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1、1浅谈文言文教学策略浅谈文言文教学策略简阳市周家乡九年义务教育学校简阳市周家乡九年义务教育学校 杨晓燕杨晓燕 邮编：邮编：641402 电话：电话：13730729180众所周知，文言文作为一种特殊的文章，教师教起来吃力，学生学起来苦恼。面对这种普遍存在的现象，这就需要我们教师在教学文言文时，要从调动学生的学习兴趣，注重学习方法的传授两方面入手。通过适当的导入，把学生领到文言文的门前，让学生感受走进去的快乐，享受到自主学习的乐趣，享受登堂入室的愉悦。从而进行文言文知识的积累，切实提高阅读文言文的能力。一、 轻松教学文言文，要做到激发学生学习文言文的兴趣。兴趣是最好的老师。要培养学生阅读文言文的
2、能力，首先，要想方设法的让学生喜欢上文言文。只有学生乐学，学生才能把知识掌握到手。1、精心设计好导入部分。方法一：学生初学文言文时，我们可以通过古汉语和现代汉语不同的说法入手，激发学生的兴趣。如：问别人吃饭了吗？古汉语就会这样说：“饭否？”今天我们说：“你凭什么去呢”在古汉语里就说成：“子何恃而往”的例子。方法二：介绍作者，让学生通过对作者的了解，帮助学生理解文章，引导学生课外阅读作者更多的作品，激发学生的兴趣。如：我在教学记承天寺夜游时，在学生朗读课文后，便简介作者苏轼，包括苏轼因“乌台诗案”获罪入狱，随后被流放至湖北黄州，写下这篇传世佳作。这样，既激发了学生的学习兴趣，又有助于学生对本篇文
3、章的理解。同时，我们可以把介绍作者这一环节交给学生。方法三：直面学生，让学生质疑。上课前，我们可以和学生进行交流，让学生自由发言。说出自已在学习文言文时，遇到的最大困难是什么？教师对学生的发言进行归类。然后，明确告诉学生，通过此课的教学，我们要攻破的难关有哪些，从而逐步解决学习文言文的困惑。2、在具体的教学过程中，精选、插入与课文或作者有关的故事，激发学生的学生兴趣。在课前把学生带进文言文，我们还应在具体的学习过程中，激发学生学习的好奇心，从而更好的完成教学任务。学生都有好奇心，好奇心是学生探究的动力。语文教学包罗万象，语言丰富多彩，为语文课堂提供了丰富的潜台词。如果我们能结合课文，选择学习感
4、兴趣的地方入手，使他们活跃起来，就能很快的调动他们的积极性，从而积极参与到课堂2学习中。如：在学苏轼的记承天寺夜游时，我插讲了苏东坡去拜访王安石，对王安石的诗进行讽刺的故事，然后说到苏东坡被贬，从而进入到课文的学习中；学习元曲天净沙 秋思时，告诉学生“断肠人”一词的来历晋代干宝搜神记的故事。后人用“肠断”表示伤心之极，形容悲痛欲绝的心情和感受，称之为“肝肠寸断”。精选有关的故事、知识，让学生觉得学习文言文，还与有趣的故事相连，无形中提高了学生学习的积极性，学生学得热情高涨。3、自由发现。就是让学生自由的去发现课文中生动画面，并用语言去赏析，描述。如我要教学小石潭记时，我让学生去找一找动静结合、
5、色彩搭配等的语句，自由的进行赏析。这样充分的调动了学生的积极性，发现文中的美，语言的美。其中有一名同学是这样回答的：我觉得第二段中的“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”这一句写的非常美，因为他写的是阳光照射下潭中的鱼儿要空中游动，无所依托。鱼影清晰的印在石头了，水似乎不存在。这样就告诫我们水真的很清澈。这种写法很巧妙。其实这对我们的学生来说也非难事，放手让学生去思考，放飞他们的思想，有时我们会得到意外的收获。二、 轻松教学文言文，就要掌握适当的方法。俗话说得好：“授人以鱼，不如授人以渔。 ”教学文言文的方法很多，这就要求求教师在教学过程中教授于学生，在具体的教学过程中去创新。1、文言文教学，要突
6、出阅读。在讲解字音后，要把阅读放在首位。在文言文教学中，读准字音是非关键的，字音如果没读准，会影响对整个文意的理解。在教学过程中，我们可以采取多种形式的朗读方式。当然，在文言文教学中，我们教师也经常范读。我在教授桃花源记时，先让学生自由朗读后，我就开始范读，并让学生找出老师在范读时出错的地方。 ”通过这种形式的范读，提高了学生的学习兴趣，当然更重要的是让学生对重点字词和容易出错的字词加深了印象。另外，学生在朗读时，作为教师一定要给予指导。让学生在朗读时，去品味文言文的语言美，意境美。如我在教学记承天寺夜游时，就要求学生读出一点文言的味道：（把“念、盖、但”拖长一点，文言的味道就出来了） 。读出
7、一点夜游的兴致：（“欣然起行，亦”读快乐一点） 。读出一点复杂的情愫：（“何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人耳。 ”读感叹一点） 。通过这样的反复朗读，学生就能够体会到作品所要表达出的主题。2、教会学生疏通文言文的方法。每次在教学文言文时，我都要提醒学生疏通文言文的3方法。对于比较简单的文言文，学生也可以比较准确的进行译文。当然，在理解文言文时，要注意字不离句，句不离篇。理解字词，还是为了赏析文章。因而，这二者不能隔离，其实学生在理解字词的同时，就分析了文章。如：在教学湖心亭看雪时，学生质疑：“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 ”这句话应当如何译文？在引导学
8、生译文的过程中，我先让学生体会“一点” 、 “一芥” 、 “两三粒”这几个量词的巧妙之处，然后从观察的角度进行赏析。让学生在理解句子含义的基础上，对文章进行了赏析。3、要加强对文意的理解，让学生感受作品的文学魅力和思想的光辉。如在教学记承天寺夜游时，可以这样说到：“此篇文章只有分成四段，才算是神品，请同学们把第一段分为两段，用带有诗意的包含“月”的短语，对这四段进行概括。很快学生通过独立思考，便开始各抒已见。最后老师进行了总结发言，并告诉学生：月色入户一晚（起） ； 月下寻友一游（承） ；月景清丽一景（转） ；月夜偶感一感（合） ，这就是中国人写文章的方法：章法。合：抒情、议论，是点晴之笔。通
9、过这样的教学，让学生充分感受到了，文学史上的瑰宝，具有如此的文学魅力。4、加强文言知识的积累。学习文言文，积累是一种很好的方法。从初一开始接触到文言文论语六则开始，我便让学生进行知识的梳理与积累。如：重点实词、虚词，一词多义，古今异义，通假字，特殊句式等。同时，选取与课文相关的课外文言文进行对比阅读，对课外出现的文言知识，同样要求学生进行积累。这样学生积累得多了，学习起文言文就显得轻松了，也比较得心应手了。5、传统的教学不能丢弃。我在教学的过程中，要求学生做好批注，做好圈点。有时，笔记做得多了，学生自己都分辨不清了。为此，作为教师一定教会学生规范做笔记的方法。如我在教学时，让学生准备的是两种颜色的笔，做笔记时加以区分，这样可以做到一目了然。另外，让学生养成查阅字典的好习惯。现要工具书是多种多样，我们一定要选择最恰当的，字典就是最好的老师。总之， “教无定法” ，在教学这座大观园里，相信只要每位教师细心观摩，用心体会，都能激发学生学习的最美的那一朵花，让学生感受到学习文言文的魅力。从而在文言文教学上有所收获，轻松教学文言文。4
