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1、身体的结构身体的结构教学设计教学设计 教学目标：教学目标：1 1、科学概念、科学概念初步了解人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成的，并且左右对称初步了解人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成的，并且左右对称 。2 2、过程与方法、过程与方法能够应用手触摸、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的能够应用手触摸、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的 结构。结构。能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。3 3、情感、态度与价值观、情感、态度与价值观对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美，懂得对探究自己的身体感兴趣，感受人体
2、构造的精巧与和谐之美，懂得 尊重、关爱残障人。尊重、关爱残障人。教学重点：教学重点：1 1、了解身体是由头、颈、躯干、四肢组成的，并且左右对称。、了解身体是由头、颈、躯干、四肢组成的，并且左右对称。2 2、身体的工作是由各个部位共同完成的。、身体的工作是由各个部位共同完成的。教学难点：教学难点：1 1、观察身体的内部器官、观察身体的内部器官2 2、做好观察记录、做好观察记录教学准备：观察记录表、课件、跳绳教学准备：观察记录表、课件、跳绳教学过程：教学过程：一、导入一、导入T：同学们记得全民健身的口号吗？：同学们记得全民健身的口号吗？S：每天锻炼一小时，健康生活一辈子。：每天锻炼一小时，健康生活
3、一辈子。T：今天我们就先来运动一下，请你跟我一起做，准备好了吗？：今天我们就先来运动一下，请你跟我一起做，准备好了吗？S：好了。：好了。T：那么开始。（播放：那么开始。（播放健康歌健康歌）3 3师：我们的身体除了能做运动师：我们的身体除了能做运动 还能干什么？学生交流还能干什么？学生交流4 4、师：我们人体的本领还真多，这些本领与我们身体的结构有什么、师：我们人体的本领还真多，这些本领与我们身体的结构有什么 关系呢？今天这节课我们就一起来研究我们的身体结构关系呢？今天这节课我们就一起来研究我们的身体结构 （板书（板书 课题）课题）二、观察身体的外形二、观察身体的外形（一）身体的外形（一）身体的
4、外形1 1、师：大家都熟悉自己的身体吧，你们认为我们的身体外形结构是、师：大家都熟悉自己的身体吧，你们认为我们的身体外形结构是 怎样的？能不能一起来画一画？怎样的？能不能一起来画一画？2 2简笔画人体外形图，交流。简笔画人体外形图，交流。3 3师：师： 现在老师请一位同学上来当小模特现在老师请一位同学上来当小模特 ，我们来观察自己的身体有哪几部分组成，我们来观察自己的身体有哪几部分组成 ？4 4、那么谁来做模特，我们一起对他的外形进行观察。说说人的身体、那么谁来做模特，我们一起对他的外形进行观察。说说人的身体 由哪几部分组成？你准备按什么顺序进行观察由哪几部分组成？你准备按什么顺序进行观察 ？
5、5 5、那就按从上到下的顺序来观察我们的身体外形结构、那就按从上到下的顺序来观察我们的身体外形结构 （批判模特（批判模特 儿）这是身体的头，这是身体的颈，这是身体的躯干，这是身体的儿）这是身体的头，这是身体的颈，这是身体的躯干，这是身体的 四肢。（板书：头、颈、躯干、四肢）四肢。（板书：头、颈、躯干、四肢）6 6、师小结、师小结 ：从身体的外形上看：人的身体一一般可以分为头、颈、躯干、四：从身体的外形上看：人的身体一一般可以分为头、颈、躯干、四 肢肢7 7、下面我们一起来做个小游戏、下面我们一起来做个小游戏 ：跟着老师一起点点我们的头（一跟着老师一起点点我们的头（一 二），二），转转我们的颈（
