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1、数字时代的社会伦理法则数字时代的社会伦理法则科技信息.法制论坛 oSCIENCEINFORMATION2007 年第 5 期数字时代的社会伦理法则杨瑞霞(山东政法学院司法信息系山东济南 250014)摘要:本文对产生于信息网络时代的伦理问题和伦理现象进行了分析和论述.并从我国的具体实际出发,结合我国国情,提出了有力促进网络伦理学发展的几点意见和建议.关键词:网络伦理;问题;准则;发展Networkethics:DiigitaltimesocialprincipleYangruixia(ShandongPolitico-legalityInstitute)Abstract:Thisartlcle
2、pairprocesscarriedontheanalysisandtheelaborationtotheinformationnetworktimeethicsquestionandtheethicsDhenomen0n.Andembarksfromtheourcountryconcretereality,unifiesourcountrynationalcondition,gavethepowerfulpromotionnetworkethicsdevelopmentseveralcommentsandthesuggestion.Keyword:Thenetworkethics;quest
3、ion;criterion;develops计算机互联网(Internet)的出现,开创了以计算机高新技术应用为核心的信息网络时代.网络化时代人与人之间的相互关系主要是一种信息交流与交往的关系.网络为人的行为,思维乃至社会结构注入了许多新的内容和形式,起到了极其重要的社会推动作用.这是一场新的信息网络革命,它对社会,经济,政治,文化等带来的冲击比历史上任何一次科技革命更为巨大,它将影响我们的生产方式和生活方式,同时,也给社会伦理,传统道德提出了严重的挑战.因此,深刻认识网络伦理的极端重要性,深入研究信息与网络技术引导的伦理道德问题,在道德价值观念层面上考察和研究网络现象,网络行为.探讨网络伦理
4、学的发展,建构有中国特点的网络伦理学具有重要的理论和现实意义.一,网络伦理学要研究的问题伦理学是一种告诉我们应该如何生活,特别是在生活中如何处理与他人的关系的学说.伦理学定义了一些规则,我们应该照着去做,或者说,伦理学告诉我们应该如何,或必须如何去行动.网络伦理,是在计算机信息网络专门领域调节人与人,人与社会特殊利益关系的道德价值观念和行为规范.在我们所处的境况中,已有的规则面临着挑战,丧失了或削弱了约束力,需要改进和创造新的规则;同时,新的规则应该是什么,还没有公众所能接受的说法,很多问题都应该从基本理论上进行重新探讨.网络技术引发了一系列伦理道德问题,涉及计算机软件的设计和编程,硬件的设计
5、和制造,产品的销售和服务,网络的设置和运作,个人的应用和创作等广泛领域.从国内外的实践看,主要的伦理道德问题包括:1.知识产权问题信息网络时代遇到的一个重要的道德问题是如何尊重和保护信息网络化的知识产权.特别是软件所有权问题尤为业界所关注.拥有思想或者某种抽象的东西,不同于拥有某种实物.某种实物可以明确的说是属于我的,但是一个思想就不可以,它可能来自任何地方,起码我们不能说它属于某个人.拿软件来说,所有权就是一个复杂的问题.软件有三种不同的所有权:版权,商业秘密和专利;软件还有不同的方面可供人拥有.比如,一个人可以拥有一个程序的源代码,目标代码,演算规则或者是程序的界面.目前,一个引起很大争议
