不约而同儿童艺术工作室教学大纲

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2、则，自由体验、大胆创造、自信表达、快乐分享、审美互 动是课程的呈现特征。反对模式化的传统绘画教学，抓住儿童各个绘画敏感期的良机，通过专业系统的课程， 开发儿童的创新思维，激发儿童生命早期的创造动力，注重培养孩子的创造性思维与审美素质。 根据儿童绘画分期特征给各个年龄段孩子的美术课程制定不同的目标，每个年龄段的课程为 48 节，分为 2 期，每期 24 节；每期分 2 个阶段，每个阶段 12 节；把每个年龄段的大目标分成逐个小目标来完成。 根据儿童不同的年龄，工作室将分为五个班级来授课。按着年龄给新生安排相应的班级，儿童年龄合适并 且达到一定能力可以升班，进入高一层的班级学习。 一、色彩涂鸦班的

3、课程大纲 色彩涂鸦班的课程大纲 1、绘画特征：2 岁半至 3 岁的孩子正处于涂鸦期，他们的绘画是由无目的到有目的涂画，没有具体形象。他 、绘画特征： 们画画的原因一是幼儿自身运动的要求，二是源于模仿。由于动作不够协调，画在纸上的是一些凌乱的线 条，有时会把线条涂到纸外；或者是在纸上重复地画一些圆圈，有时幼儿边画边自语或做出表情，表现自 己想画的东西。 2、课程内容：色彩、泥塑、剪纸拼贴、硬笔等 、课程内容： 3、绘画目标：a 满足孩子自身的绘画需求； 、绘画目标： b 给他们提供多种绘画材料和环境让幼儿尽情的体验和感受绘画过程带来的乐趣。 二、创意美术启蒙班课程大纲 创意美术启蒙班课程大纲 启

4、蒙 1、绘画特征：3 岁半到 4 岁半的孩子处在象征期（表象符号期）、绘画特征： ，这一时期孩子绘画是根据记忆创造象征符 号，进行说明性图解。这一阶段幼儿的绘画特征，反映出孩子的认知过程，从形上来说，他们观察客观物 象后，根据客观事物特征，把复杂的形象概念化、简单化，这是孩子对客观事物的认识。从色彩上来说，这一时期的幼儿由于认知的局限，他们的绘画喜欢选择对比强孩子体验各种绘画材料表现出的不同效果。 d 多多提供给学生动手操作的机会，锻炼他们手脑的协调性。 三、创意美术基础班课程大纲 1、绘画特征：4 岁半至 6 岁的孩子处在意象表现期（图示期即主观表现期） 、绘画特征： 。这一时期儿童记忆的最

5、大特征是 整体记忆，能把所见所闻的事情作为整体的保存在记忆中，并能凭记忆把所见事物加以概括和重新组合表 现出来。儿童绘画由于受“自我中心”的影响，处理画面空间关系时就不能根据物象的真实情景描画，也 不懂画画需要固定在一个视点上观察，他们常根据需要移动视点去表现要说明的事物，X 光线式的透明画法是儿童绘画常见的形式， 当儿童认为事物的内部情景特别重要时， 就把看不到的内部和外部一起画出来， 于是就产生了大人看起来奇怪可笑的画面。随着他们参加社会活动的增多和知识面的不断扩大，绘画创作 达到高潮，进入儿童绘画的黄金时代。 2、课程内容：色彩、泥塑、剪纸拼贴、硬笔、立体空间设计等 、课程内容： 3、绘

6、画目标：a 掌握多种绘画材料的特点（宣纸、色粉笔等）与绘画形式（版画、浮雕等） 、绘画目标： ， b 学会认知与应用色彩的冷暖对比，两种以上色彩之间的调和，培养儿童的探索欲望。c 学会用夸张变形、拟人化、抽象、象征等的手法表现出自己所感、所知、所想的事物。 d 初步理解物体的遮挡、纵深、远近、虚实等关系以及物象的空间位置，让学生绘画的平面二 维空间表现手法更为丰富。 四、创意美术提高班课程大纲 1、绘画特征：6 岁至 12 岁的儿童处在视觉写实期，通过感官认识对实物进行具体描画，注意描画物象细节， 、绘画特征： 力图真实反映现实。这一阶段的儿童空间知觉有了较大的进步，开始由平面的空间思维逐渐向

7、立体空间思 维过渡。主要表现在： （1）从线到面的认识：儿童绘画中的空间表现，由用地平线开始改用地平面表现。 （2）遮挡关系的表现：由于儿童的空间知觉的发展和对物体前后关系有所认识，不再把物象作平面排列 或画成透明 a 熟练应用色彩的调和与冷暖对比，了解美术创作中的基本元素（线条、色彩、形状、空间） 、绘画目标： b 利用多种表现方式（拼贴、泥塑、立体空间设计等）表现空间关系和物体的肌理效果。 c 了解民间艺术和民间传说，进行大胆创作。 d 理解物体的遮挡、纵深、远近、虚实、明暗等关系以及物象的空间位置，表现物体立体空间 关系。五、创意美术展现班课程大纲 1、绘画特征：12 岁至 15 岁的学生处在客观写实期，通过理性认识，客观表现物体真实相貌，对一般抽象的、 、绘画特征： 复杂的概念均能了解和学习，开始形成自己的一套看法。一部分人在绘画和创作力方面因兴趣的稳定而逐 渐回升，而一部分人由于绘画兴趣的淡薄，创造力明显下降。 2、课程内容：素描、水粉静物写生、立体空间设计等 、课程内容：3、绘画目标：a 基本构图能力的训练，通过透视画法表现空间深度关系。 、绘画目标： b 观察能力的训练，客观表现物体的真实面貌。 c 理解环境色与真实物体的对应关系，在色彩静物写生中能够灵活应用。 d 把美术创作的元素与形式创造性的结合起来表现立体空间。