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1、1浅析农村中学生辍学现象作者：翁少琴 指导老师：殷丹 摘摘 要要：现今农村中学生辍学现象较为严重，其主要原因同学生本身、学校、家庭、乃 至社会都脱不了关系。因此，加强学生意志培养，提高学生自我素质；加强教师职业道德 建设，提高教师的敬业精神；实行因材施教，激发学习兴趣，让每一个学生发挥潜能；开 展丰富多彩的课外活动，留住孩子的心；加强教育宣传，引起社会共鸣；依法治教，加强 政府责任是解决农村中学生辍学的有效策略。 关键词：关键词：辍学；农村；初中；厌学；控辍 随着社会的进步，知识越来越重要，没有知识可谓是寸步难行。近年来，党和国家把 教育摆在优先发展的战略地位，加大财政对教育的投入，加速师资培
2、训，教育发展达到了 一个新水平。随着素质教育改革的不断深入，我国九年义务教育普及工作取得了引人注目 的巨大成绩。但由于受到各方面的影响，仍有些学生连最起码的九年义务教育都不能完成， 且此现象非但没有得到遏制，反而大有抬头之势。究竟是什么原因才会造成此现象的呢？ 为了更有效地预防和减少流失，我们有必要查找造成这一现象的原因，寻求改变这一现象 的有力对策。 （一）农村中学生辍学的原因（一）农村中学生辍学的原因 通过对农村初中生辍学原因的调查和分析显示，厌学是导致农村学生辍学的最主要的 直接原因。据不完全调查，厌学情况具有越来越大的严重性。它不仅涉及范围广，而且所 占学生的比例也十分严重，厌学学生大
3、约在 60%左右，少数乡镇中学的厌学率甚至达到 80% 左右；另外，厌学现象还具有复杂性。读初中的不想读高中，高中毕业又嫌上大学太累， 本地学生不愿离开父母到异地求学；有不少学生根本不是为了去上学，而只是想混个文凭 而已。 有厌学心理的学生，看不到学习知识对其本人、对社会的重要意义。认为读书太苦、 太难，学习枯燥乏味，单调沉闷，作业、考试是一种沉重的负担。对学习产生厌倦、反感， 表现为心烦意乱、情绪起伏大，时而冷漠，对一切无动于衷；时而激怒，一触即发，易与 老师家长顶牛。有的学生甚至说：“恨不得把书本付之一炬，来个自我解放。 ”厌学的学生 通常都是以自我为中心，对他人不闻不问，本着“事不关己高
4、高挂起”的原则过着每一天 “潇洒”的日子，这些情况的严重性都不得不引起家长及老师的高度重视。 学生产生厌学情绪有众多原因，主要有以下几方面： 1、本身原因；、本身原因； 在学生方面，主要是因为基础差，由于小学是六年制，初中是三年制；小学一节课是 40 分钟，中学一节课则是 45 分钟；另外课程门类增多，学科也不再光是语文、数学、英 语等，中学之后另外又增加众多科目，如政治，历史，物理，化学，地理，生物内容 复杂，难度加大，有些同学就难免有一些恐惧心理，当学习上与同学的差距愈拉愈大，内 心就越来越着急，最后无心学习，以致逃学、辍学。我之前教过一个初一学生，他小学升 初中时的成绩在班里属中上，但是
5、由于初中科目太多，而他精力也较分散，一时适应不过 来，导致成绩呈直线下退，每次考试都不如人意，渐渐的他对学习失去信心，经常旷课， 迟到，最后干脆辍学。也有部分学生养成了好吃、好玩、懒惰的坏习气，学习上不愿吃苦， 也不愿接受学校的种种约束而辍学。 2、学校原因；、学校原因； 在学校和教师方面，则主要是因为农村经济有限，学校办学条件差，师资不足或水平 低，学校没有吸引力，一些教师教学方法陈旧，仍采用“满堂灌” “填鸭式”的落后教学模 式，理论多，实践少，讲课枯燥乏味，缺乏趣味性，教学手段简单生硬，偏重理论，忽视2实践动手操作能力，教学课程与农村学生生活经验相疏远，引不起学生学习兴趣和积极性。 而在