6、的问题是,软件开发者是否应该拥有演算规则的专利.数学家和科学家认为,如果演算规则可以成为专利,事实上就从公共领域拿走了部分计算能力,因此削弱了科学,而且窒息了竞争,使社会可得到的程序的种类大大的减少了.2.隐私权的问题对于隐私问题,人们普遍担心的是:由于现代社会如此依赖于计算机网络系统,个人隐私受到信息技术系统采集,检索,处理,重组,传播等信息处理,使某些人更容易获得他人机密及信息.对于工作场所中个人行为的监视也已经变得如此容易,我们的隐私还能否得到尊重?这涉及到谁有权利.在什么条件下,用什么方式.可以收集和获取哪些个人信息等多方面的问题.可以说,在信息网络时代,个人隐私面临空前威胁.保护个人
7、隐私是一项社会基本的伦理要求,是人类文明进步的一个重要标志.从长远来看,隐私权不仅仅关系到每一个公民的切身利益,更关系到未来网络经济和网络社会的健康发展,没人会相信一个没有安全和信誉的网络环境会使未来社会充满生机.在信息技术高度发展的网络时代,如何保障公民的个人隐私权,应当引起全社会的关注.3.网络安全问题信息是一个重要资源,是需要重点保护的资产.谁盗取了技术或战略机密,谁就会取得强大的竞争优势.因而,信息与网络的安全问题成为道德关注的一个焦点.由于因特网自身安全性差的弱点.网络上时常会非法潜入一些“黑客“进行破坏.常见的网络安全问题有网上盗窃,诈骗,电脑病毒的制作和传播等等.信息网络技术的安
8、全问题要求人们必须用道德和法律手段来规范人们的思想和行为.4.职业伦理问题那些以计算机或者以信息服务为生的人,受过专门训练,又拿到正式执照,向没有专业知识因而容易受骗的他人提供专业服务,他们一般就会被认为是专业人员了.他们与社会上其他成员的利益交换关系建立在知识不平衡的基础之上,没有合乎伦理的职业态度,这种关系不可能稳定.此外,网络技术产品对消费者和社会的责任伦理问题也不容忽视.这里涉及参与计算机软件,硬件,网络技术的设计,制造的专业技术人员对消费者和社会的道德与法律责任.如暴力游戏,色情网站的设计制作,劣质软件的出售,虚假信息的提供等等,都应当受到道德的谴责和法律的制约.二,关于网络伦理学发
9、展的几点思考网络伦理学研究在我国目前仍处于起步阶段,我们必须充分重视西方发达国家在这方面取得的研究成果.同时,又要扎扎实实从我国的具体实际出发,结合我国国情,加快我国网络伦理学的建设.1.从国外的经验和我国目前网络伦理学的现状来看,我们必须加强网络伦理规范的可操作性研究,提出和制定行之有效的网络伦理准则.走向网络社会不仅是一个技术问题,而且孕育着,蕴涵着复杂的伦理问题.人们必须为网络社会构建合理的伦理空间.西方发达国家在 2O 世纪 9O 年代起就全面制定了各种计算机伦理规范.这些网络伦理准则,对于规范人们的道德行为,指明道德是非起了重要作用.我们应当从我国的实际出发,在借鉴国外合理经验的基础
10、上,确立适合我国特点的网络伦理行为准则,提高我国计算机专业和广大应用人员的伦理道德水准.2.在构建网络伦理准则的同时.加强网络伦理监督机制.网络伦理规范与现实社会道德规范的一个重要区别在于,由于网络社会的虚拟性.传统道德规范的约束力减弱.直面的道德舆论评价难以有效规制网民行为.因此.有必要建立一套系统的监督机制以保障网络伦理规范效力的充分发挥.网络伦理监督机制应着重于两个方面.一是利益监督机制.通过对网络不道德行为者予以一定的利益制裁,促使其吸取教训,改过向善.二是法律监督机制.法律具有强制性.完备的法律,法规是有效建设和管理网络.积极预防,遏制各种网络不规范行为影响的关键.3.加强具有一定规
11、模和国际性影响的专业研究中心的建设,积极开展国际问的学术交流.在重点院校,增开系统的,完下转第 189 页)科技信息.教学研究 oSCIENCEINFORMATION2007 年第 5 期多媒体教学课件的通病董兴建(济宁市科苑小学山东济宁 2721O0)摘要:在利用多媒体辅助教学的过程中,执教者所使用的教学辅助课件大多存在着以下相同的缺陷:简单的内容转换;没有必要的声像效果:过多的动画卡通设计;不恰当的背景材料应用.所有这些构成了多媒体辅助教学课件的通病.关键词:转换:特效;动画;背景随着现代教育技术的推广应用,教师的教学活动借助于多媒体技术 13 趋广泛.特别是教师在进行公开教学活动时,绝大
