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1、浅谈我的生活化循环作文教学浅谈我的生活化循环作文教学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项重要工作。中年级作文教学就显得尤为重要，因为它站在了作文教学的起跑线上。随着课改的深入，学生的写作表达能力越来越成为考察的重点。但学生的大作实在是不敢恭维：无头绪，无章节，挖空心思写出来的也是空话连篇 。学生的写作水平难提高，老师更犯愁，甚至下水文也不敢念，因为害怕写出来的文章千篇一律。学生怕写作文，他们以为生活中哪有那么多惊天动地的事可写呢？老师怕看作文，看起作文来就似行走在乡间的凹凸小路上，稍不留神就会摔一跤。要想走出写作的困境，只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下
2、笔有神、笔底生花。如何提高小学生整体作文水平，我在多年的语文教学实践中，进行了大胆的尝试，主要做法如下：一、摆脱习作困境。我将全班分成若干小组，每四人一组，一组一个作文本。一周每人至少利用写家庭作业的时间在上面写一篇作文，内容自定。顺便浏览其他同学的文章。这样不是写就是看，习惯成自然，逐渐地就会走出写作的困境。这样坚持了一段时间，取得了一定的成绩。可我又发觉，越是“愿意写什么就写什么” ，个别差生就更没得写了，篇开不出去，书写也成了问题。而且当晚的作业没法做，该写的不能写，该背的不能背，该默的不能黙。这样越拉越远。老师的指导也成了难题，内容七零八落，很难对其他同学奏效。于是，探求写作内容就成了
3、亟待解决的问题 。叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水。源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。 ”既然生活是写作的源泉，那要想让学生写好作文，必须教给学生一双慧眼，做生活的有心人，指导学生学会观察生活，实践生活。学生的生活环境无非是家庭、学校、社会，如果将生活中一个一个的小片段围绕一个中心写下来就是一篇好文章。将一个又一个的镜头组合在一起，就是一部感人的电视剧。（一）写家庭生活的文章，我会提前一周布置写作内容，因为“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” 。提前布置学生观察，且在家长的帮助下做饭、炒菜、洗衣通过亲自参与，获得深刻的劳动体验。以下就是学生在做家务中出现的精彩片段：1、 “洗刷刷
4、，洗刷刷， ”我边洗边唱，一场水战开始了。2、我把抹布放在清水里搓了搓，又重新擦了一遍。这时，我发现桌子上有亮光了，还能照出我的影子呢！3、妈妈切的绞瓜丝厚薄均匀，而我切得粗细各异，长短不一。唉！真是差了十万八千里。正所谓“看花容易绣花难啊！”实践生活，观察生活，思考生活， ，品味生活，丰富了情感，获得了书本上学不到的知识，为写作开启了鲜活的永不枯竭的源泉。（二）写学校生活的作文，学生感觉太熟悉了，无话可说。其实不然，而是他们不知道这样的题材就是文章的素材。他们谈论一本书，头头是道。谈论哪个老师最漂亮，最厉害，最关心学生每个人都有十分充足的理由证明自己的观点，老师鼓励他们把这些话写下来，再拓宽
5、思维有条理的叙述，就是一篇好文章。另外，开展活动摆素材。上一周，我举行了“击鼓传球”的游戏，激起了他们强烈的写作欲望，以下是在习作中出现的精彩片段：1、好漂亮的两个彩球呀！一个红的，一个紫的，上面还点缀着耀眼的小银片。不过再好，我相信没有人希望它落到自己的手里。2、这红彩球一晃变成了一个大火球，大家唯恐被烫着，一到手就尖叫着往外扔。大家你给我，我给你，一张张小脸乐开了花。3、鼓在敲，球在传，我们的心也象鼓声一样咚咚直跳。4、游戏在不知不觉中结束了，我们玩得都非常快乐。我也体会到了老师的良苦用心，感谢老师为我们安排的这个游戏。多么真挚的语言，有真情流露的文章就是好文章。本周，我为了教育学生好好做
