《燕子》学习方案设计

《《燕子》学习方案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《燕子》学习方案设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、银丰学校“三三 五五 三三”学导型教学模式工具单自主投入，合作分享，展示对话，评价提升自主投入，合作分享，展示对话，评价提升 学习方案设计学习方案设计学学 习习 方方 案案 设设 计计课题燕子时间2012.2主备人张建新审核人刘天凤使用人张建新课型问题生成学导课、问题问题生成学导课、问题展示解决课和问题拓展展示解决课和问题拓展 提升课提升课课时3学习目标一、知识与技能会认 9 个生字，会写 14 个生字，能正确读写 22 个词语。 二、过程与方法 图文结合，以读为主，引导想象，让学习在读中想象画面，感受春 光的美好以及勃勃生机在品读中，让学生感受语言文字的优美，培 养学生语言的感知能力。 三、

2、情感、态度与价值观 激发学生对春天大自然的赞美和热爱之情，培养学生留心观察周围 事物的习惯。重点 难点1、重点是引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动 的方法。 2、难点是学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。关键 问题体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。 学会按顺序、抓特点的观察方法。学习方法1 1、小组讨论法：小组讨论交流自主探究结果。、小组讨论法：小组讨论交流自主探究结果。2 2、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生 3 3、小组合作学习法：通过小组的合作，完成教学活动，并完成相、小组合作学习法：通过小组

3、的合作，完成教学活动，并完成相 关拓展能力的练习。关拓展能力的练习。教学教学 准备准备1 1、教师准备三个学习工具单、教具和多媒体呈现图片等。、教师准备三个学习工具单、教具和多媒体呈现图片等。 2 2、学生搜集有关燕子的资料，观看有关描写春天的文字和录像等。、学生搜集有关燕子的资料，观看有关描写春天的文字和录像等。学学 习习 过过 程程 设设 计（第计（第 一一 课时）课时）程序程序时间时间教师行为教师行为期望的学生行为期望的学生行为银丰学校“三三 五五 三三”学导型教学模式工具单自主投入，合作分享，展示对话，评价提升自主投入，合作分享，展示对话，评价提升 学习方案设计学习方案设计一、创一、创

4、 设情景设情景, , 呈现目呈现目标标二、走二、走 进文本、进文本、 结构学结构学 习习三、完三、完 成导读、成导读、合作评合作评 价价四、问四、问题生成、题生成、 归纳提归纳提 炼炼3 3 分钟分钟2020 分分 钟钟8 8 分钟分钟9 9 分钟分钟创设媒体图片情景创设媒体图片情景 旁白旁白 从同学们介绍的鸟语花香、从同学们介绍的鸟语花香、 潺潺流水中，我们感受到春天已经潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早来临了，特别是小燕子，更是给早 春的山光水色增添了生气，把春光春的山光水色增添了生气，把春光 点缀得更加美丽。今天，就让我们点缀得更加美丽。今天，就让我们 一起来学

5、习第一篇课文一起来学习第一篇课文燕子燕子。 （出示课题齐读）（出示课题齐读） 呈现学习目标呈现学习目标 旁白旁白 请同学们带着问题进入文本请同学们带着问题进入文本 情景，发现问题、评价问题。情景，发现问题、评价问题。 1 1、结合、结合问题生成问题生成- -评价单评价单； 2 2、教师巡视指导，对学困生进行、教师巡视指导，对学困生进行 关注和指导。关注和指导。 旁白旁白 请同学们在请同学们在 8 8 分钟内自主完分钟内自主完 成成问题导读问题导读- -评价单评价单 旁白旁白 要求学习小组讨论生成。要求学习小组讨论生成。 1 1、教师引导学生对预习所形成的、教师引导学生对预习所形成的问题进行整理

6、。问题进行整理。 2 2、教师巡回指导。、教师巡回指导。学生用优美的词句将学生用优美的词句将 图片上的景色描述给图片上的景色描述给 大家听。通过视频，大家听。通过视频，激发学生阅读兴趣，激发学生阅读兴趣， 希望带着情感走近文希望带着情感走近文 本。本。学生结合单上的内容学生结合单上的内容 和要求，采取和要求，采取“六动六动” 预习法（查、划、写、预习法（查、划、写、 记、练、思），进行记、练、思），进行 结构化预习。结构化预习。1 1、学生自主独立完成。、学生自主独立完成。2 2、学科长、小组长、学科长、小组长 检查。检查。1 1、小组合作交流，对、小组合作交流，对 个性问题进行有效评个性问题

7、进行有效评 价、答疑解惑、价、答疑解惑、2 2、二次生成小组共性、二次生成小组共性 问题，由学术助理将问题，由学术助理将 问题生成卡回馈给老问题生成卡回馈给老 师。师。学学 习习 过过 程程 设设 计（第计（第 二二 课时）课时）程序程序时间时间教师行为教师行为期望的学生行为期望的学生行为银丰学校“三三 五五 三三”学导型教学模式工具单自主投入，合作分享，展示对话，评价提升自主投入，合作分享，展示对话，评价提升 学习方案设计学习方案设计一、问一、问 题引领，题引领， 合作学合作学习习二、小二、小 组展示，组展示， 生生质生生质 疑疑三、师三、师 生评价，生评价， 拓展延拓展延伸伸四、问四、问

8、题训练，题训练， 评价指评价指 导导8 8 分钟分钟2020 分分 钟钟5 5 分钟分钟5 5 分钟分钟2 2 分钟分钟 旁白旁白 ：上节课我们进行了结构化：上节课我们进行了结构化 预习，这节课我们接着对生成问题预习，这节课我们接着对生成问题 进行深层思考。通过合作展示交流进行深层思考。通过合作展示交流解决所有问题。解决所有问题。 1 1、课前教师下发、课前教师下发“问题解决问题解决- -评评价单价单” 2 2、在学生讨论时，教师要逐组、在学生讨论时，教师要逐组巡查，教师要作为角色之一参与进巡查，教师要作为角色之一参与进 去引导学生进行讨论。去引导学生进行讨论。 旁白旁白 下面由小组内部派代表

