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1、蟋蟀的住宅蟋蟀的住宅说课说课湖坊小学湖坊小学 李娟李娟尊敬的各位领导、各位评委老师：尊敬的各位领导、各位评委老师：你们好！你们好！我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文课本第七册第二单元的第 7 课蟋蟀的住宅。一、说教材一、说教材蟋蟀的住宅是 19 世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过, 赞扬了蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神。本文承接爬山虎的脚 ，进一步培养学生用心观察，用心思考，发现大自然的奥秘。在了解主要内容的基础上，认真体会作者是怎样观察的，并学习他的观察方法。在阅读方法方面，要继续练习朗读，提
2、高朗读水平。因此，我把本课的教学目标和教学重点确立为：教学目标：教学目标：1、会认 7 个生字，会写 17 个生字。正确读写“住宅”“隐蔽”等 15 个词语，摘抄把蟋蟀当作人的句子;2、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容；3、理解蟋蟀住宅的主要特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法；4、体会并学习蟋蟀的吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。教学重点：教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。教学难点：教学难点：学习抓住特点，形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。 二、二、说课程资源的开发说课程资源的开发根据新课
3、标的精神，我对课文的文本资源进行了细化和开发：1、收集了作者的信息（作者简介和他的昆虫记 ；2、设计了三个主问题支架引导学生把握文章脉络；3、通过“议一议、读一读、说一说、比一比、试一试”等各种不同的活动，加深学生对课文的理解。4、采用各种各样的卡通图片，激发学生的学习兴趣。三、学情分析三、学情分析我班的学生在经过三年级一学年的学习，对周围的事物能够有意识的去观察、去思考，并且具有了一定的自主学习的能力，他们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简单词句的意思。但是文章在表达上很有特点，采用了拟人、比喻、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是学生难以
4、关注和运用的。 四、四、说教法说教法引导学生以自主、合作、探究的方式学习，是新课程的基本理念。我教本课的指导思想是：把自主、合作、探究学习的主动权给学生。根据教材分析和学生实际，我主要采用猜谜导入法、小组课堂讨论法、点拨法、练习法，积累法等教学方法，体现以“学生为本”的教学理念，以便使学生能够全面的了解课文内容，写作意图，拟人手法等。在教学中，主要采取两个支架构建文本：1、以主问题支架构建文本：（1） 、蟋蟀是怎样建房子的，在文中找出相关的语句、段落、并读一读。（2） 、蟋蟀的住宅有哪些特点？（3） 、课文中提到了蟋蟀怎样的精神，主要体现在哪里？2、以“读读、议议、练练”等活动支架支撑文本。五
5、、说学法五、说学法农村小学四年级的学生对蟋蟀有着或多或少的认识。虽然对他们的唱歌很熟悉，但是对它们的住宅缺乏仔细的观察。另外，四年级的学生对“事物的观察以及情感描写”已进入入门阶段。课堂上可从把握文章脉络，体味蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神入手，采用自主学习、分组合作、师生共同探究的方法。六、六、说教学过程说教学过程一：猜谜导题，设疑铺展。一：猜谜导题，设疑铺展。“同学你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来一个谜语给大家猜猜。 ”课件出示谜语：腿长胳膊短，勤劳把房盖。有人不知声，无人大声唱。（打一昆虫）师小结：就是这个小家伙，居然被人们称它是昆虫王国的建筑工程师。你们信吗？今天我们就一起到蟋蟀的住宅
6、里亲自走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的，好吗？”适时导入课文，以此激发学生深入了解蟋蟀的住宅的欲望。二、二、了解作者。了解作者。课件展示作者简介，教师讲解，让有条件的学生课外去阅读作者的昆虫记 ，并讲给同学听。三、三、 初步感知，掌握字音、字形、字义。初步感知，掌握字音、字形、字义。1、 让学生通过边读边思考问题的方式整体感知课文，然后在小组内讨论：课文主要写了蟋蟀住宅哪几方面的内容，以此来锻炼学生的概括能力。2、 小组合作掌握字音、字形、字义。课件出示：1、字音字形宅 蔽 弃 毫 遇 择 址 穴 掘 搜 扒 倾2、字义积累慎重：轻率：随遇而安：四、品读课文，体验感情四、品读课文，
7、体验感情（一）（一） 、先扶后放，让学生自主探索、先扶后放，让学生自主探索1、首先我安排了 3 个问题：（课件展示）让学生围绕着“（1） 、蟋蟀的住宅有哪些特点？（2） 、蟋蟀是怎样建房子的，在文中找出相关的语句、段落、并读一读。 （3） 、课文中提到了蟋蟀怎样的精神，主要体现在哪里？”这 3 个问题，以小组为单位选择他们喜欢的问题来研究，并圈画出相关的语句，教师参与其中，然后集中交流。2、重点讨论第三个问题，也就是第七段， （课件展示蟋蟀的图片）通过生动形象的画面，让学生深入了解蟋蟀是怎样挖掘住宅的。小组汇报成果，师生共同评议3、教师适时小结，并点拨让学生试着有感情地读一读。学生采取个别读、
8、集体读等多种方式，培养了学生的朗读能力。（二）（二） 、以练促情，让学生体味精神、以练促情，让学生体味精神1、议一议：蟋蟀，你真 _! 2、说一说：请你以蟋蟀的身份，向大家介绍一下自己住宅特点及修建过程。3、比一比：找出本文中的拟人句，看哪个小组找得多？小组汇报，师生共同评议。着重品味：这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 4、试一试：你能自己创造一些拟人句吗？5、教师小结：蟋蟀真是一个了不起的建筑师。我想我们做任何事情都要像蟋蟀这样有一种吃苦耐劳的精神。五、课堂总结，学习写法五、课堂总结，学习写法教师总结：蟋蟀住宅的有名，是靠常年累月的不断修整，用辛苦劳动换来的。蟋蟀
9、的住宅只不过就是一个小洞，而作者却说他是一个住宅，作者把蟋蟀当成人来写，从中表达了作者对蟋蟀的喜爱之情。由于作者长时间的仔细观察才写出这样优美的文章。这一环节的设计学生体会到了作者的写作方法，激发了学生要认真观察的兴趣。六、交流收获六、交流收获拓展延伸：让学生谈谈本节课的收获，又一次体验到成功的喜悦。教师总结：蟋蟀的住宅这篇课文给了我们很多的启示，它让我们体验到了观察的乐趣，同学们，为了能继续拥有这份乐趣，让我们也学学作者，细心观察一些事物，把你的发现告诉大家好吗？（设计意图：本组课文的内容都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的，（设计意图：本组课文的内容都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的，在学习课文中要仔体会作者是怎样观察的，观察之后又是怎样表达的。因此在在学习课文中要仔体会作者是怎样观察的，观察之后又是怎样表达的。因此在设计课件时，我力图从多角度引导学生深入阅读。一是让学生关注到作者是抓设计课件时，我力图从多角度引导学生深入阅读。一是让学生关注到作者是抓住动词描写具体的；二是从建造的时间长和建造工具的柔弱体会蟋蟀吃苦耐劳、住动词描写具体的；二是从建造的时间长和建造工具的柔弱体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点）不肯随遇而安的特点）
