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1、120162016 年昆明呈贡区事业单位教师招聘考试仿真试卷一年昆明呈贡区事业单位教师招聘考试仿真试卷一一、单选题(育萃教师招考与你一路相随)1、教育心理学是研究教育情境中（ ）的基本心理规律的科学。A.德育与智育 B.知识与技能 C.动机与迁移 D.学习与教学2、教育心理学研究的核心内容是（ ） A.教学方法 B.教师 C.学生 D.学习过程3、学生在得知自己的考试成绩之后，往往喜欢解释自己取得成功或遭受失败的原因，我们称这种现象为（ ） A.自我效能感 B.结果效能感 C.归因 D.自我安慰4、归因研究者分析行为原因时，不包括的维度是（ ）A.内-外 B.强-弱 C.稳定-不稳定 D.可控
2、-不可控5、了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象过程，称为（ ）A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练6、在操作技能形成过程中，主要靠视觉控制的阶段是（ ）A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练7、学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪律，随便离开操场却没有遇到麻烦，于是他下次也参加进去。朋友行为对他产生了影响。这种学习属于（ ）A.直接学习 B.替代学习 C.亲历学习 D.试误学习8、在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近，这是（ ）A.从众 B.服从 C.认同 D.内化9、一个学生过分害怕猫，通过让他看
3、猫的照片，谈论猫，远看猫到近看猫、摸猫、抱猫，消除对猫的惧怕反应，这是行为训练的（ ）A.全身松驰训练 B.系统脱敏法 C.行为塑造法 D.肯定性训练210、以下哪种情况属于肯定性训练（ ）A.消除敏感反应 B.消除肌肉紧张 C.呈现厌恶刺激 D.公开表达自己的真实情感11、有经验的教师总是根据班级特点，建立一些常规，以形成一个良好的集体结构，这样的“结构”就是（ ）A.教师促成的纪律 B. 自我促成的纪律 C.任务促成的纪律 D.集体促成的纪律12、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是（ ）A.群体凝聚力 B.群体规范 C.课堂气氛 D.
4、从众13、在师生关系中，“亲其师而信其道”反映了教师哪项特征对学生的影响？（ ）A.知识 B.认知 C.人格 D.技能14、下列不属于专家教师与新教师的区别的是（ ）A.专家教师课时计划以学生为中心，细节考虑周到B.专家教师有一套完善的维持学生注意的方法C . 专家教师注重回顾先前知识 D.专家教师具有丰富的教学策略二、填空题1、教育心理学的研究内容包括五个要素：_、_、_、_和_，由_、_和_这三种活动过程交织在一起。2、在学习与教学的要素中，学习的主体因素是_。3、马斯洛把认知、审美的需要归入了_的需要。4、维纳发现人们常将成败活动的归因归之为：能力、努力、任务难易、_、身心状态 和外界环
5、境六个方面。5、学生在加法运算学习时，常将“数”和“单位”结合起来变成“数量”。这种心智活动方式，加里培林称之为 _ 活动。6、操作技能具有对象的_，执行的_和结构的展开性的特点，与之相对，心智 技能具有对象的_，执行的_和结构的_的特点37、态度的结构包括认知成分、_ 和行为成分。其中，_是核心成分。8、品德是道德品质的简称，是_在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的_。9、心理辅导的目标是学会调适和_。10、心理辅导的基本目标是_，高级目标是_。 11、课堂问题行为表现为两类，即扰乱性行为和_ 。12、课堂是学生学习的主要场所，课堂管理是教师通过协调课
6、堂内教师、学生和_三者之间 关系，从而有效实现预定目的的过程。13、教师成长的三个阶段为_、_和_。14、在师生关系上，教师应扮演学生父母、长辈、朋友和 _的角色。 三、简单题1、如何培养学生的学习动机？2、试运用品德心理的有关观点分析：为什么有时对学生进行“苦口婆心”的品德观念教育，但收效甚微？【育萃专家解析育萃专家解析】（1）指出“苦口婆心”实质上只是重视说道理，即道德认识教育；（2）运用品德结构的观点，阐述品德结构及关系，并指出品德教育应该重视品德教育是一个统一的整体，不能只重视某一方面；（3）指出还应采用多种方法、手段以提高品德结构的各方面都整体的参与、受影响。四、论述题 1、教学测量
7、与评价的功能有哪些？2、布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则43、心理健康的标准有哪些。五、案例分析题 1、作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣， 让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。 在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学 会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会 争论不休；在课间休息时更是乱作一团。 问题：如果你是这位老师，对于课堂 吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么？2、一位学生档案袋中的老师评语 有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为 他写道