9、展示，下面由小组内部派代表展示， 时间为时间为 2020 分钟分钟 1 1、教师引导学生自我展示学习。、教师引导学生自我展示学习。 2 2、对学生展示情况给予及时的评、对学生展示情况给予及时的评 价。价。 3 3、引导学生进行生生质疑，关注、引导学生进行生生质疑，关注 学困生表现。学困生表现。 旁白旁白 ：大家思考一下我们还有什：大家思考一下我们还有什 么遗漏吗么遗漏吗? ? 教师在小组总结的基础上适时教师在小组总结的基础上适时 补充，使对文章的感悟更深，理解补充，使对文章的感悟更深，理解更透。更透。【旁白旁白】理解理解“春天的赞歌春天的赞歌”，课，课 文最后一句表达了怎样的思想感情？文最后一

10、句表达了怎样的思想感情？教师要求学生完善问题生成单，表教师要求学生完善问题生成单，表 达自己的感受。达自己的感受。1 1、按照问题生成评价、按照问题生成评价 单的要求把内容补充单的要求把内容补充 完整完整 ； 2 2、小组内交流各自的、小组内交流各自的结论，统一意见后全结论，统一意见后全 班汇报交流；班汇报交流； 3 3、学生充分发挥团队、学生充分发挥团队合作精神，在学科长合作精神，在学科长 的带领下，热烈讨论，的带领下，热烈讨论， 积极交流逐一解决问积极交流逐一解决问 题；题；1 1、分小组汇报展示所、分小组汇报展示所 获得的结论获得的结论 2 2、 组间补充、质疑、组间补充、质疑、 交流。

11、交流。对小组展示不到位的对小组展示不到位的 知识点进行质疑、补知识点进行质疑、补 充。充。学生积极主动并自主学生积极主动并自主 完成。完成。每个小组对课文的写每个小组对课文的写 作顺序，对景物特点作顺序，对景物特点 的描写方法进行总结。的描写方法进行总结。银丰学校“三三 五五 三三”学导型教学模式工具单自主投入，合作分享，展示对话，评价提升自主投入，合作分享，展示对话，评价提升 学习方案设计学习方案设计五、归五、归 纳总结。纳总结。学学 习习 过过 程程 设设 计（第计（第 三三 课时）课时）银丰学校“三三 五五 三三”学导型教学模式工具单自主投入，合作分享，展示对话，评价提升自主投入，合作分

12、享，展示对话，评价提升 学习方案设计学习方案设计程序程序时间时间教师行为教师行为期望的学生行为期望的学生行为 一、小一、小 组拓展，组拓展， 总结归总结归 纳纳二、问二、问 题训练，题训练， 合作评合作评 价价三、关三、关 键问题，键问题， 师生共师生共 探探四、归四、归 纳总结，纳总结，体验成体验成 功。功。5 5 分钟分钟2525 分分钟钟6 6 分钟分钟4 4 分钟分钟【旁白旁白】大家思考一下我们应该如大家思考一下我们应该如 何更好的抓住特点描写景物何更好的抓住特点描写景物【旁白旁白】大家完成工具单内容后，大家完成工具单内容后， 小组进行互评小组进行互评 1 1、课前教师下发、课前教师下

13、发“问题拓展训练问题拓展训练 评价单评价单”学生独立完成训练单的学生独立完成训练单的 内容，内容， 2 2、重点关注学困生完成效果、重点关注学困生完成效果 旁白旁白 ：大家对以上的展示有什么：大家对以上的展示有什么 疑问吗？疑问吗？ 1 1、教师根据小组展示的情况，对、教师根据小组展示的情况，对 小组难以解决的问题进行引导，并小组难以解决的问题进行引导，并 引导学生再次回到文本进行思考。引导学生再次回到文本进行思考。 2 2、对小组展示不到位的知识点进、对小组展示不到位的知识点进 行质疑、补充。行质疑、补充。完善拓展训练评价单。完善拓展训练评价单。学生根据教师提出的学生根据教师提出的 进行联想

14、拓展，把本进行联想拓展，把本 节问题进行总结。小节问题进行总结。小 组要遵循拓展的组要遵循拓展的“忆、忆、 练、思、展、论、提练、思、展、论、提” 六原则。六原则。1 1、学生根据教师创设、学生根据教师创设 的情景，围绕此单的情景，围绕此单 上的问题进行独立上的问题进行独立 阅读。学生训练能阅读。学生训练能 够又好又快完成。够又好又快完成。 2 2、小组合作探究学习，、小组合作探究学习， 学科长组织成员学科长组织成员 互评互评 1 1、小组长、学科长认、小组长、学科长认 真负责；真负责； 2 2、观察各位同学的完、观察各位同学的完 成进度成进度 3 3、训练结束后，让学、训练结束后，让学 生之间进行评价交流，生之间进行评价交流， 根据需要教师参与指根据需要教师参与指 导导板书 设计 外形美外形美 活泼机灵活泼机灵燕子燕子 飞行美飞行美 斜身掠过天空斜身掠过天空 掠过湖面掠过湖面停歇美停歇美 谱出赞歌谱出赞歌银丰学校“三三 五五 三三”学导型教学模式工具单自主投入，合作分享，展示对话，评价提升自主投入，合作分享，展示对话，评价提升 学习方案设计学习方案设计教学 反思