先秦诸子散文选读第二单元教案前三课

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1、兰州新区永登五中高语文必修第单元教学设计兰州新区永登五中高语文必修第单元教学设计第 1 页 共 10 页王好战，请以战喻 知识与技能：1、理解和掌握相关的文言实词和虚词。 2.领会寓言和比喻在先秦散文中的作用和出色的表达效果。 过程与方法：通过诵读，培养语感，深入领会课文，领会孟子思想。 。教教学学目目标标情感态度与价值观：通过理解课文，理解孟子思想，思考孟子思想在今天 的意义和价值。教学重教学重 点点重点：主要是讲授第 1 则、第 2 则选文。1、初读感知 2、串讲词句，进 行文言知识梳理。 学习和掌握加点的重点字汇 教学难教学难 点点难点：1引导学生领会孟子以寓言说理的妙处。 2引导学生初

2、步理解孟子宣扬的“王道”学说的基本内涵。 教学方教学方 法法诵读法， 合作探究 课时安课时安 排排二课时 导学案导学案 一、复习回顾 在上一单元，我们比较系统地学习了孔 子在论语中的观点和思想，初步领会了孔子 的哲学思想、政治思想和教育思想。从这一 单元开始，我们走近另一位儒家的圣人孟子， 领略一下孟子的风采，同学们要注意思考孔 子和孟子在思想上的继承关系以及他们不同 的风格。我们先看第一课。 二、设问导读 请同学们先自读第 40 页的内容，了解孟子 的生平及后世对他的评价，然后参照课文注 释，初读课文，整体感知课文。 三、自学检测 1解释句中加粗词。 （1）其良人出： 良人：丈夫良人：丈夫

3、（2）必餍酒肉而后反：餍：饱，动词，吃饱餍：饱，动词，吃饱 （3）吾将瞷良人之所之也：瞷：窥视瞷：窥视 （4）卒之东郭墦间：墦：坟墓墦：坟墓 （5）与其妾讪其良人：讪：讥讽，怨詈也讪：讥讽，怨詈也 （6）施施从外来： 施：喜悦而自得的样子施：喜悦而自得的样子 2指出下列句中的通假字。 （1）必餍酒肉而后反： 反：通反：通“返返” ，回来，回来 （2）蚤起： 蚤：通蚤：通“早早” ，早晨，早晨 （3）施从良人之所之：施：通施：通“迤迤” ，斜行，斜行 3从文中找出一个宾语前置的句子，再举教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 自学检查自学检查 第二课时第二课时兰州新区永登五中高语文必修第单元教学

4、设计兰州新区永登五中高语文必修第单元教学设计第 2 页 共 10 页三个以上相同的例子。 （1）文中宾语前置句： （2）曾学过的宾语前置句： 4参照课文注释，翻译课文。 第一节课完成，由各小组长检查过关，第二 节课有选择地展示。 四、巩固练习： 1.给加点字注音： 卒然（ c ）沛然（pi ）嗜杀（ sh ） 枯槁（ go ）恶乎定（ w ） 2.解释下列词语： 出，语人曰 语：告诉语：告诉 天下恶乎定 恶：恶： 何，怎么何，怎么 今夫天下之人牧 牧：统治牧：统治 如有不嗜杀人者 如：如果如：如果 则天下皆引领而望之矣 引：伸长引：伸长 3.解释下列词语在句子中的用法。 卒 同同“猝猝” ，突

5、然，突然 A 卒然问曰：“天下恶乎定？” B 每得降卒必亲引问之 士兵士兵 C 初,鲁肃闻刘表卒 死死 D 卒岁之收,不过亩四石 全全 一 A 谁能一之 统一统一 B 用心一也 专一专一 C 一鼓作气 第一次第一次 D 一夫作难而七庙隳 一个一个 E 黄鹤一去不复返 一经一经 就 A 由水之就下也 往往 B 金就砺则利 靠近靠近 C 指物作诗立就 完成完成 D 于是荆轲就车而去 登上登上 4.完成课后练习二，要求写在课本上。 5.分析简答： 文章开头，孟子为什么说梁襄王不似人君？梁襄王缺乏国君的威严表现何在？ 既然梁襄王缺乏人君的气度，孟子还向他 讲诉自己的“仁政”思想，这说明孟子有着 怎样的