6、应试教育的体制下，学校和教师为求高分、升学率，课内作业多了，课余活动少了， 使学生课业负担沉重。现在很多农村学校仍然都只是学习需要考试的科目，没考试任务的 科目就不开课，连最基本的音乐、美术都省略掉，面对着这样如此繁重的学业，枯燥的学 习生活，学生承受着难以言状的心理压力，部分孩子不堪重负，学习的积极性受挫，自然 也就失去了学习的信心，把上学视为“受罪”；而且由于片面追求高分、升学率，有些教 师对学习成绩差的学生态度粗暴，方法比较简单，只要其未能达到教师心中的要求，免不 了冷嘲热讽，更甚者采取罚抄、罚站等体罚手段，从而伤害学生的自尊心，导致师生关系 紧张，于是一些学生干脆辍学。 3、家庭原因；
7、、家庭原因； 随着家庭的越来越富有，以及父母曾经知道受苦的难受，所以他们宁愿让子女过着 “衣来伸手饭来张口”的日子，也不愿他们投入太多的劳动，甚至拒绝他们为家里做一点 力所能及的事，因而在他们心里就形成了父母是他们的保护伞，一切只要有父母在就不用 愁。因而，他们就不再认为学习是一件重要的事，他们不再将学习放在第一位，甚至有的 学生会对学习知识的这种劳心劳力且单调的生活产生一种畏惧感。这是其一。 其二，有的父母远在他乡，他们认为只要到一定的时间给孩子一些生活费用就算尽到 父母责任了，这类子女往往在教育方面有明显的很大缺陷。一些家长秉着“严父出孝子” 、 “棍棒底下出奇才”的心理，一旦发现孩子有坏
8、毛病，就要实行破口大骂，甚至以打来解 决问题。这难道不会加重他们的厌学心理吗？我 08 年有一个学生，不爱读书，经常惹是生 非，学校多方教育都不见效果，最后请了家长，结果他父亲来到学校之后，不分青红皂白， 立刻就对孩子拳打脚踢，觉得孩子老是惹事让他被请进学校，让他丢了面子。殊不知，就 是因为他的这种教育方式，才会造就孩子如今的性格，也才有今日的局面。如果孩子犯错， 家长不对其进行思想教育，向其分析其中的利弊，而总是动不动便辱骂、打孩子的话，往 往会加重他们的厌学心理，使他们对学习产生恐惧感。 其三，如今可说是文明的时代，知识就是一切，很多家长都辛辛苦苦培养孩子读大学， 为的就是毕业后能找到份轻
9、松，好的工作；然而，现实总是残酷的，工作竞争激烈，很多 大学生毕业后都没能找到工作，反而是那些学历不高的人，有一份踏踏实实的工作。面对 这种现状，有些家长，便有了一种错误的思想，觉得读书无用，人家不读书，照样踏踏实 实过日子，而你花了大把银子，反而生活没着落，还不如趁早离开学校打工去还来的实在。 因此不支持子女读书，造成子女辍学。 4、社会原因。、社会原因。 随着时代的进步，社会上千奇百怪的东西的也越来越多，正处于好奇阶段的中学生就 越来越对外面的世界表示向往，由于初中生正处于青少年时期，心理和生理上都还不成熟， 还没有形成正确的辨别是非的能力，易受到不良的社会环境影响。 随着互联网的高速发展
10、，电脑进入了千家万户，大街小巷网吧随处可见，上网已成为 人们最时髦的话题之一。但与此同时，网络的风靡，不可避免地给学生带来一些负面影响。 我 09 年教初一时有个学生，头脑很灵活，本来成绩在班里数一数二，但是后来喜欢上了上 网，可算是达到上瘾的程度，他可以整夜通宵不睡觉跑去网吧上网，然后第二天早上在课 堂上睡大觉。学校多次对他进行教育，并多次通知家长进行配合，结果都不见成效，渐渐 的甚至逃课去捡垃圾卖钱赚上网费，到他升上初二时，居然晚上跑去工地偷东西被抓，只 为上网，最后也是以辍学告终。青少年自控能力差，冲动性强，一旦陷入网络中，即使明 知会影响学业，也仍是不能自拔，这种情况在学生身上是屡见不
11、鲜。 如今农村学校周边的环境日益复杂很令人担忧，学生被打或抢被勒索财物，被盗等屡 屡发生，违规经营的网吧、录像室、电子游戏室等包围学校，街头书摊出售的内容荒诞、3庸俗、极不健康的书刊。一场黄色录像或一本淫秽书刊都可以使多年的学校教育付诸东流。 学生一旦痴迷上这些以后，就会无心学习，经常逃学、旷课，最后导致辍学，甚至走入歧 途沦为罪人。 （二）控制农村中学生辍学的对策（二）控制农村中学生辍学的对策 呈上升趋势的辍学率使得提高国民素质、培养现代人的目标差距越来越大。要解决此 问题，就必须对症下药，我认为降低辍学率应从以下几方面入手： 1、加强学生意志培养，提高学生自我素质；、加强学生意志培养，提高
