ms chens favourite sport?(Then guess Mr. Zhengs.) Activity5:MakeActivity5:Make sentence.sentence. 1 两分钟四人一组造
13、句。 2 show time.( (设计意图：小孩子天性爱玩，课堂上采用多样有趣的游戏会使学生的大脑始终处设计意图：小孩子天性爱玩，课堂上采用多样有趣的游戏会使学生的大脑始终处 于兴奋的状态。游戏的设计紧密联系课本的内容，形式多样，学生在玩中自然习于兴奋的状态。游戏的设计紧密联系课本的内容，形式多样，学生在玩中自然习 得语言。在游戏竞争中，依旧实行自主评价，这样学生的积极性就被调动起来了。得语言。在游戏竞争中，依旧实行自主评价，这样学生的积极性就被调动起来了。) )Step4Step4 presentation.presentation. 1 1 用挂图呈现课本情景，教师就挂图进行提问，并引出
14、思考问题用挂图呈现课本情景，教师就挂图进行提问，并引出思考问题。T: Sam,Amy and Daming are going to take part of Sports Day too. Lets listen what are they going to do and answer my questions When is Sports Day? Who is going to do long jump? What is Amy going to do? Is Daming going to run a race? 2 2 带着问题听音并跟读带着问题听音并跟读。 3 3 分小组讨论，回答
15、问题。分小组讨论，回答问题。4 4 个别提问，然后全班提问。个别提问，然后全班提问。（设计意图：在新知巩固和强化后，进入了课本知识的学习。在这里我采用了任设计意图：在新知巩固和强化后，进入了课本知识的学习。在这里我采用了任 务型教学法。先跟着孩子们把挂图里的东西熟悉后，让孩子们带着问题听磁带，务型教学法。先跟着孩子们把挂图里的东西熟悉后，让孩子们带着问题听磁带， 培养学生的思考和听力以及自主的能力。在这里我还设计了一个互助的环节，让培养学生的思考和听力以及自主的能力。在这里我还设计了一个互助的环节，让 同学们在合作中互相进步。同学们在合作中互相进步。 ）StepStep 5 5 拓展部分拓展部
16、分。 1 1 创设情景，假设下周有个运动会要举行。创设情景，假设下周有个运动会要举行。T: Boys and girls, do you know what is your partner going to do? 2 2 教师与同事合作做个示范，调查我的同事在运动会中会参加什么运动项目？教师与同事合作做个示范，调查我的同事在运动会中会参加什么运动项目？T: Daniel, what are you going to do on sports day? 3 3 学生四个人一组进行调查。学生四个人一组进行调查。Tell the students were going to be a Sports Day too. Let them take out the tables and speak their mind what a
