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1、用宽容保护学生的自尊-我的教育教学故事斯宾塞的快乐教育里说：“教育者要有效的教育孩子，就必须做一些教育的准备：要点钻研，要点机智，要点忍耐，还需要自我克制。 ”俗话说，人非圣贤，孰能无过。学生在成长过程中犯错误就像他小时候学走路时摔跤一样正常，成长就是不断改过。对待犯错误的学生，班主任应该以宽大的心胸开诚布公地与学生交流，而不是老师讲，学生被动听，要多倾听学生的心声，才能摸准他们犯错误的思想根源，才能对症下药地解决问题。教育工作是漫长而艰辛的，不可能一蹴而就，需要我们对学生怀有真挚的爱心，引导他们度过人生的预备期，没有爱就没有教育的成功。我们班有一个叫范建华的男孩，在我还未接班之前，就已经久闻
2、大名。不仅全班同学怕他，甚至许多老师也惧他三分。因为只要他调皮捣蛋起来，老师们就别想正常上课。第一天上课，他就给我来了一个下马威：上课刚坐好，他一拱桌子，把旁边同学的书和铅笔盒拱到地上。我并没有发火，也没有批评他，而是让旁边的同学将地上的东西捡起来。我的这一行为超出了他小小脑袋瓜子的智力范畴，他把眼睛瞪得大大的，摸不准我为什么不训他。要是以往，他早就让老师“请”到讲台边去站了。开学的第一周，我和他都彼此心照不宣地采取着观望的态度。我在寻找恰当的时机，他估计也在琢磨着我的个性到底属于哪类老师？“凶”还是“不凶”？由于上次的恶作剧并未成功，让他与我作对的兴致大减，或者说是对我、对我所教课的兴致大减
3、。上课时的他简直像个生病的小猫，耷拉着脑袋，只要你不请他站起来发言，他几乎不抬一下眼皮。所以，他每天的作业都是我个别辅导的结果。如果我哪天有事，别指望收到他的作业。最让我棘手的是他软硬不吃，在你面前永远是耷拉着脑袋，一言不发，以至于让我怀疑他根本不会像别的孩子那样开怀大笑。一天下午，我捧着家庭作业本去教室，又有几个家伙没做，这其中当然少不了范建华。经过走廊，范建华简直无法让我同上课时的他联系起来：他正在和同学一起做游戏，一脸的灿烂，发自内心的笑着、闹着，说实话这笑很可爱、很讨人喜欢。如果今天我俩是第一次见面，我一定会非常喜欢这孩子。碰到我的目光，他的眼神一下就变了，刚才发自心底的快乐荡然无存。
4、那本该属于他这个年纪的那种单纯与可爱的眼神被他以最快的速度收了回去，代之的是他一贯用来应付我的那种茫然与空洞。他愣愣的看着我，看我的气势，他也能猜出几分。我一张口，竟说出了这样一句话：我很喜欢你现在的样子。听了我的话他楞了，很久没有得到老师表扬的范建华，一下子变得害羞起来，手脚都不知该如何放了。此刻他的眼神中已没有了本不该属于他这个年纪的茫然，我看到的是惊奇与欣喜。看得出此时他的内心一定是很不平静的后来，我常常请范建华帮我做事，他的举动也没有让我失望。有同学身体不好，他总是争着送他们回家 他的表现又让我证实了：他想做个好孩子，作为孩子的他太想得到多一些的关爱了。他的调皮捣蛋并不是他有多坏，而是
5、他想引起别人的注意。而在一般老师同学心目中一无是处的他竟选择了这样一种让我心痛的方法。当然他还需要我不断的提醒，我问他能再坚持第二周、第三周他对我坚定地点点头。我对他说：“男子汉一言既出，驷马难追。只要能坚持，我还会表扬你，你愿意我这样做吗？”他又一次坚定地点点头。范建华点滴进步，让我想了很多：每个孩子身上都会有一些可爱之处，关键是我们怎么去发现，怎么去认识。孩子没有被打上任何印记的心灵，我们不能妄加武断的给他们定义为好与坏，可教与不可教，千万不能带着有色眼镜去看一些曾经让我们伤脑筋的孩子。他们并非不可救药，关键是你的药方怎样，你的药怎样，最重要的一点是你有没有先给他们把好脉、把对脉！让我们用一颗宽容、博大、理解的心去看待一切来自不同家庭、不同生长环境的孩子，去看待他们可爱还有不可爱的一切言行。
