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1、20182018 年保山市教师招聘考试教育心理学复习卷年保山市教师招聘考试教育心理学复习卷 ( (7 7) )一、单选题1、20 世纪 60 年代至 70 年代，教育心理学形成了独立的理论体系，并注重与教育实际相结合。这一时期是教育心理学的（ ）A.初创时期 B.成熟时期 C.发展时期 D.完善时期2、有机体发展过程中最易习得某种行为的时期为该行为的（ ）A.发展期 B.童年期 C.关键期 D.特殊期3、有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟，该学说的创 立者是（ ）A.布鲁纳 B.苛勒 C.奥苏伯尔 D.加涅4、维纳认为，学生将学习成功或失败归因于什么更可能产生强烈的情绪体
2、验（ ）A.能力 B.努力 C.运气 D.任务难度5、学生通过学习直角、锐角，很快掌握钝角的概念，这是（ ） 。A.顺向迁移 B.逆向迁移 C.水平迁移 D.垂直迁移6、学习单词 basket（篮子）后，再学习 basketball（篮球） ，所产生的迁移是（ ） 。A.一般迁移 B.普遍迁移 C.非特殊迁移 D.具体迁移7、根据遗忘的干扰说，当学生学习一系列的词汇后立即对其测验，测验结果通常 会出现（ ）A.只有开头几个词汇记忆较好 B.所有词汇都没记住C.开头和最后几个词汇记忆较好，中间的词汇容易遗忘 D.只有最后几个词汇被记 住8、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记
3、忆的方法，如 补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等，这种促进知识保持的方法是 （ ）A.过度学习 B.深度加工 C.组块化编码 D.及时复习9、在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主要作用？（ ）A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D、操作熟练10、学生能轻快演奏二泉映月 ，这说明其演奏技能已达到（ ）阶段。 A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练11、某学生在学习“gas-煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas-该死 -煤气” 。该学生所使用的策略是（ ）A.精细加工策略 B.组织策略 C.复述策略 D.计划监控策略12、列提纲属于学习策略中的 （ ）
4、 A.复述策略 B.元认知策略 C.精细加工策略 D.组织策略13、下列选项中属于有结构良好的问题的是（ ）A.建筑设计 B.剧本创作 C.技术革新 D.演员根据剧本表演角色14、 “凡社会大众认可的就是对的，反之就是错的” ，按柯尔伯格的道德发展理论， 这种道德判断处于（ ）A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.普遍伦理水平15、当学生表现出期待中的良好行为时，教师发给他们小红星、盖字的卡片或特制 的塑料卡，让其累积到一定数量后再兑换具有实际价值的物品或活动。这种行为改 变的方法就是（ ）A. 行为塑造法 B.系统脱敏法 C.代币奖励法 D.自我控制法16、将教学目标分为认知目标
5、、情感目标和动作技能目标三大领域的心理学家是（ ）A.弗洛伊德 B.布卢姆 C.皮亚杰 D.杜威17、 “过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕老师，学生反应迟钝、呆板，回答问题被 动；课堂纪律较松散，心不在焉。 ”这种课堂气氛是（ ） A.积极型 B.对抗型 C.消极型 D.失控型18、约束群体内成员的行为准则称之为（ ）A.群体气氛 B.群体规范 C.群体凝聚力 D.人际关系19、关于有效自编测验的特征，测验的可靠性是（ ）A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度20、对一个插班的新学生进行个别辅导，教师就同一内容连续讲了 10 遍，学生还 没有掌握好。若要改变这种教学状况，此时教师最需要反思的是
6、自身的（ ）A.表达能力 B.知识水平 C.诊断学生学习困难的意识 D.组织能力二、填空题1、马斯洛将人有五种基本的需要，即_、安全的需要、_、尊重的 需要和 的需要。这几种需要又分属两大类，它们分别是_和 _。 成长需要，如自我实现的需要，即追求_和个人潜能的实现。2、在知识学习中，概念和规则的正例，是指包含着_的例证，它传递了最 有利于 的信息；反例指不包含或指包含一小部分概念或规则的 _的例证，它传递了最有利于 的信息。 3、问题解决有目的指向性、认知性和_特点。4、抑郁症是以_的心境低落为特征的神经症。5、如果将期末考试结果的解释视为_，那么对各单元测验的解释就是_ 性评价。三、简答题
