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1、 2015 年春季小学一年级下册语文教学计划一、学生基本情况分析：本班共有学生 29 名， 有 6 学习后进生。 经过第一学期的学习， 部分学生能认汉字 500 字左右， 其中极少数同学能认8001000 字左右。 每生能写汉字 100 字150 字之间， 少数能写 200 字左右。 对偏旁部首的认识不熟。汉语拼音巩固率一般 ， 音序清晰， 这为本册的音序查字典法打下了基础。 写字姿势正确，但有 34 人因身体原因及习惯不良， 需再加强写字习惯的督促。 学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。二、教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8 个单元 8 个专题，分为
2、 8 组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8 个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括 1 课“识字” 、45篇课文和 1 个“语文园地” ，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共 34 篇，内容丰富多彩。 “语文园地”包括 4 个栏目：我的发现鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题
3、联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台给学生提供展示学习所得的舞台。本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识 550 个常用字，会写250 个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一） ，列出了全册要认识的字，生字表（二） ，列出了全册要求会写的字。3、教学总目标（听说读写能力的安排）：（一）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字 550 个，其中 250 个会写。3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。4、初步认识大写字母，熟记汉语拼音字母表 。5
4、、能用音序法查字典，学习独立识字。（二）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、借助读物中的图画阅读。4 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（三）写话:对写话有兴趣，能简单写自己想说的话（四）口语交际1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、听故事，能复述大意和精彩情节。4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌
5、。6 有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。四、教学重难点：重点：如何巩固认识的 550 字，会写的 250 字。难点：如何正确的阅读。五、教学措施：（一）阅读教学：1、重视朗读的指导。2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。3、 重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。4、 重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。（三）口语交际教学：1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。2、重视日常教学中的口语交际活动。六、教学进度安排 时间教学内容3.93.13开学常规教育 识字 13.143、181 柳
6、树醒了 2 春雨的色彩 3 邓小平爷爷植树 3、193、224 古诗两首语文园地一 识字二 3、233.265 看电视 6 胖乎乎的手 7 棉鞋里的阳光 3.273.318 月亮的心愿 语文园地二 识字 3 4.14、49 两只鸡蛋 10 松鼠和松树11 美丽的小路 4、54、812 失物招领语文园地三 识字 44、94、1213 古诗两首 14 荷叶圆圆15 夏夜多美 4、134、1716 要下雨了 17 小壁虎借尾巴 语文园地四4、184.22识字 5 18 四个太阳 19 乌鸦喝水4.234.2920 司马光 21 称象 语文园地五 4.305、11识字 6 22 吃水不忘挖井人23 王二小5、125、1624 画家乡 25 快乐的节日 语文园地六5、175、21识字 7 26 小白兔和小灰兔 27 两只小狮子 5、225.2628 小伙伴 29 手捧空花盆的孩子 语文园地七 5.276、1识字 8 30 棉花姑娘31 地球爷爷的手 6、26、632 兰兰过桥 33 火车的故事 34 小蝌蚪找妈妈 6、76、14语文园地八 6、157、30复习 2015 年 3 月 6日
