《探究燃烧之谜教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《探究燃烧之谜教学设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、大象版教材四年级下册探究燃烧之谜探究燃烧之谜教学设计教学设计郑州市中原区秦岭路小学陈鑫2012.03探究燃烧之谜教学设计一、一、教学目标：教学目标：1、理解燃烧的条件和灭火的方法2、培养实验能力和综合能力。能设计简单的实验，学会记录并做简单的分析。3、体会到只有了解自然，才能利用自然、改造自然，激发学生探求自然知识的兴趣。4、接受防火安全教育二、教学重点难点：教学重点难点：重点重点：通过分析、综合，理解燃烧的三个条件难点难点：运用燃烧的条件，理解灭火的方法。三、教学准备三、教学准备1.分组试验材料：酒精灯、三角架、纸杯、火柴、蜡烛、石块、棉布、纸片、铁钉、粉笔等。2.实验表格3.演示材料：自制
2、多媒体课件一套四、教学过程课前：1.欣赏音乐，说明要求2.适时发放礼物，促进学生主动举手发言。3.注意要求 开始 学生再动手一、导入1. 观看人类发现火的视频。 （在观看中板书：火）师：正是因为发现了火，使我们的祖先能坐下来静静的思考，才有了我们现在的文明社会。2. 火到底是什么呢？火是燃烧时产生的一种现象。 （板书：燃烧）3. 火柴的使用。出示火柴问学生：这是什么？虽然火柴现在已经很少见了，但无论从安全还是环保的角度来说，火柴都比一次性打火机要好。知道火柴怎么使用吗？教师示范4. 请学生上台展示使用火柴的方法。师说：很好，当我们使火柴燃烧起来时，你看到了什么？（光）用手放在火焰的周围你会感觉
3、到什么？（热）5. 其实我们所看到的火，其实就是火柴燃烧所释放出的光和热。（板书：光和热） 。6. 到底有多热？人们通常用温度（板书）来表示热的程度。沸腾的水有多热？100 度，而火柴燃烧时火焰的平均温度是沸水的好几倍，能达到 4、5 百度。尤其在燃烧最剧烈的一瞬间甚至能达到上千度的高温！火柴燃烧发出的光微不足道，但释放出的热却能达到几百度的高温。正所谓“星星之火可以燎原” 。同学们，想要了解更多的燃烧秘密吗？今天，我们就来探究燃烧之谜。 （板书） ，出示课件。二、新授探究燃烧的条件（一）可燃物1.师：火柴是用来做什么的？（点燃其他物质或是使其他物质燃烧）2.请大家观察杯子里的物品，你能使他们
4、燃烧吗？个别同学回答。3.有道是光说不练非好汉，这几位同学说的是否正确，我们只有亲自动手来验证一下了。4. 介绍实验用品，强调：酒精灯、石棉网、镊子的使用方法。在验证之前我们先来认识一下面前的实验用品，注意思考：这个实验中，你将需要用到哪些实验用品。5.阅读实验要求，强调只取所需要的实验用品。动手实验，填写表格，汇报实验结果。师：通过这个实验你发现了什么？6 结论一：在一般情况下，有些物质能够燃烧，有些物质不能燃烧，人们把能够燃烧的物质叫做可燃物（板书） 。只有可燃物才能够燃烧，这是燃烧的一个先决条件。（二）一定的温度1、火柴是可燃物，但如果我们什么都不做，它自己会燃烧吗？为什么一摩擦火柴就燃
5、烧起来了呢?（出示课件，思考：火柴为什么一摩擦就燃烧起来了？）2.猜想：学生以组为单位，讨论交流后汇报结果。师从中可以引导学生双手摩擦产生热量。如果不使用摩擦的方法，让火柴达到一定的温度，是不是就可以燃烧起来呢？3验证：学生讨论自主设计实验，选取所需实验用品，观看实验要求，动手实验。根据实验结果填写表二，并汇报。选取两组不同的试验方法汇报。师：通过这个实验，验证了你们的什么猜想？老师也设计一个实验请大家观看视频：放大镜使火柴燃烧。通过了这个实验也验证了我们刚刚的猜想。4.结论二：可燃物只有在达到一定的温度是才能燃烧，不同物质所需要燃烧的温度不同，所以这里我们用一定的温度来概括，看来，一定的温度
