《粤教版八年级地理——《水资源》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《粤教版八年级地理——《水资源》教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、粤教版八年级地理第三章第三节水资源水资源教学设计教学设计【教材分析教材分析】 1.教材分析 本节教材主要包括三方面内容：水是宝贵的资源；水资源时空分布不均；节约用水，保护水资 源。教材首先强调了水的重要意义：水孕育和维持着地球上的一切生命。而后出示世界各种水体所 占比例，说明人类可直接利用的水只占世界总水体的0.3%，说明了水是宝贵的资源。而后强调了中 国是个贫水国家，同时引入下面的教学；水资源时空分布不均这部分内容，教材首先是结合“我国 河流流量分布示意”图，说明我国水资源的时空分布不均；而后教材又出示长江三峡示意图和南水 北调示意图说明解决水资源时空分布不均的方法和途径；在节约用水，保护水
2、资源这部分内容中， 教材展现了几幅图片，说明工业节水、农业节水和家庭节水的方法，而后从实际生活出发，让学生从身边事了解水资源状况，并出示节水标志，进一步强调节约用水的重要意义节约用水，从我 做起！ 2.课程标准 本节内容对应的课程标准是：通过资料明确全球水短缺状况，运用地图联系实际分析总结我国 水资源时空分布特点、原因及采取措施；意识到水资源的宝贵，从自身做起节约用水，保护水资源。【学情分析学情分析】 学生已经学过了一年多的地理知识，在知识含量上应该已经有了一定的积累，因此在课堂上要 大胆放手，充分相信学生，把尽量多的知识教给学生自己去学习探究，教师只提供相关材料，并通 过实际生活中的现象和实
3、例正确引导学生的思路，帮助学生正确理解，并且注意提升和点拨学生的 思路和学习方法。 【三维教学目标教学目标】 （一）知识与技能： 1.通过读水资源比例图，学生知道水资源是有限的；通过资料知道我国水资源的现状。 2.学生读图分析我国水资源特点及原因，知道我国解决水资源问题的对策。 3.通过学生自主探究，培养利用所学知识分析、解决问题的能力。 （二）过程和方法： 通过本节课对地图和图表的综合分析，引导学生用过去所学和教师提供的资料，自主探究和分 组讨论等方式学习新知识，并使学生认知知识的连续性。 （三）情感态度与价值观： 学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，
4、节约用 水，有意识的保护我们生存的环境，保护有限的水资源。 【教学重点与难点教学重点与难点】 教学重点：我国水资源的现状及解决措施；节约用水、保护水资源。 粤教版八年级地理第三章第三节教学难点：联系我国降水分布等自然环境方面的相关材料，分析我国水资源存在的问题、造成 影响及解决方法。 【教学方法教学方法】 谈话法、读图分析法，小组合作情境教学、讨论探究法等。 【教学过程教学过程】 知识模块 教师活动指导 学生活动设计 设计意图 情境导入 设计小游戏，引导学生 自信 从生活实际说出用水的 情况 配合老师做小游戏， 兴趣十足 激发学生兴趣，活 跃课堂气氛，师生 达成共鸣 水资源的概念及其重 要性
5、呈现材料（水对生命 的重要）点明水是人类 宝贵的资源 呈现地球卫星图片提 问：大家都知道地球是 个水球，这个水球上所 有的水都能直接被我们 利用吗？ 走进知识探秘了解水 资源。导学提纲第一部 分，要求个人完成。 讲解：我们所讲的狭 义的水资源就是指这些 能够直接被人类利用的 淡水资源。仅占全球淡 水中的0.3%，可见水资 源的有限。这一数据进 一步说明了水资源的宝 贵。 通过材料感悟水资 源的宝贵。 学生根据平日经验 回答。 参考课本自主完成 导学提纲第一部分 三个问题，明确全 球水资源是有限的。材料起到震撼效果， 学生印象深刻。 通过学案中三个简 单的题目放手给学 生自己读图分析， 培养学生