6、作业，举行了“今天我来当老师”的活动，让他们独立批改同学的作业。以下是他们的感悟：1、隋俊伟的作业真是大错没有，小错不断，这让我想到了自己平时也经常出现这样的错误，以后，我要坚决改正。2、他的字比蚂蚁大不了多少，批起来真费劲，我的眼睛都酸痛了。3、他是用铅笔做的，看上去像个大花脸。近义词一个也不对，还涂画了好几遍。下面明明让勾句子，他却勾了词，没见过这么粗心的人。如果他在我身边，我真恨不得踹他一脚。 ”4、我很高兴，因为可以看一看那些好同学的作业，让我们这些差的也来学一学。 （开头）这四本作业看完了，这让我体会到老师有多辛苦。再加上我们这些不听话的同学，老师多累呀！我想对老师说：“老师，您辛苦
7、了！” （结尾）不同的学生感悟不一样，不一样的情感体验同样赢得读者的尊重。感悟 4 是我们班最差的一名学生徐银龙写的，他让我看到了希望，尝到了成功的滋味。让心灵徜徉在他们的行文中，总会有种“柳暗花明又一村”的感觉。为学生创造机会，丰富他们的生活，有更多的生活体验，组织活动，让他们在玩中学，学中乐，乐中知，激发他们写作的欲望和激情。学校生活无限，留心学校生活的人、事、景、物，也是积累素材的好途径。（三）写社会生活的文章，老师更要当好学生的眼睛。蓄意让他们观察工地上的劳动场面，上放学路上的变化让学生留心生活挖素材。原先写人物的文章，学生除了写老师关心学生，就是写妈妈洗衣、做饭、带着自己上医院，反正
8、面太窄。现在不同了，社会是个大舞台，每天都在上演着不同的节目。我要求学生通过上网、看电视、读书、看报，寻找令自己心动的对象，令自己感激涕零的场景。这样的素材更能显示真情，有真情流露的文章就是好文章。同一的内容，学生用独特的眼光去品味生活，得到不同的素材，再加上老师周五习作日的集中指导，学生首先摆脱了习作的困境。二、在循环中取长补短。对于周五学生的初作，我不批、不改、不评，只作大体浏览，用符号注明。就发到学生手中，首先要求同桌同改，错字、病句放在第一位。其次要求学生隔几天再看再改，这样学生就会发现许多不恰当的地方。因为当时学生处在对人事景物的某种偏爱之中，很难发现不足之处。过几天大脑冷静下来了，
9、就会产生一些新的认识，这样发现问题和解决问题的能力就会大大提高。最后就是家长改。要求学生将自己修改后的文章读给家长听，虚心听取家长的建议，还会发现一些自己发现不了的问题。从周一开始循环，每天一人写作。老师每天定期批改，及时反馈，为下面的学生修改作文指明方向。小学生写作文只是初练，缺点毛病自然很多，不能用太高的标准去要求他。老师批得再深，学生不一定有兴趣看。我觉得用诙谐性的语言学生更易于接受。如：“今天的风真大，顺笔追来，穷准猛打！” “你太吝啬了，都把老师给憋死了。 ” “我与你同乐。 ” “很是赏心悦目”“行走在你文中，就似行走在悬崖边上的崎岖小道上，一不小心就会摔一跤。 ” “看着你的书写
10、，让我想到了公交车上突然刹车的那一幕” “耳目一新，享受！”学生看完自己的批语后就交给下一个同学，下一个同学在写之前，必须看一下前边的文章，通过类比，取长补短，对自己的文章作最后的修改，然后誊抄上去。由于是誊抄，大大缩短了习作的时间，不影响做其他的作业。由于有备而来，多次修改，文章质量上来了，写作水平有了很大提高。三、挖掘闪光点。在具有了丰富的作文内容后，如果能在作文中创造一些生动词语、形象句子的闪光点，必定会使你的作文如虎添翼。为了挖掘学生作文的闪光点，我用画星的办法鼓励学生做个有心人。一篇优秀习作的要求是：1.拟题有特色 2.有新意的开头3.内容讲究立意新颖4.结尾点题，有自己的体会感想5.层次清晰，中心句明确。6 运用丰富的词语、比喻句、拟人、排比句等，使句子生动形象。对照以上要求，每一处亮点都能挣一颗星。如：今天我掌勺 过把瘾 母爱大如海等，这些与众不同的好题目，具有极强的吸引力，都能挣到星。另外，习作中能灵活运用从课文、课外书中积累的好词好句等材料，也能挣到星。挣星造就了一批有心人，使一些小作家脱颖而出。我的循环作文教学，积极引领学生做生活的有心人，让学生参与生活，体验生活，表达生活。让学生爱上了作文，更令自己尝到了成功的甜头。只要我们切实抓好各个环节，努力创造条件，在实践中加强学生作文能力的培养，就能提高学生的写作能力。一篇篇好的作文就会在他们笔下诞生。
