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1、本信息本信息课题课题pep 英语三年级上册英语三年级上册 unit 4 we love animals 第一课时第一课时作者及工作单位作者及工作单位教材分析教材分析本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学开发自主学习能力，培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标
2、融会在了完成任务的生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题-功能功能-结构结构-任务结合起来的总思路，为培养学生任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。运用英语进行交流打下良好的基础。学情分析学情分析本节课所面对的学生是刚刚接触英语的三年级学生本节课所面对的学生是刚刚接触英语的三年级学生,这个年龄的学生的特点是好奇心强，好动，爱表现。这个年龄的学生的特点是好奇心强，好动，爱表现。因此激发兴趣是让学生进入学习状态的关键所在。因此本节课中
3、我也以游戏和形式丰富的活动为主，让因此激发兴趣是让学生进入学习状态的关键所在。因此本节课中我也以游戏和形式丰富的活动为主，让学生更快的融入到英语学习中去。学生更快的融入到英语学习中去。 教学目标教学目标1 能听懂、会说并理解句子能听懂、会说并理解句子 look！i have a .2 在创设的情景中，能用在创设的情景中，能用 i have a . 表达自己有某物。表达自己有某物。3 能听懂、会说以下单词能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。4 培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如：培养学生用英语简单抒发
4、情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如： wow! cool! great! super!5 学生浓厚的学习兴趣的培养。学生浓厚的学习兴趣的培养。教学重点和难点教学重点和难点教学重点：教学重点：学习表达学习表达 i have a （我有（我有）; 常见的动物单词常见的动物单词 monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语感叹词语wow! cool! great! super!教学难点：教学难点：感叹语感叹语 great! 的发音中的发音中 ea 组合发组合发 ei , 需要多次练习；需要多次练习；i have a 一句与后面表示某物的单词的连一句与后面表
5、示某物的单词的连贯朗读。贯朗读。教学过程教学过程教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生行为预设学生行为设计意图设计意图1、热身、复习、热身、复习 (warm-up/revision)2、呈现新课、呈现新课 (presentation)3、趣味操练、趣味操练 (practice)4、课堂评价、课堂评价 (assessment)5、扩展性活动、扩展性活动(add-activities)教师播放教师播放 recycle 1-lets sing 的录音，师生共同演唱歌曲的录音，师生共同演唱歌曲 how are you?,并伴有打节拍等动并伴有打节拍等动作。作。教师给学生教师给学生 3 分钟左右的时分
6、钟左右的时间，间， 让学生根据所学内容自让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。可鼓励学生将课外知识引入。课前唱一首哥，可以活课前唱一首哥，可以活跃课堂气氛，同时让学跃课堂气氛，同时让学生有良好的情绪准备进生有良好的情绪准备进入新课的学习之中。入新课的学习之中。板书设计板书设计教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，
7、边画边问：教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：what is it? 如：教师在黑板上画猴如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问：子的头、耳朵后问： what is it? 学生随意想象，猜图说：学生随意想象，猜图说：a panda? a monkey? 教师再继续画一两笔，教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说：一起说： look! its a 猜对的小组赢得一分。猜对的小组赢得一分。 学生学习活动评价设计
8、学生学习活动评价设计教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫 mew! mew! 其他学生马上说出单词：其他学生马上说出单词：cat! cat! 有小猫有小猫玩具的同学，手举实物说句子玩具的同学，手举实物说句子 look! i have a cat! 其他学生运用所学的感叹语发出其他学生运用所学的感叹语发出wow!/cool!/super!/great! 然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学配合表演。最然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学配合表演。最后，评出谁模仿得最逼真生动，教师奖励动物图片，以提高学
9、生的积极性。后，评出谁模仿得最逼真生动，教师奖励动物图片，以提高学生的积极性。 教学反思教学反思一、在呈现活动中引导激趣。通过运用各种手段和方法，展现本节课的词汇和句型。从利用歌曲引入各一、在呈现活动中引导激趣。通过运用各种手段和方法，展现本节课的词汇和句型。从利用歌曲引入各种的小动物，抓住学生对新事物的新鲜感、好奇心，对新观念、新思想有探究的欲望，引导学生进入主种的小动物，抓住学生对新事物的新鲜感、好奇心，对新观念、新思想有探究的欲望，引导学生进入主动学习的境界，达到课前预期的效果。动学习的境界，达到课前预期的效果。二、在操作活动中争先创优。利用教师和学生合作学习，练习二、在操作活动中争先创
10、优。利用教师和学生合作学习，练习 act like a monkey.改变了传统英语课堂中改变了传统英语课堂中“教师讲学生听；教师问，学生答教师讲学生听；教师问，学生答”这种单一、单向的刻板教学方式，使学生有了更多的主动学习机会。这种单一、单向的刻板教学方式，使学生有了更多的主动学习机会。三、在交际活动中提高综合能力。这体现了新课程的思想，为学生创造一个玩的机会，让他们的天性得三、在交际活动中提高综合能力。这体现了新课程的思想，为学生创造一个玩的机会，让他们的天性得到最大的发展，培养他们的探究能力和勇往直前的精神。为学生的喜好、愿望创设一个好的说话环境，到最大的发展，培养他们的探究能力和勇往直前的精神。为学生的喜好、愿望创设一个好的说话环境，展现他们的表演才能，使活动有实际操作的意义，使课堂气氛轻松、愉快。展现他们的表演才能，使活动有实际操作的意义，使课堂气氛轻松、愉快。总的来说，小学英语教学要创建以任务型教学模式，不是简单的动动玩玩，我们的活动一定要有实效，总的来说，小学英语教学要创建以任务型教学模式，不是简单的动动玩玩，我们的活动一定要有实效，要为主题服务，要为真正发展学生的综合语言运用能力而服务。要为主题服务，要为真正发展学生的综合语言运用能力而服务。
