《管理心理学在学生干部中的应用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《管理心理学在学生干部中的应用（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、管理心理学在学生干部中的应用管理心理学在学生干部中的应用管理心理学在学生干部中的应用.txt 男人的承诺就像 80 岁老太太的牙齿，很少有真的。你嗜烟成性的时候，只有三种人会高兴，医生 你的仇人和卖香烟的。 管理心理学在学生干部中的应用摘要：高校学生干部是高校学生管理工作的重要组成部分，建立一支思想素质良好、作风过硬、组织能力较强、能独立运转并强有力的带动全校学生工作运作的学生干部队伍，尤为重要。因此，运用管理心理学这一从管理的角度揭示人的心理变化和发展规律的学科观点和人力资源管理的学科观点加以分析，最终提出一些具体的解决方案，从而促使学生干部这个作为教师和同学之间共同桥梁的学生组织始终能高效
2、运转，使学生们的素质得以提升。与此同时试图探讨一些新的学生干部管理理念。关键字：管理心理学，学生干部，激励理论正文：管理心理学是现代管理理论的重要组成部分，它是一门以心理学、社会学、文化人类学和政治学等学科为基础，以组织中人的心理活动和行为反应模式为研究对象的学科。它主要探讨组织中个体、群体以及组织的行为规律，以便运用这些规律来预测与控制这些行为，以提高组织的效力。它是心理学知识在组织管理工作实践中应用的结果。是研究组织系统内，个体、群体及结构对组织内人的行为的影响，以理解、预测和管理人类行为，提高组织绩效的一门科学。学生干部的教育管理工作与心理学有着十分密切的关系。心理学是研究人的心理活动及
3、其规律的科学，而学生教育管理更多的是根据学生所处的社会环境研究人的表现及其背后的心理因素和思想动向。心理学提供了了解人的思想产生及其变化规律的钥匙，可以运用心理学的理论观察人，可以从一个人的外在表现了解他的内在动机，寻找他产生思想问题的根源；也可以首先了解一个人的需要，进而预测他的行为，找准思想苗头，把思想工作做在前，增强工作的预见性，把握工作的主动性。新时期的高校学生工作日益呈现出一种综合化的趋势，这就要求学生教育管理工作者具有较高的综合素质，具有在相关领域进行较为自由的角色转化的能力。管理心理学的理论和方法可以促使学生教育管理工作更加科学、有效，加强学生教育管理者的心理学知识培养，对做好学
4、生干部工作十分有益。随着改革开放的不断深入,大学生的思想意识在新旧观念碰撞中有着多元化的发展趋势,从而赋予学生管理工作新的内涵,同时也给学生管理工作提出了更高的要求。在现今强调以人为本的学生管理思想之下，管理心理学和人力资源管理作为从管理的角度揭示了人的心理变化和发展规律以及如何利用这些规律的学科，在充分调动广大学生积极性，满足学生的基本要求,满足学生的成就感、自尊感的方面发挥着重要的作用。然而这些都是能够在学生工作当中发现问题、解决问题的前提和保障，是做好学生工作的有力手段和重要依据。但是现在的学生工作的开展模式仍然因循守旧，没有新的思路和实践，导致在面对新的学生工做的主体时却还是用老一套的
5、东西，而使学生工作事倍功半。以下提出一些在学生工作当中遇到的一些具体的问题，并结合有关理论家一分析解决，同时提出一些自己的学生管理理念，和学生干部的运作方式。学生工作中存在的一些问题1. 相关规章制度不完备。无论是院级学生组织还是系部学生组织，制度不健全，奖惩不明，影响学生参与管理的积极性。2. 学生干部选拔机制不规范。少数院校的学生干部选拔机制不够严密，采用的是上一届学生会成员推荐、班主任推荐、辅导员推荐的方式组建产生新一届学生组织。这种机制缺乏干部任职公示，选拔出来的干部也越来越脱离学生，近亲繁殖等现象导致了学生对学生干部的不认可。这种选择机制下建立的学生组织没有竞争，缺少创新。这种选择机
6、制所表现出来的任期制，使部分学生把当上学生干部作为目标，不求效率，甚至个别学生干部参加学生组织动机不纯，功利心强，服务意识欠缺等，造成学生对学生干部以及学生组织的不信任。3. 对于学生干部的培训欠缺，很少考虑到学生干部的成长和发展，对学生干部缺少正确的激励。4. .学生干部的结构不合理。在任何一个组织当中人的行为都是相互影响、相互制约、相互适应、相互补充的。然而现在的观念却要求学生干部尽量是一个全才，从而导致重视一个人或几个人而忽略了其他人。5. 教师参与学生组织管理的程度太深。有的学生表示，学生与教师存在代沟，不喜欢教师参与学生组织的活动。有的学生对院学生团体组织的活动不太感兴趣，感到组织活
