《以人为本,打造生命课堂的教学实践研究课题研究课观察》由会员分享，可在线阅读，更多相关《以人为本,打造生命课堂的教学实践研究课题研究课观察（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、-“尊重生命、享受教育尊重生命、享受教育尊重生命、享受教育尊重生命、享受教育尊重生命、享受教育尊重生命、享受教育”理念下的学校文化建设的研究理念下的学校文化建设的研究理念下的学校文化建设的研究理念下的学校文化建设的研究理念下的学校文化建设的研究理念下的学校文化建设的研究- “以人为本，打造生命课堂以人为本，打造生命课堂”的教学实践研究的教学实践研究课题研究课观察记录表课题课题每逢佳节倍思亲每逢佳节倍思亲授课班级授课班级三（三（1 1）时间时间2013.10.82013.10.8执教执教陈宇观观 测测 者者高朝霞观察观察视角视角课堂交流现象实录现象实录评析与思考评析与思考片段： 感悟“每逢佳节倍
2、思亲” 1 师及时课件出示该句。你读这个句子有什么感受？ 2 哪些词语让感到高兴，心里热热的？ （热闹、扶老携幼、兴高采烈、欢度节日） 3 出示“一年一度”的“度”的意思选择 4 理解“扶老携幼”什么意思？上台演示。 你们全家人扶老携幼逛街时，你的心情怎样？ 这就是这句话中的词语生接：兴高采烈。读得还不够高 兴，再读。5“兴高采烈”能换个词吗？（兴致勃勃 欣喜若狂 欢天喜地 喜笑颜开） 6 你们能读出这种高兴，读出重阳佳节大街上的热闹吗？请 试一试。生自由练读这句话，然后师指名读，读得很好。 这就是家家户户欢度节日的情景，诗人看到这一切会有怎样 的感受呢？ （课件出示句子，生齐读：王维看着家家
3、户户欢度节日的情 景，更加思念家乡的亲人了。 ） 此时的王维真是触景生情，不由叹道（课件出示“每逢 佳节倍思亲” ，一生读） 。陈老师很注重工具 性的教学，尤其是“扶、 携”通过动作演示，吸 引学生感受了文字的魅 力。但学生在回答“哪些 词语让感到高兴，心里 热热的？”时比较机械， 不是语文的表达，可能 与问题的设计不够开放， 导致限制了学生的思路。-“尊重生命、享受教育尊重生命、享受教育尊重生命、享受教育尊重生命、享受教育尊重生命、享受教育尊重生命、享受教育”理念下的学校文化建设的研究理念下的学校文化建设的研究理念下的学校文化建设的研究理念下的学校文化建设的研究理念下的学校文化建设的研究理念
4、下的学校文化建设的研究- “以人为本，打造生命课堂以人为本，打造生命课堂”的教学实践研究的教学实践研究课题研究课教学评价表 学科： 语文 课题每逢佳节倍思亲班级：三（1） 执教教师： 陈 宇 评价项目评价内容分值得分总体评价目标设计既关注学生生命成长，又符合学科课程标准和教材的基本要求，教学目标明确、具体、多元化。109环境营造能围绕目标营造民主、平等、互动、开放的学习氛围；创设灵活的、有助于学生学习情境。109交流方式灵活、多元，教师善于引导学生主动学习、合作学习，指导具有针对性、启发性、实效性。提供多元的由浅入深的课堂资源（练习） ，能拓展学生的思维。课堂交流 课堂资源生成丰富，教师对新资
5、源有敏感性，师生回应及时、明确，并能合理转化为互动性资源，课堂有推进感。3028互动深化生生互动、组际互动质量高（能倾听、会讨论、善于表达不同意见） ，在生生互动中，能打开思路，提升学习水平。208学生状态学生认真参与学习、评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。呈现出乐学、善学、会学的状态。2019教学效果学生获得的基础知识扎实，在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略和能力，在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。109总分92 备注各项累计得分 90 以上为优，8980 分为良，79 60 为中，60 分以下为差。等第优1 1 个亮点：个亮点： 陈老师对词语的教学是一个 亮点，她设计了多种方式来 帮助学生理解。1 1 个问题：个问题：提出的问题没有得到反馈， 因此问题设计的指向性还需 要进一步明确。1 1 个建议：个建议：课堂应该还给学生，有 些地方可以放手让学生 去说，如对王维的介绍 ，对节日的介绍。评议人： 高朝霞 评议时间： 2013.10.8
