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1、1亿以上数的读法、写法亿以上数的读法、写法教案教案执执 教教 者者：黄建广 执教时间执教时间：2013.9.18 教学内容教学内容：人教版数学四年级上册第 2122 页例 1、例 2， “做一做”和练 习三相应练习。 教学目标教学目标： 1理解多位数的读法、写法，在具体情境中能够根据数级正确地读、 写多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。 2结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。 3让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼 光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合 作的能力。 教学重点教学重点：教学读、写亿级的数。 教学难点教学难点：亿
2、以上中间和末尾有 0 的数的读法。 教学关键教学关键：以亿以内的数的读法为基础，把个级、万级读、写的方法推广到 亿级。能正确地读、写亿以上的数。 教学过程教学过程： 一、复习亿以内数的读法、写法：一、复习亿以内数的读法、写法： 1分角色读数 2我读你写 3说一说亿以内数的读法和写法 大家都读、写了这么多数，而这些数都是怎样的数？（亿以内的数） ， 同桌互相说一说亿以内数的读法和写法。很好，谁再愿意说给大家听呀。 （课前的分钟训练，由学生主持，意在复习亿以内数的读、写法为新知 的学习铺垫） 二、讲授新课：二、讲授新课： 1引课并明确学习目标引课并明确学习目标下面请看这个数（投影） ，他是怎样的数
3、呢？（亿以上的数）你是什么 知道的？（分级后发现亿级上有数或说超过了万级） ，谁能来试读一下这个 数。 到底读得对不对呢，我们这节课就来学习亿以上数的读法、写法（读课题） 。（通过引课质疑，学生自己发现问题，激发求知欲望） 2学习亿以上数的读法学习亿以上数的读法2（1）小组合作研究： 我们来看这三个数，请小组内的同学互相读一读，并说说你是怎样读这 些数的？ （2）全班反馈： 指名读数 1，说说你是什么想的（读法） ，全班再齐读一遍。 指名读数 2，你又是什么想的？读这个数时你发现这个数中 0 有什么特 殊？（每级末尾的零都不读） 齐读数 3，读这个数时你发现这个数中 0 又有什么特殊？ （中间
4、有一个零或连续几个零只读一个 0） （在尝试、交流中掌握读法，着重讲解末尾的 0 和中间 0 的读法，突破难 点。 ） （3）归纳读法请大家以小组为单位，把刚才说的话连起来，概括成亿以上数的读法。 然后汇报（学生边汇报老师边板书读法） 读数时，你想提醒大家要注意些什么？齐读法则。 从高位读起，一级一级往下读。 读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或 “万”字。 数中间有一个 0 或连续有几个 0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。 （注重点拨、点评，意在培养学生的合作精神和语言表达能力及概括能力， 体会合作的重要性。 ） 3课中分钟练习课中分钟练习读数读数 用自己的方
5、法，又快又准地读出下面各数（卡片形式） 9200000000 26705000000 508040000000 300200000 206410000 110403060 60702010000 625000000 （通过课中的分钟练习以及学生的互相点评，老师的点拨，帮助学生及时巩 固新知，熟练掌握亿以上数的读法。 ） 4学习亿以上数的写法（例学习亿以上数的写法（例 2） 三亿 三十亿九千万 七千零三亿零二十万 学生尝试完成，然后说说你是什么写的？齐读写法法则 （学生尝试练习，交流自己的学习体会，培养学生自主探究和互相学习的能 力） 5写数练习（课本写数练习（课本 P29 页第页第 6 题）题
6、）比一比谁能在 1 分钟里写出更多的数，然后全体订正（投影）（激发竞争，快速写数）36小结小结 学了亿以上数的读法和写法，你觉得和前面学的亿以内数的读法和写法 上有什么相同和不同之处？ （渗透知识的对比、迁移和归纳，举一反三） 三、巩固拓展练习三、巩固拓展练习 1口答题我能说 （1）一个 5 位数最高位是（ ）位，一个 9 位数最高位是（ ）位。 （2）9080060000 这个数是（ ）位数，最高位是（ ）位， 9、8、6、分别在（ ）位上，表示（ ） ，这个数读作（ ） 。（3）最大的九位数是（ ） ，最小的十位数是（ ） ，他们相差 （ ） 。 2操作题我会写 （1）写出下面横线上的数
7、用最大的天文望远镜至少可以看到十亿颗星。 地球海洋总面积是三亿六千二百万平方千米。 我国每年生产和丢弃的一次性筷子达四百五十亿双，需要砍伐二千五 百万棵树。你看到这几则信息，有什么话想对大家说的吗？ (培养学生收集、分析信息的能力，体会数学来源于生活，并渗透德育教育提 高情商) （2）写出由下面各数组成的数 三十 三十万 三十亿 一百零七 一百零七万 一百零七亿 3挑战题我能行（时间 2 分钟） (各小组可以任选一题或多题解答，写对一个数字加 100 分) 用 8 个 0，两个 3 组成一个十位数。 （1）一个 0 也不读的有： （2）只读一个 0 的有： （3）有能读出两个 0 的数吗？如果要读出两个零，你认为可以怎么办？ （第一题作为基础题，要求学生人人都会，后两题作为提高题和挑战题，意 在让不同的学生得到不同的发展。 ）