6、自主学习 及读图分析的能力。世界水资源状况 大屏幕呈现全球水短缺 的小材料，引导学生提 取信息。 学生自主阅读小材 料，主动思考，尝 试回答。 材料有震撼的效果， 同时培养学生阅读 材料提取信息的能 力，为后面我国水 资源状况做铺垫 我国水 资源状我国水资源 特点 全球水资源形势如此严 峻，作为人口第一大国 的中国水资源状况怎样 呢？ 播放视频，提取我国水学生自主回答。 观看视频，提取我 国水资源状况的信由世界水资源短缺 到人口第一大国的 中国水资源情况， 一目了然。 粤教版八年级地理第三章第三节资源状况的信息。 根据学生提取的信息提 炼补充得到：1.总量丰富人均不足 2短缺。 息。 解释“时
7、空”的含 义 以视频吸引学生同 时培养学生提取信息的能力 要解决分布不均这个问 题，我们就要联系水资 源中比重最大的河流湖 泊水。通常用水资源的 多少用河川径流量的多 少来表示。 读课本“我国河流径流 量分布图” ，得出我国 水资源分布么特点。 理解河流径流量的 多少表示水资源的 多少。 通过读我国河流径 流量分布图分析得 出我国水资源分布 特点。 提到河流径流量为 学生读图分析做铺 垫。 学生自己读图分析， 不断补充，提高学 生读图分析能力， 自我表达能力。 水资源时空 分布特点、 原因及措施 引导学生参考导学提纲 探究水资源时空分布不 均有关问题。 对学生探究成果给予评 价纠正并总结，书写
8、板 书 兴修水库、跨流域调水 工程，通过小组四个人 组成工程方案设计队进 行方案设计竞争获取收 益的情境让学生自主探 究。 根据导学提纲，小 组合作探究水资源 时空分布的特点、 原因及相应的措施。学生活动探究并展 示自己小组探究成 果，其他小组给以 评价纠正。 导学提纲中知识目 标明确，通过小组 活动探究培养学生 合作学习的意识和 自主探究的能力。 培养学生倾听与分 析的能力。 况 联系威海实 际 思考对于威海时空分布 不均采取相应的措施。 联系实际，思考回 答 既联系身边实际又 活学活用 污染、浪费 情况极其措 施 大屏幕呈现污染、浪费 水资源的图片，激发学 生节水意识 你是怎么做的？ 播放
9、鸟巢节水视频 学生通过图片及实 际情况，意识到节 水保护水的重要性 观看鸟巢节水视频， 感悟节水措施 通过图片及实际情 况，学生意识到节 水保护水的重要性 通过观看鸟巢节水 视频，达成共鸣 结束语 水是生命之源，生活中 无论什么时候我们都要 节约用水保护水资源。 请同学们伸出你的右手， 如我国的节水标志这样， 像掌上明珠一样珍惜我认识节水标志，明 确其意义 以手势引发学生兴 趣，达到感情升华 粤教版八年级地理第三章第三节们的水资源！ 知识梳理 对照板书在学案中以框 架形式进行知识梳理 梳理本节知识 通过知识梳理，整 体认识本节内容 自我检测 题目分层 A 层：基础题目。B 层： 提高题 独立完
10、成 对照题目查漏补缺。板书设计 第三节 水资源 一、 宝贵的水资源 二、 我国水资源状况 1. 总量丰富，人均不足 2. 短缺 原因：时空分布不均 时间上：夏秋多，冬春少 兴修水库 空间上：南丰北缺 跨流域调水 污染、浪费 节约用水、保护水资源 【课后反思课后反思】 通过大胆创新，采用“创设情境-合作探究-点拨提升-总结巩固-反馈检测”的课堂教学模式， 突出“自主与合作互动”两大主题，通过小组的合作学习来实现师生和生生互动，将发挥学生的主 体作用贯穿于教学全过程。课堂中通过学生的“动”体现了“生命化”课堂的特点。 改变了以前的小组模式，采取新的小组模式实现了分层与面向全体的有效，实现了积极参与
11、与 有效参与的和谐统一。以前的小组合作只注重量化，虽然课堂积极性有所提升，但学生只注重分数， 实际掌握的知识并不理想。课堂中的小组讨论也仅仅浮于表面，尽管大家都参与了，实际只是组长 教会组员，却没有让组员充分的思考。生命化课堂中的小组是按照地理素养的高低依次编号 1、2、3、4。小组中又成立两个小小组，即1号与4号结成师徒的小组，2号与3号结成师徒的小组。 这种一对一的帮带，能使每个人都充分地参与进来，大大提高了合作的针对性和实效性。而且，课 堂中小组的合作是在设置的情境中让全组成员都参与思考，参与活动。师徒同台演出的交流形式既 给了徒弟展现的机会，也是对师傅的挑战，可以督促学生从不同于自己的思考角度不断开始新的思 考，不断进步。 在整个课堂中教师只对学生出现的问题进行点拨、引导、分析，潜移默化中培养学生的地理思维 能力。最后师生共同整理知识体系，学生整理提纲、理解记忆，让知识沉淀、内化为学生自己的知识， 当堂检测，及时反馈，查漏补缺。这样整节课实用、有效。