8、：“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认 真，每一节课上，你是那么专心，什么时候，能让老师听到你甜美的声音。”亲切 的语言像漫漫春风，不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生的 兴趣吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中。 问题：请你分析一下这位 老师评价的成功之处。80 参考解答 一、单选题51 1、【育萃专家解析育萃专家解析】D。学习与教学，即学与教。2 2、【育萃专家解析育萃专家解析】D。学习过程是教育心理学研究时间最长，也是最核心的内容。3 3、【育萃专家解析育萃专家解析】C。4 4、【育萃专家解析育萃专家解析】B。维纳归因有三个维度，没有强弱维
9、度。5 5、【育萃专家解析育萃专家解析】A。6 6、【育萃专家解析育萃专家解析】B。模仿。模仿阶段主要靠视觉控制，整合阶段逐渐过渡到动觉，熟练阶段基本上视觉控制。7 7、【育萃专家解析育萃专家解析】B。8 8、【育萃专家解析育萃专家解析】C。9 9、【育萃专家解析育萃专家解析】B。1010、【育萃专家解析育萃专家解析】D。1111、【育萃专家解析育萃专家解析】A。1212、【育萃专家解析育萃专家解析】B。 1313、【育萃专家解析育萃专家解析】C。1414、【育萃专家解析育萃专家解析】A。专家教师的课时计划不考虑细节。二、填空题1 1、【育萃专家解析育萃专家解析】学生、教师、教学内容、教学媒体
10、、教学环境。学习过程、教学过程、评价与反思过程。2 2、【育萃专家解析育萃专家解析】学生。学生是学习的主体。3 3、【育萃专家解析育萃专家解析】自我实现。64 4、【育萃专家解析育萃专家解析】运气好坏。5 5、【育萃专家解析育萃专家解析】（物质与）物质化。6 6、【育萃专家解析育萃专家解析】客观性、外显性；观念性、内潜性、简缩性。7 7、【育萃专家解析育萃专家解析】情感成分；情感成分。8 8、【育萃专家解析育萃专家解析】社会道德、心理特征和倾向。9 9、【育萃专家解析育萃专家解析】寻求发展。1010、【育萃专家解析育萃专家解析】学会调适；寻求发展。1111、【育萃专家解析育萃专家解析】心理问题
11、行为。1212、【育萃专家解析育萃专家解析】课堂情境。1313、【育萃专家解析育萃专家解析】关注生存、关注情境、关注学生。1414、【育萃专家解析育萃专家解析】管理者。三、简单题71 1、【育萃专家解析育萃专家解析】（一）利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机学习动机影响学习效果。学习效果也可以反作用于学习动机。因此，在实际教学中要注意：学生的成败感与他们的自我标准有关，老师应注意这种个别差异，使每个学生都体验到成功；课题难度要适当，经过努力就可以完成，否则，若不能正确完成，学生就会丧失信心，产生失败感；课题应由易到难呈现，使学生不断获得成功感；在某一课题失败时，可先完成相关基础课题，使
12、学生下次在原来失败的课题上获得成功感。 （二）利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机利用直接发生途径，主要应考虑的就是如何使学生原有的学习需要得到满足。认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机。从间接转化途径考虑，主要应通过各种活动、提供各种机会，满足学生其他方面的需求和爱好。五、案例分析题 1、参考答案基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要 有助于营造一个良好的课堂气氛，符合儿童的生理和心理发展特点，容纳儿童的不8同个性。学生的动作与声音（言为心声）是学生成长的一部分，学校应适应学生的 发展，允许学生比较自由地参与。动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物，在激烈 的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这 种情感。 常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍稍的喧闹。改变课堂的权 威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为 学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。 2、参考答案教师用评语的形式给予学生评价，这是充分发挥质性评价的功能， 及时发现学生的优点和闪光之处，体现了教师对学生的尊重和鼓励，使评价成为学 生走向成功的起点。
