《小学语文人教课标版—]四年级上—]第三组—]11《去年的树》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教课标版—]四年级上—]第三组—]11《去年的树》教学设计（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1111 去年的树去年的树预设目标：预设目标：1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意 境美。2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境） 之间的和谐发展。教学重点、难点：教学重点、难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学准备教学准备：多媒体课件教学课时：教学课时：两课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、提问导入，课题质疑。1导入课题；齐读课题。2课题质疑。二、初读课文，整体感知。1自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？2检查字词掌握情况。3默读课文，画出感受最深的句子。生进行交流。三、研读课文，训练朗
2、读。1去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读 14 自然段，你的感受是什么？重点体会：天天唱、天天听；分手时的约定指导学生朗读。2鸟是怎样寻找大树的？你的体会是什么？默读 714 自然段，概括鸟的寻找过程，反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。3 （教师范读最后三个自然段）生说感受或疑问。（1）鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看？她看到了什么？学生带着各自的体会朗读。（2）鸟儿唱完了歌，又对着灯火看，它在想什么？四、总结升华，布置作业。1结合学生发言，师进行小结。2根据学情，设计作业。板书预设：大树（图） 小鸟（图）珍惜友情 信守诺言第二课时第二课时一、谈话激趣，复习巩固。1谈话激趣。2小结上节课
3、情况。二、分角色表演故事。1四人小组自由分角色读。2指名一小组上台表演。3全班进行评价：你认为谁读得好，好在哪儿？你认为谁读得还不够，你能读读吗？三、指导四个生字的书写。1指导观察字形，说说写时要注意什么？2学生自由书写。3小结书写情况。四、延伸拓展，自主发展1、师激：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？2、有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。3、出示：“儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯 火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。 ”学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想：鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。4、余念：鸟儿明年还会来吗？2003 年的日记又会怎样写？
