小学生倾听训练

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1、小学生倾听能力的培养小学生倾听能力的培养杜桥镇市场小学 谢彩菊很多老师都有这样的体会，也有过这样的牢骚：我们班的学生真笨，我在黑板上仔仔细细地讲了一遍，还把答案写在黑板上，结果还有三个学生没改好真是笨死了，连抄抄都不会。或者是让某某同学根据两个数学信息提出一个问题，他不会，让他重复别人的问题，还是不会，真可谓一问三不知。是的，在课堂教学中，我们总会看到这种现象：1教师讲的课成为学生的“耳边风”，请学生答题，学生张口结舌不知所措。2学生一边争先恐后高举小手，一边急切呼喊“我来！”“我会！”。教师请一学生发言，该生洋洋自得，其余学生无心聆听，或为自己未有发言机会而连声婉惜、抱怨，或迫不及待地轻声与

2、同学交流。该生发言结束，其余学生要求发言的高潮再起。3学生从多角度回答问题后，再请学生发言，学生不能归纳综述。有的学生还一再举手要求发言，结果还是简单地重复某个学生的回答，或是重复一些明显的错误。4更有甚者是敷衍了事，嗯喔好哎似乎略有所思，其实是心不在焉。我认为，造成这种现象的原因是学生之间互相交流讨论的机会太少，使学生既不会倾听他人的意见并作出正确的判断，也不会用正确的语言来清楚地表达自己的意思。他们不理别人，只管自己说，当其他同学发言时，表现与己无关，只是在等待下一个轮到自己与教师进行交流的机会。由此看来我们有必要对学生进行“听”的培养。下面我就结合本班的实际情况谈谈如何培养学生的倾听能力

3、？培养学生的倾听能力可以从以下几方面入手：一、欣赏鼓励，激发倾听兴趣一、欣赏鼓励，激发倾听兴趣1 1言语激励言语激励平时我从不吝啬对学生的鼓励和赞美，经常对学生说一些激励的话语。比如，“你听得最认真。”“你把别人说的话都 听懂了，真了不起!”“你听得可真仔细。”以之来激励学生参与到倾听中来。也可以抓其善听的“闪光点”进行褒扬：比如“你把他的优点学来了，说明你很会听啊!”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你的听力可真了不起!”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙!”让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。2 2荣誉激励荣誉激励做惯了学生，如果有机会转换一下角色，孩子们都特别喜欢。因此，在

4、课堂上，我会专门设计一些判断题、改错题、巧铺地砖等问题，让学生积极参与学习、讨论，再根据学生的表现，评出“小医生”、“小小评论家”、“小博士”、“小小设计师”等。这些荣誉称号对孩子们来说都是非常有吸引力的。二、示范引导，培养倾听习惯二、示范引导，培养倾听习惯1 1洗耳恭听，捕捉教育契机洗耳恭听，捕捉教育契机随着课堂主体性、自主性的增强，学生质疑、反驳、争论的机会大大增多，这一切都需要教师耐心倾听学生的心声，成为学生的忠实“听众”。因此，教师自己要先学会倾听，倾听学生的发言，欣赏学生思维的闪光点。课堂上无论学生说对了还是说错了；无论是说明白了还是语无伦次，教师都要专注地倾听，不能有半点不耐烦，更

5、不能打断他们的话。努力在倾听的过程中发现学生困惑的焦点、理解的偏差、创新的观点、有价值的批评。比如我在教学“乘法分配律的应用”中在练习“2548”一题时，我说了一句：“25（408），计算很简便。”马上就有学生说：“把 2548 看成 25412 不是更简单了吗？”当场我高兴地表扬了他，并且对大家说：“教学相长，他想的比老师的好，老师应该向他学习。”这一教育契机的捕捉，盘活了整个课堂教学，学生受到了很好的启发，积极竖起小耳朵，认真听讲。2 2察言观色，帮助学生解惑察言观色，帮助学生解惑作为一名教师，不仅要有良好的倾听习惯，还必须具备敏锐的分辨能力和细致入微的观察能力。这样才能捕捉到教学过程中稍

6、纵即逝的、极有开发价值和利用价值的动态生成资源。比如上学期我在教学商不变规律时，学生在选择信息后，通过猜想、验证得出：被除数和除数同时扩大或同时缩小相同的倍数，商不变。这时有一学生提出：“老师，我们发现这个规律不对，24544、（242）（52）48，这两个式子就不相等。所以245（242）（52）”学生一个人的问题质疑了教师和另外同学，学生们的兴趣更浓了，竟提出这么一个惊人的问题。这时，学生就会通过小组合作，不断交流，不断提炼，不断展现自己。从中学生不但学会了“猜想验证”的探究方法，而且还会拥有一种 “心中悟出始知深”的感觉。三、训练三、训练“四心四心”，使学生能听，使学生能听1 1训练学生

7、专心听训练学生专心听听是说的基础，会听才会说。而在实际教学中，小学生往往不习惯听别人发言，或东张西望，或左耳朵进右耳朵出，或急于发表自己的观点，教师应参与进去，引导学生学会专心倾听。有一次，我提出了一个问题：一个数减去5，乘以 5，加上 5，除以 5 以后，结果还是 5，这个数是多少？学生急于发表自己的想法。我就亲切地说：“看哪个小朋友最善于听别人的发言”。看似简单的一句话却能使“热闹”的课堂立即平静下来。而对那些听头不听尾、听听玩玩的同学，可给他们来一个措手不及的“绣球”，请他说说听到了什么，或叫他发表自己的见解，还可用五角星激励的方法，表扬专心听的个人和小组，让他们认清不注意听的害处，养成