6、也是燃烧必备的条件之一。 （板书）（三）氧气过度：有了可燃物和一定的温度就一定可以燃烧了吗？1.教师做实验 出示 2 个纸杯 分别扣在点燃的蜡烛上 过上一段时间后，让学生猜测蜡烛有什么变化？出示结果，学生观察，师问：为什么会是这样？2 下面请你们也来动手试一试吧（用玻璃杯扣在燃烧的蜡烛上 将其熄灭）并填写表格三。3 结论三：看来使物质燃烧除了有温度、可燃物还有一个必不可少的条件就是空气，确切的说空气中的氧气。板书氧气（四）同时具备1、提问：现在你知道燃烧需要哪些条件？2、讨论：这三个条件是否是燃烧必须同时具备的呢？我们还可以结合我们身边燃烧的例子来分析一下：先把火柴点着，再用火柴把酒精灯点燃，
7、把火柴吹灭问为什么不能继续燃烧呢？（不能，因为缺少一定的温度。）用石头在火上烤为什么不能燃烧呢？（不能，因为缺少可燃物。）熄灭酒精灯还能继续燃烧吗？为什么？（不能，因为缺少氧气）3、教师小结：通过以上分析可以知道，我们总结的燃烧所需要的三个条件是正确的，而且只有这三个条件同时具备时燃烧才会发生；缺少了三个条件中的任何一个，燃烧就不会发生，正在燃烧的可燃物就会熄灭。三.指导学生认识燃烧与人的关系（1）启发学生讨论： 我们所以要研究燃烧的条件，是为了更好地掌握燃烧的规律，因为燃烧与人有密切的关系。那么燃烧与人有什么关系呢？ 我们掌握了燃烧的条件有什么用呢？（2）教师小结：燃烧有对人有利的一面，例如
8、做饭、取暖，在工业上高温加热、炼钢等，都需要燃烧产生的热能。燃烧也有对人有害的一面，如果燃烧不当会引发火灾，火灾会烧毁财物，危及人的生命，造成巨大的损失。我们掌握了燃烧的规律，在需要燃烧的时候，就要努力创造燃烧所需的三个条件；在不需要火和灭火时，就要设法破坏燃烧所需要的条件。四.指导学生认识灭火的方法及原理（1）在生活中你都见过哪些灭火的方法呢？讲述：生展示自己收集的灭火方法，说出原理（2）讨论：炒菜时，有时锅里的油自己会燃烧起来，这是怎么回事？怎样把锅里的油火扑灭？为什么用这种方法能灭火？往锅里倒水行不行？为什么？如果厨房里的煤气着火了，首先应该做什么？为什么？如果电线或电器着火了，首先应该
9、做什么？为什么？往电线或电器上喷水行不行？为什么？（3）播放灭火器正确使用方法的视频。（4）教师小结：我们掌握了灭火的原理和方法，才能在发生火灾时迅速将火熄灭。如果家里不小心着了火，一定要冷静，千万不能慌乱，要根据着火物体和原因正确地选择灭火方法。如果火势比较大，要赶快拨“119”电话报警。五.向学生进行防火教育（1）讲述：引起火灾的原因很多，其中有很多是由于麻痹和不慎引起的，还有的是由于小朋友玩火引起的。（2）讨论： 在生活中，哪些做法容易引起火灾？ 小朋友的哪些游戏或活动容易引起火灾？ 我们应该怎样预防火灾？（3）教师小结：预防火灾，人人有责。我们要提高警惕，不要玩火；在城市内，禁止燃放鞭炮；在农村，不要在草堆和其他易燃物附近燃放鞭炮；不要在火炉旁烤东西，不要使易燃物离炉灶太近；煤气灶用过要及时关闭闸门。总之，要时时提高警惕，事事按照安全用火的要求办。只有这样，才能预防火灾。六、巩固应用1.启发学生总结：这节课你有什么收获呢？在以后的生活中我们应该怎么做呢？2、教师及时给予鼓励，肯定七、拓展观看碟中谍八、板书设计火（光、热）探究燃烧之谜1、氧气燃烧 2、可燃物3、一定的温度 灭火同时具备缺少其一