12、学生自我素质； 当代中学生大多数已不为衣食所愁，生活与学习条件相对优越，父母与社会为他们提 供了较好的成长条件与机遇。但是我们不难发现当代中学生心理承受能力、挫折承受力却 很脆弱。作为倍受关注的中学生一代，要走好自己的人生道路，应该学会正确对待挫折和 失败。 现阶段首先要帮助学生端正学习态度，教育学生正确对待学习上遇到的挫折和困难。 对待前进路上的失意，要有“愚公移山”的精神和坚忍不拔的态度。为此，可以针对性地 对他们进行锻炼。组织故事会、报告会、学习名人、伟人正确对待挫折的态度，并组织他 们长跑、参加义务劳动等，培养他们战胜困难的勇气。或出一些难题，磨练他们的意志， 培养他们敢于竞争、善于竞
13、争的精神，在学习上出现挫折时不气馁、刻苦攻关，勇攀高峰。 而当学生遇到挫折时，教师应伸出援助之手，捧出火热之心，帮助学生分析失败的原因， 并让他们能从中吸取教训，取得经验，培养他们不怕跌倒，愈挫愈勇的精神，从而使其鼓 起勇气，树立信心，不怕困难，勇往直前。如果一个学生具有百折不挠的毅力、坚忍不拔 的意志、矢志不移的恒心和乐观自信的精神，那么他的抗挫能力就强，对挫折适应能力就 强。比如张海迪、桑兰，她们具有坚强的意志力和积极健全的心理，所以能够身残志更坚。 因此说，锻炼坚强的意志力对于学生来说是至关重要的。 2、加强教师职业道德建设，提高教师的敬业精神；、加强教师职业道德建设，提高教师的敬业精神
14、； 很显然，一些学生的厌学与教师的教育方式存在着直接的联系，教师的师德对学生的 发展具有非常重要的作用。教师是人类灵魂的工程师，作为教师，担负着培养、教育下一 代的艰巨、繁重的任务，传道、授业、解惑是他们的天职，榜样的力量是无穷的，其身教 必然重于言教。 教师应有良好的道德修养和爱生如子的品性，要真诚的对待每一个学生，与学生共同 创造一个民主、平等、和谐的课堂，发挥学生的主体性，充分尊重每一个学生，不歧视差 生，不变相体罚学生，为学生营造一个充满爱的学习乐园。特别是对于“问题”学生，如 果你总以异样的眼光看待他们，认为他们就是“带菌体” ，久而久之，这师生关系就只会越 闹越僵，学生也会经常跟老
15、师做对，甚至辍学。对于这些学生我们更应该多关注他们，多 关爱他们。其实，每个学生都拥有自己的天空，每个孩子身上都有潜能。所以，在新形势 的教学环境下，我们教师需要转变原有的质量观、人才观，用全面的眼光来看我们的学生， 从内心来热爱他们。这样就能在学生心目中形成平等、融洽的师生气氛，就能树立起学生 的自信心，师生之间相互尊重、相互理解、相互信任的深厚情感，促使学生克服各种困难， 愉快地学习。使每个学生进得来、留得住、学得好。我 09 年曾教过一个叫晓珊的女生，那 是个可爱，学习认真的孩子，可惜底子差，成绩不是很理想，但就冲着她那股子认真劲儿， 我很喜欢她。可是到了初一第二学期，她没来学校报名注册
16、，说成绩太差，不想读了。这 么认真的一个学生就这样不读，确实很令人惋惜。在开学初我奖励了上学期成绩有进步的 学生，她也在奖励之中，我没有因为她没来读书就没发奖励给她，而是托个学生把奖励带 回家给她，结果第二天她重返校园了。当时我就是在拿我们彼此的感情当赌注，虽然我没 明确跟她说我很喜欢她这个学生，但是喜欢一个人不用言语表达也是能感受的到的，我知 道她是感受到了，她知道老师对她印象不错，虽成绩不好，但还是得到了老师的认可，所4以重返了校园。是的，如果我们真心真意的对待每一个学生的话，学生是能从你的一言一 行中感受到的，赠人玫瑰，手有余香，你喜欢你的学生，你的学生是会感受到的，久而久 之也会喜欢你这个老师。当外界干扰出现时，这些情感的存在，可使学生产生依恋教师， 留恋学校生活的感情，从而战胜干扰，继续留校学习。 另外有一部分学生不想上学，主要是认为学了没有用。在去年，也就是 2010 年时，我 担任初三的班主任，当时我们班的女班长就跟我说过她不想读了，觉得初三功课紧张，不 想读，更重要的是她发现现在很多毕业的大学生读那么多年书，结果出来后连一份工作都 找不到，她还读书去做什么，这