8、专心的好习惯。2 2训练学生耐心听训练学生耐心听小孩子有他的天性，常常有按捺不住的兴奋，特别是当学生的发言有错时，总急着要当“小英雄”，这个时候教师要及时指导学生，不要随便打断别人的讲话一定要等别人把话说完了，再用适当的方式指出不足。有不同的观点，待同学讲完后，再发表自己的见解。不可以严厉的说一句“把手举好”打消孩子的积极性，但可以说“我更喜欢遵守纪律的孩子”、“我请端正举手的小朋友回答”，以规范学生倾听的习惯。3 3训练学生细心听训练学生细心听要指导学生学会倾听别人的发言，无论是听老师讲课，还是听同学发言都要听完整；遇到问题先自己独立地想一想，然后认真地倾听别人的发言，并逐步学会记住他人的发

9、言要点，辨别他人说话的正误。4 4训练学生虚心听训练学生虚心听教师应让学生明白，倾听是对发言者的尊重，只有热情倾听他人发言，才能使发言人感到自己是受欢迎的。作为讨论中的每个人，包括教师自己也要以最大的热情参与到讨论中去，并认真思考大家的发言而不是敷衍了事。时不时地对发言的同学说上一句：你讲的真有道理！瞧，小朋友听得多认真！当一位同学发言，其他小朋友提出不同的意见时，注意引导他们先肯定他人的优点，再有礼貌地指出缺点，还可以再听听发言者的想法：你以为他的意见有道理吗？想对他说什么？四、强化训练，发展倾听能力四、强化训练，发展倾听能力1 1听后复述听后复述这种训练可以使刚刚接受到的信息，引起的暂时神

10、经联系得到强化，加深印痕，防止遗忘；同时也可以调动有意识听记的积极性，提高倾听素质，是训练听知注意力、听知记忆及检测听知效果的有效方式之一。比如我在讲评“一条裤子 290 元，一件上衣的价格是这条裤子的 3 倍，买这样的一套衣服要多少元钱？”这一题时，先指名生 1 说说根据哪两个信息求出一个问题。生 1 说完整了以后，我还不停手再指生 2 站起来：你能再说一遍吗？再如比较头疼的一题：汽车从甲地到乙地已行了 180 千米，比剩下的 3 倍还少 30 千米。从甲地到乙地共有多少千米？我先让生 1 画出线段图，再根据线段图说解题思路，然后列式解答，后又指多名学生复述本题的解题思路，效果甚佳。如果题目

11、比较繁杂的话我就这样处理。“学校组织学生参加演出，需要一些演出服（见下表）。参加演出的有 14 位男生和 16 位女生。男生所需的演出服是上衣和裤子，女生所需的演出服是上衣、裙子和长筒袜。请你算算学校要花多少钱来添置这次演出的演出服。品 牌上衣裤子裙子长筒袜价格（元） 2010152先让学生说说求“学校要花多少钱来添置这次演出的演出服”就是求什么问题？那么这一题就迎刃而解了。2 2听答训练听答训练这种训练是培养倾听注意力和倾听判断力的最常用方式之一 。在数学课中，教师可以口述判断题或选择题，让学生听后判断或选择，搞清问题的核心和症结所在，学会抓住“题眼”，再做有针对性的回答。比如我在教学大数的

12、认识时，我口头说了几个是非题，让学生一边听一边判断，是非题 1.两个计数单位间的进率是 10.（ ）2.“数位”和“位数”是一回事。（ ）3.和“亿位”左右相邻的两个数位是“百亿位”和“十亿位”。（ ） 4.最小的自然数是 1.（ ）5.读数和写数都是从高位开始。（ ）在教学直线、射线和角一课时，我也是口头说了几个选择题 选择题 1.一条（ ）长 100 米。A、 直线 B 、射线 C、 线段 2.过一点可以画（ ）条直线，过两点可以画（ ）条直线。 A、一条，无数条 B、无数条，一条 C、无数条，无数条 3.任何一个三角形，至少有（ ）个锐角。 A 、1 B、2 C、3 通过这些练习，一方面

13、可以使学生通过辨别、分析、强化对知识的理解，另一方面迫使每个学生必须认真听才能正确的判断。这在无形中，就加强了学生倾听的能力。3 3听记训练听记训练这种方法着重培养学生边听边想边记录的能力。口语表达具有转瞬即逝的特点，因此，在倾听活动中，要集中注意力，积极认真地听，要注意带着问题有目的地听。比如在教学归一应用题时，我是这样处理的。我说题目“学校提倡勤俭节约精神，小朋友们 25 天节约用水 500 吨，照这样计算，150 天可以节水多少吨？学生一边听一边记录一边思考。25 天500 吨 150 天？吨当然，学会倾听是一种能力、一种习惯。它具有长期性，不是三两天就会了。一位哲人说过：优秀不是一种行为，而是一种习惯。世界上不存在优秀的行为，习惯优秀才是真正的优秀。因此，教师要善于挖掘、创造一切可利用的教学资源，唤起学生倾听的兴致，养成良好的倾听习惯。让学生边听边想、边听边记、听后评述、视听结合。在听中生疑、听中解惑、听中积累、听中成长。听出聪明的头脑，听出灿烂的未来，听出健全的人格，听出精彩的人生。