7、1、简述维果斯基的最近发展区理论及其意义。 2、简述斯金纳操作条件理论及教育意义。3、热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点：“奥数”有利于训练学生的思维， 学生思维能力提高了，其它能力相应会有所提高。就象运动员的体能训练一样，其 肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教 育的影响。4、简述经验类化说及教育意义。5、简答或论述：如何运用记忆规律，促进知识保持。 四、论述题1、制约学生群体促进或阻碍个体的因素参考解答一、单选题1、 【育萃专家解析】B。2、 【育萃专家解析】C。这一时期，个体对某种刺激特别敏感。3、 【育萃专家解析
8、】B。4、 【育萃专家解析】B。归因于努力更可能产生强烈的情绪体验。5、 【育萃专家解析】 （A顺向迁移；）C水平迁移。6、 【育萃专家解析】D。7、 【育萃专家解析】C。这是因为中间的受前摄抑制和倒摄抑制双重影响。8、 【育萃专家解析】B。9、 【育萃专家解析】D。10、 【育萃专家解析】D。动作具有轻快感。11、 【育萃专家解析】A。精细加工策略。关键词法是一种记忆术，属于精细加工策略。12、 【育萃专家解析】D。13、 【育萃专家解析】D。演员根据剧本表演角色。其它的属于创造发明之类，是结 构不良的问题或无结构的问题。14、 【育萃专家解析】B。习俗。习俗水平包括寻求大众认可和遵守法规阶
9、段。15、 【育萃专家解析】C。16、 【育萃专家解析】B。17、 【育萃专家解析】C。18、 【育萃专家解析】B。19、 【育萃专家解析】A。20、 【育萃专家解析】C。二、填空题1、 【育萃专家解析】生理；归属和爱；自我实现；缺失需要；成长需要；完整、丰 满的人性实现。2、 【育萃专家解析】概念或规则的本质特征和内在联系、概括；主要属性或关键特 征、辨别。3、 【育萃专家解析】序列性。4、 【育萃专家解析】持续性。5、 【育萃专家解析】总结性评价、形成性评价。三、简答题1、 【育萃专家解析】根据维果斯基的研究，最近发展区是指儿童在有指导的情况下， 借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自
10、解决问题所达到的水平之间的差异。它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看儿童今天已达 到的发展水平，还应该看到他仍处于形成状态、正在发展的过程。教学不能只适应 发展的现有水平，而应适应最近发展区，从而走在发展的前面。2、 【育萃专家解析】斯金纳任何学习和行为的发生、变化都是强化的结果，因而可 以通过控制强化物来控制行为。强化有正强化（实施奖励）与负强化(撤销惩罚， 包括回避条件作用和逃避条件作用)之分。另外，还提出了消退和惩罚等规律。 意义：总之，学习的操作性条件作用理论在实际的教学和教育工作中应用非常广泛， 为教师分析、认识学生的行为，矫正学生的某些行为提供了一定的方法。根据
11、操作 性条件作用学说，在教育过程中，教师应多用正强化的手段来塑造学生的良性行为， 用不予强化的方法来消除消极行为，而应慎重地运用惩罚，因为惩罚只能让学生明 白什么不能做，但并不能让学生知道什么能做和应该怎么做。3、 【育萃专家解析】与上述观点相似的是形式训练说。形式训练说以官能心理学为基础的，认为知觉、记忆、思维、想象等这些官能 可以象肌肉一样训练，而且得到训练的官能可以自动迁移到其他活动中去，迁移是 一个“形式”训练的过程。在形式训练说看来，教学最重要的目标就是训练和改进各种官能，而且越难越 深奥的项目，越具有训练价值，忽视教学内容，忽视知识的实用价值。今天的奥数 训练实际上是形式训练说的翻
12、版，虽对开发学生智能具有价值，但容易与现实生活 实际技能相脱节。4、 【育萃专家解析】贾德的经验类化说强化概括化的经验或原理在迁移中的作用。 认为先前的学习之所以迁移到后来的学习中，是因为在先前的学习中获得了一般原 理，这种原理可以部分或全部应用于前后两种学习中。经验类化说强调概括化的原理或经验在迁移中的作用，是对相同要至少说的补 充。但是，概括化经验仅是影响迁移的条件之一，不是迁移的全部。5、 【育萃专家解析】（1）深度加工材料； （2）有效运用记忆术； （3）进行组块化编码； （4）适当过度学习； （5）合理进行复习；A.及时复习， B.分散复习，C.反复阅读结合尝试背诵。四、论述题1、 【育萃专家解析】学生群体对个体活动是产生促进作用还是产生阻碍作用,取决 于四个因素:1,活动的难易;2,竞赛动机的激发;3,被他人评价的意识;4,注意的干扰.