6、一、二），转转我们的颈（一、二），扭扭我们的躯干（一、二），扭扭我们的躯干（一、二），拍拍我们的四肢（一、二）拍拍我们的四肢（一、二） （二）人体是左右对称的（二）人体是左右对称的1 1、师：（指着人体空白图）如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线、师：（指着人体空白图）如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线 ，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（左右对称），把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（左右对称）2 2、师、师; ;具体是怎样对称的？（人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上具体是怎样对称的？（人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上 肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都肢、下肢等各
7、部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都 是一样的，即一一对应的。）是一样的，即一一对应的。）3 3师：那么身体的左右对称又有什么作用呢？要不，我们来做个实师：那么身体的左右对称又有什么作用呢？要不，我们来做个实 验：验：实验实验1 1：系红领巾。男同学用双手，女同学用单手。：系红领巾。男同学用双手，女同学用单手。实验实验2 2：用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；：用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；实验实验3 3：让学生体会如果一只脚不好，来回走路，很不方便，体会身：让学生体会如果一只脚不好，来回走路，很不方便，体会身 体不易保持平衡。体不易保持平衡。4 4、师总结：看来呀！
8、身体左右对称是有很大作用的，可以让我们、师总结：看来呀！身体左右对称是有很大作用的，可以让我们 活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形使活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形使 我们看上去很美我们看上去很美5 5、师：那么我们对身体有残疾的人要怎么做呢？（更多的关爱）。、师：那么我们对身体有残疾的人要怎么做呢？（更多的关爱）。 所以，我们在生活中如果遇到身体残疾的人，我们不能去嘲笑他们所以，我们在生活中如果遇到身体残疾的人，我们不能去嘲笑他们 ，而要去帮助他们，一件我们做起来可能非常容易的事情，但对身，而要去帮助他们，一件我们做起来可能非常容易的事情，但对身
9、 体残疾的人来说的话，可能却是非常困难的事情。体残疾的人来说的话，可能却是非常困难的事情。（三）小结：通过观察身体的外形你知道了什么？（三）小结：通过观察身体的外形你知道了什么？我们知道：我们的身体从外形看可以分为：头、颈、躯干、四肢四我们知道：我们的身体从外形看可以分为：头、颈、躯干、四肢四 部分，我们的身体是对称的，可以让我们活动的时候更灵活，运动部分，我们的身体是对称的，可以让我们活动的时候更灵活，运动 的时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美的时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美三、观察身体的内部三、观察身体的内部（一）师：同学们，科学观察必须是有目的，有顺序的。
10、刚刚我们（一）师：同学们，科学观察必须是有目的，有顺序的。刚刚我们 观察了人身体的外部，现在该观察什么了呢？板书：身体的内部观察了人身体的外部，现在该观察什么了呢？板书：身体的内部1.1. 怎样才能知道身体内部有什么呢？怎样才能知道身体内部有什么呢？2.2. “解暗箱解暗箱“游戏。（师出示一个档案袋，里面装半瓶矿泉水）师：游戏。（师出示一个档案袋，里面装半瓶矿泉水）师：你们说怎样才能知道里面有什么？（生：看、摇晃、听、摸、捏你们说怎样才能知道里面有什么？（生：看、摇晃、听、摸、捏 相机板书）相机板书）3.3. 师：其实我们的身体就像这个袋子，外面包裹着皮肤，不容易看到师：其实我们的身体就像这个
