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1、1附件附件 1黑龙江中医药大学教学设计黑龙江中医药大学教学设计授课章节授课章节授课学时授课学时所属课程所属课程授课年级授课年级设计者设计者授课专业授课专业1 1、教学目标：、教学目标：含知识、技能（能力） 、学习态度与价值观（情感）目标2 2、教学内容（简要）：、教学内容（简要）：依据教学大纲3、教学的重点和难点：、教学的重点和难点：4、学情分析及教学预测：、学情分析及教学预测： 5 5、教学策略与方法：、教学策略与方法： 26 6、板书设计：、板书设计：黑板（白板）设计：黑板（白板）设计： 现代信息媒体设计：现代信息媒体设计： 7 7、教学互动环节设计：、教学互动环节设计：8 8、学习资源，
2、课外自主学习设计：、学习资源，课外自主学习设计： 9 9、教学效果评价：、教学效果评价： 1010、教学反思与改进：、教学反思与改进： 备注：备注：3教学设计撰写说明教学设计撰写说明 1、教学设计要按照教学大纲要求，经过教研室教师的集体讨论，由任课教师自行设计， 单独完成，不得分工撰写或复制他人的设计。教学设计以 2 学时为单位填写。2 2、教学目标：、教学目标： 阐述学生学习本单元后应实现的目标：包括所获取的知识(点);所获取的技能(操作技术)或能力； 所应形成的学习态度（自主学习能力的培养、主动探索精神的培育以及善于发现问题与分析问题的 态度、对待新知识的态度、教师教授或潜移默化给学生的科
3、学严谨态度等） ；所应建立的价值观与 情感（对所学专业的兴趣与信心、对所学课程重要性的认识、关爱生命、热爱生活、团队精神、对 国家与社会的责任感、积极向上追求卓越的价值取向等） 。 要求： 教学目标设计根据所授课程或课程的具体内容填写，要将这些目标和要求渗入到具体教学内 容和教学环节中。知识、技能（能力）目标必须填写。对于学习态度与价值观（情感）目标，总 论部分需按照上述要求必须全部填写，各论部分的学习态度与价值观（情感）目标可结合课程内容 或单元内容，酌情填写各项，括号中具体内容可不一一对应撰写。 3 3、学情分析与教学预测、学情分析与教学预测 学情分析包括学生表现、学生知识结构两个方面。学
4、生表现主要指从班级整体角度进行学生基 本情况分析：纪律、学风、课堂气氛、网络学习活跃度、实践动手能力等，同时兼顾学生个体的分 析；学生知识结构主要指学生已经具备的知识结构，以及与本章节学习内容之间的关联关系。 教学预测是指对教学过程中可能出现的情况进行估计：难点学生听不懂、网络资源学习质量差、 作业完成质量不高、学生互动积极性差。 4 4、教学策略与方法选择、教学策略与方法选择 教学策略是在特定教学环境下，为完成特定的教学任务而产生的，包括教学活动中方法的选择、 材料的组织、对师生行为的规范、重点、难点内容解决方法与策略等。 5 5、板书设计、板书设计 黑板（白板）设计；划分板书区域：重点区（
5、重点、强化内容） 、推演区（公式推演） 、绘图 区、便写区（复习内容、相关内容以及实时呈现的教学内容） 。内容可以举例填写。现代信息媒 体设计：标题为主，可以到三级标题。黑板（白板）与多媒体课件板书不能简单重复，必须相互 协调，相得益彰。力求板书与多媒体课件的有机结合。 6 6、教学互动环节设计、教学互动环节设计 根据单元内容填写。师生互动。反馈（预设反馈内容和所需时间。反馈问题包括出勤、课堂 纪律、自主学习情况等） ；提问（预设提问问题、提问方式和所需时间。提问问题应以启发思维、 促进思考的开放式问题为主，要使全部学生积极参与思考） ；讨论（讨论主题、讨论方式和所需时 间。包括课上讨论、PB
6、L 教学等） ；在线答疑、BB 论坛、作业、小论文、实验、实训室开放所开展 的实践活动等。生生互动。包括各种形式的小组合作学习、小组评价、班级知识竞赛、辩论、高 年级学生学习体会指导等。 7 7、学习资源、课外自主学习设计、学习资源、课外自主学习设计 学习资源学习资源：本章节相关学习资源提供与学习指导。包括国内外网络资源、校外实践基地、校内 BB 教学平台、辅助教学参考资料、实物模型、代表性论文等。应具体阐述本资源来源、特点、重 点学习内容和重点思考的问题以及学习要求等。 课外自主学习设计：课外自主学习设计：以任务为导向，学生在教师指导下自主完成自主设计、团队合作、自主评 价等。包括学生撰写拟公开发表的论文、参加教师科研项目、申报创新创业竞赛项目、社会无偿服 务等。 8 8、教学效果评价、教学效果评价 采用形成性评价，通过学生完成互动环节的质量、自主学习环节的质量，评价教学目标的完成4情况。 9 9、教学反思与改进、教学反思与改进 包括教师对教学过程进行反思以及对教学目标、教学方法、考核方式等进行的调整、改进措施， 也包括教师在教学过程中重新生成、即时捕获的教学资源。
