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1、1亿以上数的读法、写法亿以上数的读法、写法教案教案执执 教教 者者:黄建广 执教时间执教时间:2013.9.18 教学内容教学内容:人教版数学四年级上册第 2122 页例 1、例 2, “做一做”和练 习三相应练习。 教学目标教学目标: 1理解多位数的读法、写法,在具体情境中能够根据数级正确地读、 写多位数,体会并能阐述多位数读数的规律。 2结合现实素材,使学生感受亿以上数的意义,培养学生的数感。 3让学生在活动中体会数学与现实生活的联系,培养学生用数学的眼 光观察生活和应用数学的意识,培养学生自主探索,自我评价和善于合 作的能力。 教学重点教学重点:教学读、写亿级的数。 教学难点教学难点:亿
2、以上中间和末尾有 0 的数的读法。 教学关键教学关键:以亿以内的数的读法为基础,把个级、万级读、写的方法推广到 亿级。能正确地读、写亿以上的数。 教学过程教学过程: 一、复习亿以内数的读法、写法:一、复习亿以内数的读法、写法: 1分角色读数 2我读你写 3说一说亿以内数的读法和写法 大家都读、写了这么多数,而这些数都是怎样的数?(亿以内的数) , 同桌互相说一说亿以内数的读法和写法。很好,谁再愿意说给大家听呀。 (课前的分钟训练,由学生主持,意在复习亿以内数的读、写法为新知 的学习铺垫) 二、讲授新课:二、讲授新课: 1引课并明确学习目标引课并明确学习目标下面请看这个数(投影) ,他是怎样的数
3、呢?(亿以上的数)你是什么 知道的?(分级后发现亿级上有数或说超过了万级) ,谁能来试读一下这个 数。 到底读得对不对呢,我们这节课就来学习亿以上数的读法、写法(读课题) 。(通过引课质疑,学生自己发现问题,激发求知欲望) 2学习亿以上数的读法学习亿以上数的读法2(1)小组合作研究: 我们来看这三个数,请小组内的同学互相读一读,并说说你是怎样读这 些数的? (2)全班反馈: 指名读数 1,说说你是什么想的(读法) ,全班再齐读一遍。 指名读数 2,你又是什么想的?读这个数时你发现这个数中 0 有什么特 殊?(每级末尾的零都不读) 齐读数 3,读这个数时你发现这个数中 0 又有什么特殊? (中间
4、有一个零或连续几个零只读一个 0) (在尝试、交流中掌握读法,着重讲解末尾的 0 和中间 0 的读法,突破难 点。 ) (3)归纳读法请大家以小组为单位,把刚才说的话连起来,概括成亿以上数的读法。 然后汇报(学生边汇报老师边板书读法) 读数时,你想提醒大家要注意些什么?齐读法则。 从高位读起,一级一级往下读。 读亿级或万级的数,先按照个级的读法读,再在后面加上一个“亿”字或 “万”字。 数中间有一个 0 或连续有几个 0,都只读一个零;每级末尾的零都不读。 (注重点拨、点评,意在培养学生的合作精神和语言表达能力及概括能力, 体会合作的重要性。 ) 3课中分钟练习课中分钟练习读数读数 用自己的方
5、法,又快又准地读出下面各数(卡片形式) 9200000000 26705000000 508040000000 300200000 206410000 110403060 60702010000 625000000 (通过课中的分钟练习以及学生的互相点评,老师的点拨,帮助学生及时巩 固新知,熟练掌握亿以上数的读法。 ) 4学习亿以上数的写法(例学习亿以上数的写法(例 2) 三亿 三十亿九千万 七千零三亿零二十万 学生尝试完成,然后说说你是什么写的?齐读写法法则 (学生尝试练习,交流自己的学习体会,培养学生自主探究和互相学习的能 力) 5写数练习(课本写数练习(课本 P29 页第页第 6 题)题
6、)比一比谁能在 1 分钟里写出更多的数,然后全体订正(投影)(激发竞争,快速写数)36小结小结 学了亿以上数的读法和写法,你觉得和前面学的亿以内数的读法和写法 上有什么相同和不同之处? (渗透知识的对比、迁移和归纳,举一反三) 三、巩固拓展练习三、巩固拓展练习 1口答题我能说 (1)一个 5 位数最高位是( )位,一个 9 位数最高位是( )位。 (2)9080060000 这个数是( )位数,最高位是( )位, 9、8、6、分别在( )位上,表示( ) ,这个数读作( ) 。(3)最大的九位数是( ) ,最小的十位数是( ) ,他们相差 ( ) 。 2操作题我会写 (1)写出下面横线上的数
7、用最大的天文望远镜至少可以看到十亿颗星。 地球海洋总面积是三亿六千二百万平方千米。 我国每年生产和丢弃的一次性筷子达四百五十亿双,需要砍伐二千五 百万棵树。你看到这几则信息,有什么话想对大家说的吗? (培养学生收集、分析信息的能力,体会数学来源于生活,并渗透德育教育提 高情商) (2)写出由下面各数组成的数 三十 三十万 三十亿 一百零七 一百零七万 一百零七亿 3挑战题我能行(时间 2 分钟) (各小组可以任选一题或多题解答,写对一个数字加 100 分) 用 8 个 0,两个 3 组成一个十位数。 (1)一个 0 也不读的有: (2)只读一个 0 的有: (3)有能读出两个 0 的数吗?如果要读出两个零,你认为可以怎么办? (第一题作为基础题,要求学生人人都会,后两题作为提高题和挑战题,意 在让不同的学生得到不同的发展。 )