《一年级下数学教案-看魔术 乘法的初步认识-青岛版(2014秋)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下数学教案-看魔术 乘法的初步认识-青岛版(2014秋)（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 青岛版一年级数学下册 第一单元第一单元看魔术看魔术- -乘法的初步认识乘法的初步认识（教学设计部分）（教学设计部分）第一课时第一课时 信息窗一：变花（新授）信息窗一：变花（新授）教学内容：教学内容：教科书第 2-4 页，相同加数连加。教学目标：教学目标：1、通过观看魔术,引入求几个相同加数和的计算。2、通过感受生活中的同数求和问题,激发学生进一步学习的兴趣。3、培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识。教学重点、难点：教学重点、难点：从不同的角度进行观察列出的加法算式不同。教具准备：教具准备：实物展台。教学过程：教学过程：一、兴趣导入，提出问题。一、兴趣导入，提出问题。由“看魔术”
2、的话题引入，激起学生学习的兴趣，然后出示画面，让学生仔细观察，提出数学问题。1、仔细观察第一页情境图，同桌相互说说图意。2、小组讨论完成下面的内容：（1）魔术师变花，变了（ ）次，每次变（ ）朵；有（ ）个鱼缸，每个鱼缸里有（ ）条鱼；空中挂了（ ）串灯笼，每串有（ ）个；有（ ）盏聚光灯，每盏有（ ）个灯泡。（2）你能根据以上信息提出哪些问题？小组相互说说。（3）根据以上问题，请你在下面列式计算：一共变了多少朵花？ 4 个鱼缸里一共有多少条鱼？空中一共有多少个灯笼？ 4 盏聚光灯中一共有多少个灯泡？二、探究新知，解决问题。二、探究新知，解决问题。师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学
3、问题，谁来解决第一个问题？学生解决问题，教师及时板书。第一题：2+2+26（朵）第二题：4+4+4+416（条）第三题：3+3+3+3+3+315（条）师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加生：加数相同。师：对，每一题的加数都相同。2+2+2 是几个 2 相加？生：3 个 2 相加，（依次说出后几个算式。）师：请同学说一说 20 串灯笼的个数，怎么写算式？学生尝试动手写算式：3+3+3+3师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。师：怎么就不麻烦了？生：用乘法。师：大家真爱学习。这个内容我们在下节课里学习。三、巩固练习。三、巩固练习。1、尝试练习：一个人一只手
4、有 5 个指头，你和你的同桌两个人一共有多少个指头？2、达标练习：（1）一个同学有 5 支铅笔，你和你们组 4 个同学，一共有多少支铅笔？（2）自主练习 1：一共有多少个同学在下棋？学生观察图意，独立列出算式，然后讲一讲，集体订正。（3）自主练习 2：摆一摆，算一算，说一说。练习时，同桌合作，变换学具的个数反复进行。通过练习，不仅可以让学生进一步巩固几个几连加运算的基础，还能让学生从不同的角度进行观察所列出的加法算式不同。3、自主练习：第 3 题：数一数，算一算。练习时，引导学生独立地观察情境图，弄清图意后独立解答。第 4 题提供的是从不同角度观察可以列出不同加法算式的题目。练习时可以引导学生
5、独立地观察情景图，弄清图意后独立解答。第 5 题是解决实际问题的题目。练习时，先让学生交流有关洗照片的生活常识，知道通常镜头中有几个人就洗几张照片，然后独立解决。第 6 题是找规律的题目。练习时，在学生独立涂色后，充分地交流。学生找出的规律不一定是每次都加 3，只要学生说的有道理，教师都要给予肯定。四、全课小结。四、全课小结。这节课你学会了什么？有什么收获？板书设计：板书设计：相同加数连加2+2+26 3 个 2 相加3+3+3+3+315 5 个 3 相加4+4+4+416 4 个 4 相加加数相同第二课时第二课时 信息窗二：变葫芦（新授）信息窗二：变葫芦（新授）李营街道中心学校李营街道中心
