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1、 传承经典文化传承经典文化 值养古韵长小值养古韵长小长安小学国学教育汇报长安小学国学教育汇报长安镇中心小学坐落于海宁西部钟灵毓秀的古镇长安，北接古镇崇福，西临天堂杭州，受世遗运河古镇文化浸润，闻百年仰山书院书卷墨香。一百多年的风雨历程铸就了这所百年老校的辉煌历史，一百多年的时间积淀，凝聚了这所百年老校深厚的文化底蕴。近年来学校秉承“才华展示园 理想孕育地”的理念，把校园文化建设的主题确定为“传承经典文化，值养古韵长小” ，开展了国学特色教育。以诵读国学经典为载体，从形式到内容，从途径到方法，从校内到校外，让经典美文映入每一个孩子眼里，让优秀文化走进每一个孩子的心中，让中华美德延续在每一个孩子的
2、身上，通过传承国学经典之精华，培育笃学厚德之人才。经过近两年的创新与发展，如今，国学教育已融入学校的肌体，文明儒雅的校风已逐步形成，学校被评为海宁市首批国学教育的特色项目学校。一、一、 “古韵古韵”长小长小环境建设显环境建设显“古韵古韵”我们将国学经典的内容纳入环境，在校园大环境、班级小环境中，努力摸索着能与孩子对话的环境创设方法，从而使“无声的环境”成为“有声的老师” 。1.1.打造主题校园文化打造主题校园文化走进校园，首先映入眼帘的是“才华展示园 理想孕育地”十个大字，它是全体长小人的精神追求和行为追求，似一道清泉，流淌在每一位师生的心田；校门两侧的通道是学校的诗词长廊，悬挂有图文并茂的唐
3、诗宋词，彰显着浓郁的国学气息，让每个孩子走在诗词走廊上就犹如步入古韵诗画中；教学楼的楼道台阶也张贴了古诗词，拾阶而上，就好似登临诗山词峰，与李白、杜甫连襟同游；楼层过道边的阅读小憩角，张贴有古朴的道德墙贴，教人在阅读的同时，明理知意尚德；学校的操场围栏上，印写着三字经，孟母三迁、孔融让梨，孩子们时刻在与经典对话。2.2.创设个性班级文化创设个性班级文化走进教室，各具特色的国学墙贴，琳琅满目的经典图书架，生机盎然的自栽植物群，一本本耐人寻味的古诗词手抄，黑板上一篇篇脍炙人口的千古美文，一幅幅古典雅致的书画作品，一句句鼓舞人心的读书标语，凸显着每个班级的个性文化内涵，让孩子们在潜移默化中净化心灵，
4、陶冶情操。二、二、 “古韵古韵”诵读诵读校本课程育校本课程育“古韵古韵”1.1.分层有序自编校本教材分层有序自编校本教材国学经典，是古圣先贤留给我们的宝贵财富，一册册书卷积淀了几千年厚重的文化底蕴与人生智慧。目前各学校有的国学经典教程只有 1-4 年级，内容较多，但又未开设专门的课时来进行教学，往往只是作为孩子们课外读物在使用。针对不同年级学生的年龄和心理特点，结合学校的德育项目“静心修身计划” ，我们编写出了一套符合我校实际，能够激发孩子们读书兴趣的国学启蒙校本教材-“古韵长小”校本课程手册 。以 1、3、5 年级仁爱感恩，2、4、6年级勤学有志为主题，从中华经典诵读 、 三字经 、 弟子规
5、等国学经典中分年级各自确定了 10 篇的国学经典诵读篇目，为重点诵读、教学教材。教材中的古诗文短小精炼，通俗易懂，小故事生动凝练，深受师生的喜爱。它不仅扩展了学生的读书视野，积淀了文化素养，也规范了学生的行为，将德育、智育和美育有机的融于一体。我们把国学经典诵读活动纳入日常教学工作体系，坚持清晨一读，午间一诵，晚间一省。每天午间孩子们拿着各自喜欢的诗文静静地读，轻轻地吟，朗朗地诵，与古人对话，与圣贤交流，整个校园书香盎然，古韵飘香。孩子们在自由宽松的环境中，彰显个性，受到古典文化的熏陶。2.2.诵读践行开设国学微课诵读践行开设国学微课我们不断丰富校本教材，在每日诵读午间以外，开设国学微课。我们
6、要求每班一学期至少开展 4 次国学经典教学活动。国学课与语文课、思品课等相结合，并向学生推荐优秀经典的国学课外阅读书目，提高学生学习国学、热爱国学的兴趣。每班一学期至少开展一次国学经典主题班会活动。在班会活动中获得更多的相关知识，激发学生深入体验国学经典。每班一学期至少开展一次国学经典校外实践活动。在校外实践基地，家庭、社区等地将国学经典中蕴含的道德理念实践于行，融合于身。我们采取“诵读+践行”的方式使学生得到心灵的净化、思想的启迪，达到学识与品行的共振。 3.3.多元评价护航课程实施多元评价护航课程实施（1 1）规范性评价机制保障诵读活动）规范性评价机制保障诵读活动每天中午经典诵读时间，各班