12、多数会使用课件利用多媒体技术辅助教学.这种先进的教学手段增加了课堂的趣味性.降低了学习的难度.提高了课堂的效率.因此可见在可预见的将来.多媒体辅助教学技术将会得到越来越广泛的应用.但仔细审视公开教学所使用的课件.都或多或少地存在着一些问题,集中表现在以下几个方面.一,简单的转换当前,凡举行公开教学活动,就一定要使用多媒体技术辅助教学,已成为不争的事实.执教者首先考虑的是场面得好看,效果得宜出,他忽略了利用课件的最基本原则,即解决“难“的问题.执教者往往不考虑所讲内容是不是有必要设计课件进行辅助,单纯的只是为了用多媒体而用多媒体.以至于有的教师制作的课件十分的简单,简单到了仅仅是把课文中的文字和
13、图片移植到课件上.在使用方面,根据教学的进度显示相关的内容或图片.像这样,把同样的内容用不同的工具呈现出来.看似运用了现代化的技术,其实很难明白这样的课件和使用板书,挂图,投影有什么区别.这样的课件所带来的唯一好处,是显得教师课上得轻松.没有了板书,简化了讲解,节约了时间,从而加大了课堂的容量.学生被迫的要接收更多的内容.此举是拓展了学生的视野,还是加重了学生的负担我们姑且不论,但课件上的内容会依据教学进度而换屏.不能像板书那样一直存在确是有目共睹的.板书体现的是教学内容的重点,常具有提纲挈领的作用.像这样忽而出现忽又消失的板书,会使学生在当时似乎很是清楚明了,但下课后却又似懂非懂了,学的不上
14、不下的很不扎实.与其如此.不如安心地使用板书和投影来上课.二,无谓的特效在有些课件中,特别是利用 powerpoint 工具开发制作的课件.充斥着大量的自定义动画效果和声音效果.每当出现文字.展示图片时都会出现不同的动画特效,百叶窗式的,拉幕的,斜飞的,浮现的,网格的等等;伴随着这些动画特效,还会有各种不同的声音,什么风铃声,刹车声.打字声,波浪声等等.有时候还会插入一段与课堂教学无关紧要的视频文件,可以说是能用上的资源是一个都不拉下.声,光,电影一起来.弄的生是大呼过瘾.气氛是十分的热闹.细心观察就会发现.这个热闹的气氛是针对飘忽显现的内容和变幻不定的声音而来的.它与学,E 对教学内容的反应
15、强烈是截然不同的两回事.稍具心理学常识的人都知道.频繁的声音刺激会影响学生深入思考.花样翻新的内容显示方式会转移学生的注意力.小学生过多地关注动画特效,就会影响对学习内容的关注,轻重倒置的注意力分配将导致学习效果不尽如人意.三,过多的动画课件作为教学的重要组成部分,其内容以动画形式表现可以使得课堂生动活泼.可以使复杂的情景变得简单.因此在课件中的“动“是一定要有的.但是有不少教师和课件制作者简单的把“动“理解成为了动画特效.认为课件中的动画越多越好,越复杂越好.于是在一些课件中.即有了开场动画,过门动画,换页也动画;角落里面有各种 GIF 图片和小的 FIASH 插件.问题下面的卡通人物摇头晃
16、脑;回答问题,答对了卡通人鼓掌祝贺.答错卡通人轻声鼓励“你再想想“.色彩变幻,图形出新.整个课件从动画开始到动画结束,会动的内容贯穿于课件的每一个环节.给人的感觉就像是在看动画片.以至于上完课以后,学生更多的讨论的是“哪个动画更好看“,“左上角的天使出来几次“等等,过多的动画分散了学生的注意力,喧宾夺主的设计影响到学生的学习和教学目标的完成.可见过多的动画不但不能辅助教学,还会使结果适得其反.四,不当的背景背景包括边框,色彩,和音乐,背景选用得当会突出主体,给学生造成强烈的视觉冲击.有利于加深印象.一般情况下,视频片段应加边框.用来遮挡因裁剪软件原因所形成的视频黑边;文字图形的背景色要比主题内容暗而浅.以形成鲜明的对比:学生自由活动时才可配以轻音乐.还要注意音乐的音量以不能影响学生的交谈为准.但通常教师在制作课件时.往往考虑的是尽量把课件的界面做得美观漂亮.于是不惜花费大量的精力.把每个场景都美化的非常漂亮.于是就产生了会动的花边包围着生字词;绚丽的纹底衬托着要研究的问题;动听的音乐时时响起的课件.像这样既有声音干扰又无强烈视觉对比的画面组合.给人的感觉就是杂乱无章.当背景的设计冲淡