6、学校 教学内容：教学内容：教科书第 5-7 页，乘法的意义、乘法算式的写法及各部分名称。教学目标：教学目标：1、通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。2、通过同数连加引出乘法算式，掌握写法、读法及各部分名称。3、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。教学重点、难点：教学重点、难点：1、理解乘法的意义。2、乘法算式的写法及各部分名称。教具准备：教具准备：实物展台、小棒、小正方形、小圆片。教学过程：教学过程：一、创设情境。一、创设情境。（展台出示主题图）师：舞台上又进行了什么魔术表演？你能提出什么数学问题？学生回答，并提出自己的数学问题：一共有多少个宝葫芦？一共有多少只小鸟？你能
7、列式解决吗？ 5+5+5+5+5+5+5+5=40（个） 4+4+4=12（个）二、探究新知。二、探究新知。1、操作感知。（1）让学生用小棒摆 3 个 2 或 2 个 3。教师指导学生摆小棒，既可以先横着一行摆 3 根小棒，摆 2 次，也可以先竖着摆 2 根小棒，摆 3 次。学生摆完后，教师提问：每次摆 2 根小棒，摆 3 次，要求一共摆了几根小棒，用加法计算？怎样列式？等于几？学生列出算式：2+2+2=6（根）每次摆 3 根小棒，摆 2 次，要求一共摆了几根小棒，用加法计算？怎样列式？等于几？学生列出算式：3+3=6（根）2+2+2 这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个 2 相加？板书：
8、3 个 2。3+3 这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个 3 相加？”板书：2 个 3。（2）让学生用小正方形摆 4 个 3 或 3 个 4。教师提问：每次摆几个小正方形？摆了几次？求 4 个 3 是多少用加法计算怎样列式？求 3 个 4 是多少用加法计算怎样列式？用加法算：3+3+3+3=12 或 4+4+4=12。（3）让学生用小圆片摆 5 个 4 或 4 个 5。摆完后，先让学生写出加法算式。用加法算：4+4+4+4+4=20 或 5+5+5+520。（4）归纳小结：求 3 个 2 或 2 个 3 相加是多少，4 个 3 或 3 个 4、5 个 4或 4 个 5 分别相加是多少，都可
9、以用连加法计算，还可以用一种更简便的方法计算，这就是我们今天要学的新方法-乘法。教师板书：乘法2、乘法算式的写法。师：下面我们学习怎样写乘法算式。教师明确指出：要想求一共有多少个宝葫芦？必须知道 8 个 5 或 5 个 8 相加是多少，用加法算是“5+5+5+5+5+5+5+5=40 或 8+8+8+8+8=40”，用乘法计算就可以写成“8 乘 5 或 5 乘 8”。两个数中间写“”，这个符号叫乘号。教师板书：8540 58403、引导学生把上面的乘法算式和加法算式加以比较。使学生看到：在乘法算式中乘号前后两个数分别表示加法算式中的什么数，以及求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。4、教学乘法
10、算式中各部分的名称和读法。教师结合 8540 5840 两个算式，教学乘法算式各部分的名称，并指出乘法算式的读法。教师明确指出：8 和 5 相乘可以写成 85，也可以写成 58。说明：求两个数相乘的积是多少，可以用两个乘法算式中的一个进行计算。5、求一共有多少只小鸟？怎样列乘法算式？学生独立解决，并在小组内交流。三、自主练习。三、自主练习。自主练习 1：看图列算式。第 1 小题，教师先让学生说出图中表示的是几个几？学生回答出“表示 2 个 8”后，提问：“可以怎样算？怎样列式？”可以适当引导学生想，求 2 个 8 的和是多少，也就是求 2 个 8 相乘的积是多少，可以用乘法算式计算。第 2 小