11、袋子，外面包裹着皮肤，不容易看到 里面，那我们可以用什么办法知道里面有什么呢？里面，那我们可以用什么办法知道里面有什么呢？4.4. 师：那就用以上方法在小组内分工合作，了解身体内部有什么？师：那就用以上方法在小组内分工合作，了解身体内部有什么？5 5、师：下面请同学们小组内分工合作，讨论，实验，把结果记录、师：下面请同学们小组内分工合作，讨论，实验，把结果记录 在科学记录单上，小组内指定一名同学做好记录。在科学记录单上，小组内指定一名同学做好记录。6 6、学生讨论汇报：、学生讨论汇报：看：血管（外耳道，咽、瞳孔）看：血管（外耳道，咽、瞳孔）听：心脏，肠听：心脏，肠摸或捏：肌肉、骨骼、血管、脉搏
12、的跳动摸或捏：肌肉、骨骼、血管、脉搏的跳动学生在汇报的时候，教师讲解。学生在汇报的时候，教师讲解。血管：遍布于全身各处血管：遍布于全身各处心脏：输送血液心脏：输送血液肠：负责消化的器官，在饥饿时会发出肠鸣声肠：负责消化的器官，在饥饿时会发出肠鸣声气管：传送气体通道气管：传送气体通道肺：是进行气体交换的器官肺：是进行气体交换的器官肌肉：有伸缩的功能，协助人体运动肌肉：有伸缩的功能，协助人体运动骨骼：是人体的支架骨骼：是人体的支架（二）师：小结：通过看、听、摸、捏、呼吸感受等方法我们知道（二）师：小结：通过看、听、摸、捏、呼吸感受等方法我们知道 人体内部结构非常复杂。身体表面是皮肤，皮肤下面是肌肉
13、、肌肉人体内部结构非常复杂。身体表面是皮肤，皮肤下面是肌肉、肌肉 下面是骨骼，骨骼里面包裹着内脏器官。这么一个复杂的系统，到下面是骨骼，骨骼里面包裹着内脏器官。这么一个复杂的系统，到 底是怎么工作的呢？下面我们来研究身体的工作。底是怎么工作的呢？下面我们来研究身体的工作。四、身体的工作四、身体的工作1 1、师、师; ;同学们，首先我们来做一个原地跳绳的活动。在跳绳活动中同学们，首先我们来做一个原地跳绳的活动。在跳绳活动中，我们要仔细观察我们身体有哪些部分参与了跳绳活动，是怎么参，我们要仔细观察我们身体有哪些部分参与了跳绳活动，是怎么参 与的与的? ?准备好了吗？开始准备好了吗？开始 跳跳停停2
14、 2、谁来说说在跳绳这个活动中身体有哪些部分参与了跳绳活动，是、谁来说说在跳绳这个活动中身体有哪些部分参与了跳绳活动，是 怎么参与的怎么参与的? ?3 3、学生汇报：在原地跳活动中，手、脚、胳膊、腿、心脏、肺、脑、学生汇报：在原地跳活动中，手、脚、胳膊、腿、心脏、肺、脑 都参与了活动都参与了活动4 4、师：在原地跳活动中，手、脚、胳膊、腿、心脏、肺、脑都参与、师：在原地跳活动中，手、脚、胳膊、腿、心脏、肺、脑都参与 了活动，这就形成了一个有趣的气泡图。在这个图中，以原地跳绳了活动，这就形成了一个有趣的气泡图。在这个图中，以原地跳绳 这个词为中心词，把与中心词有关联的，联系最紧密的内容填写在这个
15、词为中心词，把与中心词有关联的，联系最紧密的内容填写在 它周围的气泡中，就形成了气泡图。它周围的气泡中，就形成了气泡图。5 5、老师为每个小组准备了气泡图，现在小组内确定一个活动，最、老师为每个小组准备了气泡图，现在小组内确定一个活动，最 好能在课堂上能完成的活动，注意辨析身体的哪些部位参与了这个好能在课堂上能完成的活动，注意辨析身体的哪些部位参与了这个 活动，共同完成气泡图。活动，共同完成气泡图。6 6、学生活动、学生活动7 7、哪个小组愿意来汇报？（指名两个小组到前面来汇报，把他们的、哪个小组愿意来汇报？（指名两个小组到前面来汇报，把他们的 气泡图贴在黑板上）说一说身体的哪些部位参与了这个
16、活动，是怎气泡图贴在黑板上）说一说身体的哪些部位参与了这个活动，是怎 样参与活动的？样参与活动的？如：写字如：写字手、眼、脑、心脏、肺手、眼、脑、心脏、肺跑步跑步胳膊、腿、脚、脑、心脏、肺胳膊、腿、脚、脑、心脏、肺8 8、仔细观察这些气泡图，你发现了什么？（同一个活动需要身体、仔细观察这些气泡图，你发现了什么？（同一个活动需要身体 多个部位共同参与完成；在不同的活动中有相同的身体部位参与了多个部位共同参与完成；在不同的活动中有相同的身体部位参与了 活动）活动）比如大脑，大脑在不同的活动中是负责什么的？比如大脑，大脑在不同的活动中是负责什么的？ 指挥人体工作指挥人体工作肺肺呼吸呼吸手脚胳膊腿手脚胳膊腿运动运动心脏心脏为人体的血液循环提供动力为人体的血液循环提供动力胃、肠胃、肠负责消化的器官负责消化的器官按照身体各部分的功能不同，也可以说按照各部分的工作类型来分按照身体各部分的功能不同，也可以说按照各部分的工作类型来分 ，身体的结构