7、按课程内容诵读；教师每周对学生诵读情况进行检查，填写诵读记录；学校把教师对此项工作的落实，纳入教师学期考核。（2 2）阶段性评价机制促进诵读活动）阶段性评价机制促进诵读活动通过阶段性的评价（教师评、互评、自评） ，每周评定“古韵长小”周评之星，每学期评定“古韵长小”模范之星，使学生在诵读经典与行为习惯养成的同时享受成功的喜悦。（3 3）鼓励性评价机制推动诵读活动）鼓励性评价机制推动诵读活动学校通过对班级书香氛围的创设、班级图书角的建设与使用、学生参加活动的成果等方面进行综合评比，开展评选“美丽班级”活动。3、 “古韵古韵”活动活动活动融系列活动融“古韵古韵”在国学教育活动中，我们坚持自由阅读与
8、定时阅读相结合，课内渗透与课外拓展相结合，集中活动与分散活动相结合，主题活动与专题研讨相结合，让经典融于活动之中，化枯燥为生动，有效地提升了诵读效果和育人功效。1.1.重视渗透，将经典诵读融入课堂重视渗透，将经典诵读融入课堂在课堂教学中，我们挖掘教材中涉及到国学经典的知识点，结合课文内容，分析经典内涵，从而达到理解和育人的目的。如语文教学中可开展古诗文教学的拓展学习；美术教学中结合古诗文进行诗配画，画配诗的创作实践；音乐教学中古诗文的配乐吟唱或舞蹈练习；信息技术教学中辅导学生编辑电脑古诗文小报，再如品德与社会中教学的“狼来啦“故事，进一步让学生理解弟子规中“信“的内涵。经典走进课堂，让单纯的知
9、识传授型的课堂变成了在知识传授中净化心灵、塑造品格的“双赢“式课堂。学生们在知识的学习过程中感悟着高尚、品味着正直、产生着纯洁2.2.开设社团，使经典诵读铺陈展开开设社团，使经典诵读铺陈展开我校开设书法、国画、舞蹈、器乐等国学兴趣班，不仅帮助学生增加了识字量， 提升了学生的审美能力，而且形成了人人爱国学、个个齐参与的良好局面。近两年来，舞蹈社团两次参加海宁市经典诵读比赛。 七律 长征获海宁市银奖， 满江红获海宁市金奖。3.3.架设活动，以经典诵读浸润童年架设活动，以经典诵读浸润童年 （1 1）经典诵读与年级活动相结合。）经典诵读与年级活动相结合。学校先后分年级开展了一年级走进仰山书院诵读活动、
10、一年级开笔启蒙仪式、二年级经典故事会、三年级古诗词背诵比赛、五年级诗词大会、六年级国学经典诵读主题班会等。通过读、唱、讲、品等形式，把诵读中华经典诗文活动渗透到校园生活之中，渗透到活动中，从而丰厚了学生的人文底蕴，培养了良好的习惯。（2 2）经典诵读与学校活动相结合。经典诵读与学校活动相结合。以“艺术节” 、 “六一节”为契机，开展全校学生国学经典扇面画、国学经典展演等活动，从传承优秀文化、传统经典、师生风貌三个层面展示我校国学经典特色文化建设成果。学生以情景剧、舞蹈、合唱、朗诵等丰富多彩的形式，口诵之、心想之、行践之，受到润物无声的熏陶。此外，2016 年还承办了国学经典全国大赛海宁西片初赛
11、海选，赵若婷、吴溢杨进人了决赛。为扩大影响，各项经典诵读活动还在海宁教育网、掌上海宁、大潮网、青春潮、海宁青少年、海宁日报、海宁文明网等多家媒体进行了报道，为我校的国学教育更添助力。四四 “古韵古韵”徜徉徜徉回顾追溯忆回顾追溯忆“古韵古韵”通过近两年的国学教育，学校方方面面出现了可喜的现象。1.1.成绩与收获。成绩与收获。通过校园文化建设， “古韵长小”校本课程的深入实施，各项国学活动的不断开展，国学经典深入人心，师生形成共识，形成学校特色。学校近年来陆续被评为海宁市文明学校，海宁市示范美丽学校，海宁市首批国学教育特色学校。诵读经典正逐渐成为教师的生活习惯，成为教师的文化自觉；学生倘洋于经典名
12、篇，智趣能得以培养，知识能得以增长。在享受着“与经典为伴，与圣贤为友“的吟诵乐趣中，天天诵读国学经典，天天做养德小事，心灵在受到洗礼，养成了良好的行为习惯，培养了开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。经典的“活学活用” ，使这些流传千古的智慧精髓，为孩子的内心世界涂下亮丽的底色；很多家长通过“经典诵读”活动，在家庭中开展了“亲子背诵”比赛。经典教育已深入到课内，渗透了课外，贯穿于教育教学活动和育人的全过程，使经典育人“生根开花“。如今，走进长安小学，你会感到扑面而来的国学经典的清风，你会为每位教师的温文尔雅喝彩，你更会为每一位学生的谦谦有礼欢呼。2.2.展望与期待展望与期待在未来，我们将更深入扎实地将我校的“古韵长小”国学教育做实做细，将国学教育与我校的德育品牌、德育大课程结合更紧密。国学经典源远流长，通过诵读，我们将以培养“惜生命、贵宽容、尚勇敢、别善恶”的未来长小儿女为目标，铸造“和谐包容、智慧诚信、务实创新”的人文精神，让经典的内涵融入学生的生活，使其在平日的做人处事中自觉践行。我们相信，只要有长小人的同心同德，上下求索，锐意进取，一定能够开辟出一片更加星光灿烂的国学天空！行遍天涯知音见，书声犹似天籁曲。在这天籁般的童声诵读中结束我今天的介绍，愿我们的国学传承教育能处处知音。敬请各位领导同行批评指正！
