《人教版七年级上册语文第四单元第16课《紫藤萝瀑布》的教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级上册语文第四单元第16课《紫藤萝瀑布》的教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、紫藤萝瀑布第一课时 学习目的： 1、掌握全文思路。 2、品味精彩语言。 3、指导训练朗读。 学习重点：整体把握全文思路，积累语言。 学习难点：指导训练朗读 教具： 幻灯机 学习过程： 1、老师范读课文，学生初步感知课文内容。 2、学生各自放声朗读课文，然后解题。 3、作者为什么把“紫藤萝花”比喻成“瀑布”，这写出了紫藤萝花怎样的特点？ 学生思考、讨论、交流、明确。 提示：因为紫藤萝花开得盛，从空中垂下，不见其发端和终极，所以像一条瀑布。这个比喻写出了紫藤萝花开得繁密的特点。 4、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？（幻灯片投影） 学生思考、讨论、交流、明确。 提示：从花多、花色、花香几个方面
2、描写。 5、作者伫立凝望紫藤萝瀑布涌起怎样的感觉？（幻灯片投影） 学生思考、讨论、交流、明确 。 提示：作者涌起的感觉是：忘却心上的焦虑和悲痛，感受到精神的宁静和生的喜悦。 6、从课文中找出全文的主旨句，并理解这句话的含义。（幻灯片投影） 学生思考、讨论、交流、明确 。 提示：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”含义是：人的一生没有一帆风顺的，常会遇到坎坷，就像这花一样，但是生命是永恒的。 7、学生齐读课文第二段结束本课时。 作业：朗读全文。 背诵课文第二段。 后记： 第二课时 学习目标： 1、品味精彩语言。 2、指导训练朗读。 学习重点：品味、积累精彩语言 学习难点：
3、品味精彩语言 教具：幻灯机 过程： 1、朗读第二自然段，指出这一段所运用的修辞手法及作用。 学生思考、讨论、交流、明确 。 提示：运用了比喻、拟人的修辞手法；写出了紫藤萝花开得繁密的特点，表现了紫藤萝花的勃勃生机。 2、朗读课文第三、四、五段，找出描写盛开的紫藤萝花的几个动词并体会其作用。 学生思考、讨论、交流、明确 。 提示：描写盛开的紫藤萝花的几个动词是：“挨、接、推、挤、笑、嚷”；（这些字用幻灯片投影）的特点，表现其勃勃生机。 3、朗读第六段，理解“每朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆”这个比喻句中的“帆”指什么？（幻灯片投影） 4、朗读第七段，思考“我只是伫立凝望”，“凝望”可否换成“
4、观望”？为什么？ 学生思考、讨论、交流、明确。 提示：“凝望”是目不转睛地看，而“观望”是怀着犹豫的心情看，与原文不符。 5、默读第八、九段，思考“浅紫色”形容“芳香”搭配是否得当，为什么？（幻灯片投影） 学生思考、讨论、交流、明确 提示：反衬眼前紫藤萝花的繁盛，提示人们的生活观念的改变。 6、大声朗读第十段，指出这一段在全文中的作用。 学生思考、讨论、交流、明确。 提示：揭示全文主旨。 7、比较开头、结尾两端，指出其作用。 8、学生思考、讨论、交流、明确 提示：既扣住了“瀑布”比喻，又突出了紫藤萝的勃勃生机。 9、朗读全文，用舒缓的语气，热情地礼赞紫藤萝花，礼赞美的生活。 10小结：（略）
5、板书： 一片一树一穗一朵 第一段（第16节）描写紫藤 大 小 花 萝盛开的景象 辉煌 茂盛 带走了焦虑和悲痛，有的只是精神的宁静和生的喜悦 第二段（第711节）抒发 “我”赏花的感受 追忆十多年前紫藤萝的遭遇，借紫藤萝暴布表达人格，感悟到生命的长河是无止境的。 不觉加快了脚步。 “我”赏花的感受 作业： 1、诵自己喜欢的段落。 2、熟读全文。 3、学生自找语言品位点。 课外作业： 分组开展朗读比赛。 后记： 我希望我们之间不要成为隔膜很深的两代人，而是心心相通的朋友”及最后一段。 作者用对比手法写出了自己的亲身经历和感受，希望两代人不要隔膜很深，而是相互沟通，同时勉励青年人不忘前辈苦，要珍惜今天的幸福生活。 二、小结：（略） 三、作业：通读课文，回答课后练习第一题。