6、个性？ 说说孟子采用比喻说理的贴切性？ 五、拓展延伸 自读第 44 页“相关链接”的有关内容，谈 谈孟子运用寓言的比喻对表达自己思想的作然而不王者，未之有也然而不王者，未之有也 （宾语前置）（宾语前置）夫晋，何厌之有夫晋，何厌之有然而不王者，未之有也然而不王者，未之有也大王来何操大王来何操而良人未之知也（宾语前置）而良人未之知也（宾语前置）5.分析简答：分析简答： 1文章开头，孟子为什么说梁襄王不似人君？文章开头，孟子为什么说梁襄王不似人君？ 提示：说明孟子对梁襄王的印象不好，因为靠提示：说明孟子对梁襄王的印象不好，因为靠近他，感觉没有一点国君的威严。近他，感觉没有一点国君的威严。 2梁襄王缺

7、乏国君的威严表现何在？梁襄王缺乏国君的威严表现何在？ 提示：表现在问话的突然，这说明他缺乏威严提示：表现在问话的突然，这说明他缺乏威严沉着的人君气度。沉着的人君气度。 3既然梁襄王缺乏人君的气度，孟子还向他讲诉既然梁襄王缺乏人君的气度，孟子还向他讲诉自己的自己的“仁政仁政”思想，这说明孟子有着怎样的个性？思想，这说明孟子有着怎样的个性？提示：说明孟子对实现自己的政治理想有着坚提示：说明孟子对实现自己的政治理想有着坚韧执著的追求，决不放弃任何机会向君王们宣传自韧执著的追求，决不放弃任何机会向君王们宣传自兰州新区永登五中高语文必修第单元教学设计兰州新区永登五中高语文必修第单元教学设计第 3 页 共

8、 10 页用，不少于 200 字。己的政治理想。己的政治理想。 4说说孟子采用比喻说理的贴切性？说说孟子采用比喻说理的贴切性？ 提示：孟子以提示：孟子以“禾苗禾苗”喻百姓，以喻百姓，以“雨露雨露”喻喻君恩，就清楚地向梁襄王表明了君恩之于百姓的重君恩，就清楚地向梁襄王表明了君恩之于百姓的重要性及实行要性及实行“仁政仁政”的好处。而的好处。而“水之就下水之就下”就更就更是表明了实行是表明了实行“仁政仁政”的效果之显著。的效果之显著。课后反思：写下自己的收获，在点滴中体会 自己成功的快乐。兰州新区永登五中高语文必修第单元教学设计兰州新区永登五中高语文必修第单元教学设计第 4 页 共 10 页王何必曰

9、利知识与技能：1、理解和掌握相关的文言实词和虚词。 2.领会鲜明的对比和照应在文中的表达效果。 过程与方法：通过诵读，培养语感，深入领会课文，领会孟子“利”的思 想。 教教学学目目标标情感态度与价值观：通过理解课文，理解孟子“利”的思想，思考孟子思 想在今天的意义和价值。 教学重教学重 点点重点：进一步领会文章的思想内容。 教学难教学难 点点难点：揣摩意蕴深刻的语句，提升审美品位。 教学方教学方 法法诵读法， 合作探究 课时安课时安 排排二课时 导学案导学案 一、复习回顾：俗话说：“人为财死，鸟为食亡。 ” 这种说法有一定的道理。当今社会是一 个“物质”社会，人们追求财利并没有 什么错。但是如

10、果我们两眼仅仅盯住财 利，而不顾道德、法规、法律，这种做 法又是可鄙的。 二、设问导读 请同学们参照课文注释，初读课文， 整体感知课文。 三、自学检测 （一）为下列加下划线的词语注音。 1、宋牼将之楚 kng、2、然而不王者 wng、 3、孳孳为善者 z、 4、蹠之徒也 zh、5、利与善之间也 jin （二）解释下列句子中加线词语的含义。1 上下交征利互相互相2、苟为后义而先利 如如果果 3、吾闻秦、楚构兵 交战交战 4、我将见楚王说而罢之 停止停止 5、愿闻其指 意向意向6、然而不亡者 这样而这样而 7、孳孳为善者 7、勤勉、努力不懈的样子、勤勉、努力不懈的样子 8、舜之徒也 类类 9、利与

