满山的灯笼火把

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1、满山的灯笼火把满山的灯笼火把教学设计教学设计教学目标：教学目标：1. 指导学生抓住课文重点部分，理解课文内容，从作者童年这件难忘的事情中得到成长的启示。2. 有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。重难点：重难点：1. 理解课文内容，有感情地朗读课文。2. 领会课文表达的方法。教学过程：教学过程：一激趣导入一激趣导入：同学们，一首歌曾经这样唱过：“只要人人都献出一份爱，世界将会变成美好的人间。 ”相信今天学完这篇课文，大家对这句话肯定会有更深刻的理解。 （板书课题）二复习旧知：二复习旧知：通过上节课的学习，我们已经知道这个故事重点写了哪两部分的内容？（遇险和脱险）三小组合作，理解感悟：三小组合作

2、，理解感悟：（一）出示自学提示：组内自由读 28 自然段，画出你感受最深的部分，再多读几次，并把你的感受写在旁边，与组内同学交流。（二）生汇报：1.“当人们小心地把我从进口拽上来，紧紧搂在怀里的时候，我已经冻僵了，全身一点力气也没有了，只有眼泪在不停地流着，是热的。 ”这句话让我感受到了作者流下的是感激的泪，而且，这种危难中的救助，温暖了作者的心。你能带着你的感受再读一次吗？是的，这是感动的泪，这时乡亲们可能会说些什么？2.“那是一声又一声焦急亲切而悠长的呼唤。紧接着又看到了涌出的先是一线，很快是一片一大片的亮光。那漫山遍野的灯笼火把，越来越近，越来越亮，顿时，我泪如泉涌”从“泪如泉涌”我也读

3、出了感动，从“漫山遍野”能看出救他的人很多。里面还有哪些词能看出这点？那一声又一声亲切焦急悠长的呼唤，谁能想象得出来？师引读，生跟读这句话3.“你知道有多少出来寻找我吗？整个村庄男男女女、老老少少一百多人哪！”从这句话中，我也读出寻找他的人很多。这是个什么问句？设问句强调的是答案，答案中又强调哪个词？（一百多）生齐读，再次感受。再读这句话，你们又有什么新的感悟吗？（感激之情）4.“危急中，我突然明白了”从这句话，我能看出作者是一个遇事沉着、有头脑的孩子。为什么作者坚信亲人们一定会来救他的？（大人们怕）“盲目”什么意思？他哪些表现表现得不盲目？在保存体力的过程中，他要忍受什么折磨？（黑暗、孤独、

4、寒冷）从这些词语中，你还能看出作者是什么样的孩子？（勇敢、坚强）之前，他又表现得怎样不盲目呢？（我哭着、喊着、挣扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草）他会怎样喊？但结果却是又往下陷了一点，如果是你，你此时的心情怎样？再读这句话四师总结，板书：四师总结，板书：这真是：惊心动魄风雨夜，父老乡亲齐救援。灯笼火把化险情，世间真情暖人心。学了这篇课文，给了你什么启示？危难中，学会沉着冷静；成长中，离不开亲人的关心。五拓展：五拓展：在你成长的路上，有没有帮助过你的人？你想对他说些什么？六汇报收获：六汇报收获：1.我的感悟：帮助是爱，它是严寒冬季端来的；是大雨中送来的：是黑暗中递上的：是痛苦中送上的。2.补充句子：.，我坚持着不让眼泪掉下来。 ，我也渴望有一台电脑。那漫山遍野的，。七总结：七总结：那漫山遍野的灯笼火把，用它那炙烈的光，照亮了“我”求生之路；那群可爱的父老乡亲，用他们那炙热的情，温暖了“我”满怀期待的心。同学们，只要人人都献出一份爱，世间将变成美好的人间。愿我们能在奉献中再次相遇。