11、题，学生独立完成。自主练习 2：填一填。学生独立完成，并讲述改写理由。自主练习 3：写出乘法算式，再读出来。练习时，先让学生独立写算式，然后通过交流使学生明确 4 个 2 相加可以写成 42 或 24,6 和 4 相乘写成64 或 46 都是正确的。自主练习 4：连线。练习时，先让学生独立思考，然后进行交流，并说一说连线的依据。题目中的 4+4+4+4+4 是多余信息。自主练习 5：小游戏。练习时，让小组同学合作完成，边活动边说算式。练习结束后安排一些操作性和游戏性的练习。要求学生只列出算式，不算出得数。自主练习 6：把盖住的画出来。练习时，先让学生独立思考，弄清题意后说一说 24 表示的意思
12、，明确 24 既可以表示 2 个 4 相加，也可以表示 4 个2 相加，再根据算式画图，以增加练习的开放性和趣味性，进一步体会乘法的意义。自主练习 7：解决问题。练习时，让学生用自己的方法独立解决问题，然后全班交流，反思自己的方法。四、全课小结。四、全课小结。这节课你学会了什么？有什么收获？板书设计：板书设计：连加 乘法5+5+5+5+5+5+5+5=40 8540 读作：8 乘 5 等于 40也可以写作：8+8+8+8+8=40 5840 读作：5 乘 8 等于 40 因乘因 积数号数 第三课时第三课时 信息窗三：变鸽子（新授）信息窗三：变鸽子（新授）李营街道中心学校李营街道中心学校教学内容
13、：教学内容：教科书第 8-9 页，1 和 0 的乘法。教学目标：教学目标：1、培养学生利用乘法解决问题的能力。2、掌握 1 和 0 的乘法。教学重点、难点：教学重点、难点：掌握 1 和 0 的乘法。教具准备：教具准备：实物展台。教学过程：教学过程：一、复习旧知。一、复习旧知。1、填一填（展台出示） 3+3+3+3=（）（） 7+7+7=（）（）5+5+5+5+5+5=（）（） 6+6+6+6+6=（）（）2、写出乘法算式各部分的名称4 3 = 12（ ） （ ） （ ）二、创设情境。二、创设情境。神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看
14、魔术家的表演吧！ 三、探究新知。三、探究新知。1、观察情境图，提出问题，解决问题。（展台出示第一幅主题图）教师引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什么？谁能根据这幅图提出数学问题？教师引导学生提问:第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？板书：原来三顶帽子中一共有几只鸽子？谁来解决他的问题？指定 5 名以上学生回答，老师在黑板上列出算式。提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？学生回答，教师在黑板上列出算式。（展台出示第二幅主题图）思考：魔术师现在变什么新花样？谁看懂了？老师引导学生观察第二幅有几顶帽子？几只鸽子？提问：三顶帽子里一共有多少只鸽子？学生回答，引导学生回答出 0 只
15、。提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？学生回答，教师在黑板上列出算式。2、归纳小结。（展台出示书中的思考题）你发现了什么？引导学生思考 1 和 0 的乘法算式的得数分别有什么规律？然后通过小组的合作，实践、体验，最后总结要点，让学生在实践中学习。结论：1 乘任意一个数，得数就是这个数；0 乘任意一个数，得数都是 0。四、自主练习。四、自主练习。自主练习 1：看图列算式。第 1 小题，图中一共有几棵树？你是怎么知道的？谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？你为什么要这样列算式？学生独立解答后，小组交流乘法算式的意义。第 2 小题，树上一共结了多少个果子？你是用什么办法算出来的？什么方法数得快、算得快？ 请你在书上列出加法和乘法算式。让学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快？自主练习 2：解决问题。第 1 小题，吊椅上现在坐了几个人？指名上黑板列出加法和减法算式，并让学生说出乘法算式的意义。第 2 小题，你还能提出什么问题？只要学生的问题符合题目内容，都要给予肯定。自主练习 3：先填空，再写乘法算式。学生先独立列出算式，然后在小组内交流自己的看法，全班集