7、动只是学生干部的事，与己无关，学生中很多好的点子、好的方法无法挖掘出来，抑制了广大学生的创造力。这些现象的主要原因是缺乏一个健全的规范来指导学生组织的工作。没有营造出一个良好的学生资助管理的氛围。问题的分析和解决以上所谈及的问题可以归纳概括为三类。第一类就是由于制度的本身所带来的一些问题，对于这一方面问题，我认为可以通过建立并完善制度来解决；第二类就是由于对于管理的过程当中没有对学生干部的需要有足够的认识和满足，从而导致了在调动学生干部的积极性和开展学生工作的方式方法方面的欠缺，这个问题我认为可以以管理心理学当中的期望理论和激励理论为依据进行调整；第三类就是没有对学生干部资源进行合理搭配，没有
8、做好学生干部的人力资源规划，没有做好学生干部的选拔与培训所带来的一系列问题，而这些问题都可以以人力资源的相关理论和方法技巧为依托来调整。我主要分析的是第二类，以管理心理学当中的期望理论和激励理论为依据进行调整，解决问题。激励的应用管理心理学认为，管理中的最大问题是调动人的积极性问题，人的积极性是以合理的需要得到满足为基础的，是由动机推动的。因此通过激励也就是通过一定的外在因素去诱发、活化学生个体的需要和动机,产生行为的推动力, 而使个体围绕组织的目标方向接受引发和强化,在满足个体需要的过程中同时实现组织目标。这就是在做学生工作时要达到预期管理效果。那么怎样才能做到呢？最重要的有三点，就是激励的
9、时机、激励的原则和激励的方式，我认为只要把握住这三点才能有效地利用激励达到学生管理的最佳效果。首先是激励的时机。1、进入新环境时。学生考取大学进入大学校门时,由中学环境转换到高校环境会有一种强烈的新鲜感,往往会打破原有的心理定势,加上学生干部对学生工作的热情,使学生干部总是希望有一个新的好的开始,希望得到展示的机会。这时就是进行激励的一个好的时机。2、遇到某种困境时。学生干部一旦在学习、生活和工作等方面遇到困难,内心必将承受巨大的压力,表现出低落的情绪,迫切希望得到他人的同情、关心和帮助。此时,学生干部能获得理解和支持则会将这种低落转化成一种动力。3、享受成功喜悦时。学生在学业上、工作中获得了
10、成功,受到了别人的称赞和羡慕时,就会表现出积极的情绪,此时他们的心情最好,信心最足,也最乐于接受更高的要求。这时的激励则有利于其追求个高层次的目标。其次是激励的原则。1.目标激励与榜样激励相结合；2.管理者的激励与严格管理激励相结合；3. 精神激励与物质激励相结合的原则。在各种各样的原则当中更多地体现了个体的差异性，即要更多的考虑到个体的需要。比如说个体向往成长，渴望积累经验和知识，那么笔者认为大可以多安排些工作给其，其不会抱怨，因为它可以从中获得个体需要的东西。若个体在生活上有困难，那么帮助其解决困难，使其无后顾之忧，那么其一定会全身心地投入到工作当中去。最后是激励的方式。1. 理想激励；2
11、.表扬激励；3.榜样激励；4.竞赛激励；5.情感激励。但还是要根据具体的情况来选用激励的方式。关于新理念的思考学生管理也是管理，那么和所谓管理呢？管理应该分为两个部分就是“管“和“理“。“管“说的就是制度，是一种强制的手段，是管理的基础；而“理“是说以人为本，是管理的根本所在。那么在更加强调学生的自律、学生的自我管理的今天，教师是否应该过多地介入到学生的管理之中呢？我认为教师在学生组织中必须实现两个角色转变。一是由管理者向服务者转变：要求从事学生管理的教师改变观念，走下居高临下的指挥台，尊重学生的主体地位；要求教师以学生为本，从学生的发展需要出发，为学生的发展创造良好的环境与条件，提供学生所需
12、要的各种合理服务，使学生的综合素质在得到最大程度的提高。二是由决策者向咨询者转变：要求教师的工作由台前转到幕后，在学生组织管理中，改变过去由教师对学生组织中的事务进行决策的做法，改变以往学生因依赖教师而自主性减弱的现状，从而有利于学生自主性的培养和创新能力的发展。学生组织中的各项事务由学生进行决策，只有当学生遇到困难时，教师才提供帮助，促进学生自主管理能力的提高。参考文献斯蒂芬.罗宾斯主编 管理学 ，中国人民大学出版社王勇 论激励原理在高校学生管理工作中的应用 ，中国高教研究, 2001, (4).孔晓慧 激励理论在高校学生管理工作中的应用 ，中山大学学报论丛, 2000, (4).曹西马 谈学生管理中的激励原则与方式 ，中国林业教育, 2003, (3).