11、善之间也 差差别别教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 自学检查自学检查 第二课时第二课时四、巩固练习四、巩固练习 1、开头鲜明地提出自己的观点，、开头鲜明地提出自己的观点， “何必曰何必曰利？亦有仁义而已矣利？亦有仁义而已矣” 。中间孟子分析了利字当头的坏。中间孟子分析了利字当头的坏处，接着又说一通推行仁义的好处。正反对比，主旨更处，接着又说一通推行仁义的好处。正反对比，主旨更加鲜明。在结尾处，又提出加鲜明。在结尾处，又提出“王亦曰仁义而已矣，何必王亦曰仁义而已矣，何必曰利？曰利？”与开头形成呼应，突出立场。与开头形成呼应，突出立场。1、面对梁惠王关于利的问题，首先亮出自己的观点。2、通过

12、反面分析“利”的坏处-国危矣 举例论证：不夺不魇 3、通过正面阐述“义”的好处：推行仁义才是大利所在。举例论证 正反对比论证 4、再次强调论点，突出自己鲜明的立场：义先于利。 与开头形成呼应，突出立场。2、反对他从、反对他从“利利”角度去劝说两国国君。角度去劝说两国国君。 3、提示：、提示：从治国安身的角度来分析。从治国安身的角度来分析。 4、不够准确。孟子并不是一味地反对追求不够准确。孟子并不是一味地反对追求“利利” ，仁，仁义应该放在私利之上，推选仁义才是大利所在。义应该放在私利之上，推选仁义才是大利所在。 5、作者通过对比，表现了作者通过对比，表现了“为利为利”与与“为善为善”的差别，的

13、差别，强调我们应该多多行善。强调我们应该多多行善。 6、文章的语言简洁而生动，孟子用鲜明的对比和照应，文章的语言简洁而生动，孟子用鲜明的对比和照应，把自己想要表达的道理说得明快有力。把自己想要表达的道理说得明快有力。 补充：孟子的补充：孟子的“义利观义利观”1孟子是否要人们完全不考虑孟子是否要人们完全不考虑“利利” ，放弃，放弃“利利”呢？呢？请说说你对孟子的义利观的理解。请说说你对孟子的义利观的理解。首先，孟子积极肯定了人皆有物利需求，认为这种物利首先，孟子积极肯定了人皆有物利需求，认为这种物利兰州新区永登五中高语文必修第单元教学设计兰州新区永登五中高语文必修第单元教学设计第 5 页 共 1

14、0 页10、是君臣、父子、兄弟终去仁义 背离背离 （三）指明下列句子中加线词语的特殊 用法。均意动用法均意动用法 1、苟为后义而先利 2、未有义而后其君者 （四）指明下列句子的句式 1、先生将何之 疑问句中的宾语前置疑问句中的宾语前置 2、未之有也 否定句中的宾语前置否定句中的宾语前置 （五）结合注释，理解课文中内容。第 一节课完成，由小组长检查过关，第二 节课展示。 四、巩固练习 1、结合第一则的内容，分析孟子说理的 思路。 （注意表达的逻辑性。 ） 2、孟子数落宋牼的目的是什么？ 3、推行仁义有什么好处？ 4、有人说孟子主张实行仁义，反对追求 “利” ，这种看法对不对，为什么？ 5、作者在

15、第 3 则内容中，强调了什么？ 6、本文在写作上有什么样的特点 五、拓展延伸 （1）墨子劝阻楚国攻打宋国可以分为三 个步骤，试分别用简短的语句加以概括。（2）选文在写作上有什么样的特点，请 同学们选择一点谈一谈自己的体会。 （3）选文中墨子是一个怎样的人？ （4）本文在说理的方式上，与课文有什 么样的区别？需求从根本上说是必然的，合理的。对于生存着和需要需求从根本上说是必然的，合理的。对于生存着和需要生存着的人来说，有些需求是不可或缺的，他认识到人生存着的人来说，有些需求是不可或缺的，他认识到人活着就有需求，人的需求是开放的，而且一些需求必须活着就有需求，人的需求是开放的，而且一些需求必须不断地得到满足。因而当政者要顺着民众的需求，使他不断地得到满足。因而当政者要顺着民众的需求，使他们丰衣足食、安居乐业。们丰衣足食、安居乐业。“饥者易为食，渴者易为饮。饥者易为食，渴者易为饮。 ” （公孙丑公孙丑 ）“谷与鱼鳖不可胜食，林木不可胜用，是使民养生丧死谷与鱼鳖不可胜食，林木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。 ” （梁惠王上梁惠王上 ）其次，孟子认为，物利和道德是相关相联的、相生相长其次，孟子认为，物利和道德是相关相联的